尊重历史作文 [转载]任务驱动型作文规避低分的有效路径：严禁涉足的“十二雷(4)

升格路径：一是增设清晰的说理角度及具体理由，如“从文化认同的角度上看，旧教学楼承载着一批批往届学子的青春记忆，铭刻着他们求学的动人时光，是他们体认母校的文化认同点。”这样的角度与理由就很清晰。二是要引导学生记住一些常见的说理角度。如从制度建设的层面上说；从道德审判的角度上说；从文化认同的角度上说等等。学生可以很快找到说理的切入维度，便于节约时间，更利于说理层次的展开。

八、缺少对象意识，自说自话，硬性说理，缺少必要的情感移入。（入理之时勿忘入情）

样例：

旧教学楼的曙光

尊敬的校长：

展信佳。

近日听闻贵校在是否拆除一老旧教学楼的问题上踌躇不决，特此写信一表愚见，若有纰漏。还望海涵。

此教学楼建于上世纪50年代，培养了一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人，如今却因其不能满足学校发展需要而有拆除之意。窃以为此举不可施行。旧教学楼乃如今众多社会人才成长的摇篮，是他们怀旧的具化体现，拆除了此教学楼，也便是拆除了许多人的念想，和学校灵魂的栖居地。

诚然，破败不堪的教学楼已不能满足现代化发展的需要，占用用地，消耗资金也是保留此教学楼所必然带来的负面影响，有拆除之意不无道理。

然而并不是世间的一切都必须给实用主义让步，怀旧是现代人所能拥有的一种合理的诉求。在经济高速发展的今天，太多的非物质的情怀被汹涌的经济浪潮所掏空，这也是转型时期的中国无法避免的情况。但文化与经济严重脱节，势必照成物质层面与精神层面的巨大落差。我们唱了一路的歌，却发现无词无曲；我们一路走来，却忘了为何出发。旧教学楼承载着老一辈师生的心血与梦想，即便它会是学校现代化发展的一个阻碍，我们仍有充分的理由不去拆除它。

我国有无数承载了文化与情感的古老建筑，贵校可采取相似的措施，保留教学楼的外观与陈设对其进行修缮，抑或是改造成校史展览馆，都将是双赢之策。

实用与情怀应保持一种和谐的平衡，为实用而牺牲情怀是不可取的，反之亦然，莫因情怀而失去了向未来发展的动力。

电影《后天》中有这么一个场景：众人被困于纽约图书馆中，迫于严寒而烧书取暖时，一人手捧古登堡雕版的《圣经》想要焚烧却被阻止并被告知：“留着它，文明仍有曙光。”同样，不论情况如何恶劣，许多充满情怀的事物仍有其曙光，不应成为社会进步的牺牲品。

教学楼虽破旧、矮小、但其仍有其曙光，照耀人们的回忆与灵魂，照耀校区的每一寸角落。

此致

敬礼！

小林

某年某月某日

分析：有书信的外壳，而无书信的内涵。大量篇幅在自说自话，缺乏与校长的实际沟通和交流。说理过硬，未兼及对方立场与情感。

升格路径：无论是否要求用书信体格式，都需要注意说理的对象意识。对象意识可以通过两种途径化解：一是通过称谓，呼应对方，造成面对面交流的语境。如：“校长，我也理解你在决策上的难处。。。。。。”二是通过列举对方可能会出现的观点，就对方可能所持的理由进行呼应。

九、不尊重对方观点，观点偏激或不文明交流

（一）不尊重对方观点

相比之下，小张的青花罐则带了些许“铜臭味”，小杜的勋章也只是个人荣誉的代表，难以起到教化作用。毕竟，如果没有思想道德教育，青花罐再值钱也只是游荡公子眼里的金钱，又谈什么为国家挥洒汗水，又何来勋章！

（《小程的传家宝更有价值》）

（二）观点偏激

如“旧教学楼低矮潮湿已经没有什么作用，留着无益。”

（三）不文明交流

给知名作家的一封信

无论你是如何地积极争取，都不能使旧教学楼永久地留存下去，即使不将其拆除，总有一天它也会倒塌的，你的回忆只属于你自己，并不会因为教学楼的消失而改变，世事无常，即便你对母校的回忆都可能会忘记，教学楼当然也终有一天会消失。执着于一个终将消失的物质是十分愚蠢的，只不过让你徒增烦恼罢了。这栋楼也因此失去其特殊性，由此可见教学楼的特殊完全是人为附加上去的，如果离开了校友的回忆，这只是一栋矮小、简陋、老旧的楼。所以一切的一切只不过是人们自作多情罢了。最好的处理方法就是随其自然，既然旧教学楼阻碍了学校的发展，那就拆除吧，不要再执著不放了。仅仅因为自己自作多情，不惜损害他人利益，这样做是不应该的，再说了，你对学校的回忆不止教学楼一个对方，教学楼没了学校还是照样存在，又何必执著于一点不放呢？还是随其自然为好。