诗词教案范文(,论文范文可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考)
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古诗凝聚了文人与诗歌的情感和内涵,是中华文明的象征和载体。它们被广泛收录在初中教科书中。这些优秀的古诗词对于培养学生的审美意识,提高学生的审美能力,丰富学生的文学知识积累起着重要的作用。那么,中国教师应该如何改进教学方法,提高古诗词教学效率呢?接下来,我将根据自己的教学经验谈谈自己的体会和思考。
一、古诗词在初中语文教学中的作用
1.有利于培养初中生的想象力。古诗精炼简洁,寥寥数语便能充分表达诗人的情感和描写。学生只要接触古诗,理解古诗,就能捕捉到古诗的意境美。当学生根据自己的理解深入探究诗歌的言外之意时,可以从侧面增强想象力。当然,这群初中生是一个爱“做梦”和“幻想”的群体。想象力。教师可以将中国古诗词教学作为学生想象力训练的出发点,引导学生在教学过程中联想和补充,形成想象图。
2.可以让学生受到美的熏陶。古诗词具有旋律美、意境美、色彩美。它充分融合了色彩、声音和图片,让学生在朗诵的过程中被美所熏陶。因此,初中古诗教学与其说是一个提高学生理解力的过程,不如说是一个欣赏美的过程。对于初中生来说,他们形成的审美体系还不够完善,善恶善恶不完整。区分一下。教师可以通过教授古诗词来弥补这一点,帮助学生提高审美体系,真正感受古诗词的魅力。
二、初中语文古诗教学弊端
1.学生。从目前的教学情况来看,很多初中生对古诗学习兴趣不大。他们陷入了学习古诗的误区,片面地将古诗的学习概括为“死记硬背”。不注意理解,熟记不熟,迷茫等现象时有发生;另一方面,由于升学压力,他们只专注于重点,记住考试的一些重点,学习古诗名句,如吞枣,严重阻碍了教师的教学活动,也影响了学生自身的学习效率。
2.教学方法。在教学方法上诗词教案范文,初中语文教师在教授古诗词的过程中,偏重弦,轻背诵。他们在初中时没有明确古诗教学的目标,而是把古诗作为文言文的另一种阐释。这不仅影响了古诗词的美感,也使学生陷入了学习的误区。其次,许多语文教师重视教学,轻视学生的主观感受。老师经常告诉学生如何学习,如何学习。理解,但忘了鼓励学生大胆探索自己独特的经历。这样的教学方式只会迷惑学生,让优秀的学生变成被动的课堂记录者。
三、提高初中古诗词教学水平的措施
1.加强咏唱,注意感伤。 “熟读唐诗三百首,不会写诗也可以念诵。”我这里讲的其实就是背诵的重要性。叶胜涛先生还提到:诗词复诵。只有反复背诵,才能真正与作者进行精神层面的交流。朗朗上口、婉转婉转、低回声的朗诵,全班回荡着古诗交响曲,师生都可以沉醉其中。
2.诗人进入,加深理解。诗人是古代诗歌创作的主体。学生要想真正了解诗人创作诗歌的背景,就需要深入了解诗人的社会背景,真正了解诗人。教师可在教前做些事 学生布置相应的课前作业,让学生预习某首古诗,在课前通过网络和信息引导学生真正走进诗人的生活,了解诗人。以杜甫的《春天的希望》为例,杜甫写这首诗的背景是国家灭亡和家族灭亡。他的悲痛和无奈,其实都体现在诗中,“国已破,山河在此,城深春深;”这短短的两句,就充分表达了老人的无国之心。学生只有走进诗人,通过各种方式收集有关诗人的信息诗词教案范文,才能真正了解诗人在诗歌中的情感,诗人在情感上产生共鸣。
3. 开展活动,连接生活。中国古诗词初中课堂教学活动,要引领诗词学习走向更广阔的空间。因此,教师要引导学生拓宽诗歌学习渠道,开展丰富多彩的诗歌课外活动。让学生在学习后放松,在活动中加强对诗歌的理解。例如,教师可以开设专门的诗歌讲座。学生和教师可以作为讲座的嘉宾,围绕固定主题进行讲座。作为初中语文教师,我们需要根据初中学生的实际情况,创新课外活动形式,鼓励学生参与,从活动中加深对古诗词的理解。
初中语文课本中的古诗词体现了中华民族博大精深的历史文化和民族情怀。教师要重视古诗词教学,实施有效教学。可以通过加强背诵、开展课外活动、古诗比赛等方式进行转化。传统的教学理念激发初中生学习古诗的兴趣和热情,从而达到古诗教学的最终目的.
参考文献:
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[2]王汝飞.初中语文古诗教学有效策略分析[J].中国校外教育(上半期).2014,9.
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崔宁宁,山东省淄博市张店区实验中学教师。
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七年级第一卷参考文献摘要:
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