范文（精选10篇）一名刚到岗的人民教师

“碧尾”课后教学反思范文（10篇）

作为新来的人民教师，必须具备一流的教学能力。写教学反思可以总结我们的教学经验。如何集中教学反思？以下是小编整理的《碧尾》教学课后反思样本（精选10篇），欢迎阅读收藏。

对《碧尾》1课后教学的思考

《碧尾》是小学语文标准版第一卷中以对话形式出现的儿歌。本课以三问三答的形式介绍六只动物尾巴的特点。文字引人入胜，简单易懂，对孩子们来说非常有趣。它可以激发学生大声朗读的欲望，也可以引起学生观察其他事物。对动物尾巴特征的兴趣。在设计过程中，我将整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国竞赛中。让孩子们一下子在课堂上有很多的角色体验。首先是阅读小学生，同时也是比赛过程中的小观众、小评委、创作者。在愉快的教学环境中，激发学生学习汉语的兴趣，从而全面提高学生的汉语素养，培养学生对祖国语言的热爱。

新课程标准在第一学期的阅读部分提出，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。我从四个层面体现了这种快乐。

１、现在，有哪些动物可以竞争？邀请这一排的孩子，其他学生会随着音乐响起。 （请6人张贴台上小动物的照片，并在张贴时说出动物的名字。音乐，掌声）在热烈的掌声和响亮的音乐中，孩子们把这些动物模型请到了舞台上，他们走上了舞台以后，因为孩子们非常喜欢，我们就主动去观察这些动物的尾巴特征。看到尾巴的特征后，我们立即让孩子们在课文的句子中寻找它们。这是动物比较。尾巴呢？六个问题提供了对课文内容的初步认识，也为深入研究奠定了坚实的基础。

２、现在让我们来看看这些动物模型，看看模型有多兴奋！他们一个接一个地扬起尾巴。让我们仔细看看动物尾巴的特征。哪个代表先发言，还有其他代表发言吗？评委，你说（学生讲尾巴的特征）让评委对动物尾巴的特征发表意见。例如，文中一只小猴子的尾巴很长。能够卷起来，其实更加强了他对动物尾巴的了解。从孩子的角度去理解动物尾巴，它有什么样的特点，也给孩子留下了很大的思考空间。

３、Animals 的比赛非常成功。他将这六个问题分为两部分。你能把你回答的六个句子分成两部分吗？我们已经完成了课文学习。如何巧妙地将全文呈现在孩子面前？这首儿歌是我们刚刚学的，让孩子们自然而然地回到中文书上大声朗读，让孩子们总觉得他们很有趣。

《碧尾》2课后教学反思

文本“Birth the Tail”是一首童谣。以三问三答的形式介绍了六只动物尾巴的特点。同时配备六幅栩栩如生的插图，文字内容充满童趣语言，通俗易懂。本课的教学目标是学习汉字、书写、认识新笔画的“截断”，能够朗读课文，正确流利地背诵课文，读好题，理解生字的特点。一些动物尾巴。

一个新入学的一年级学生，他的兴趣决定了他的学习态度。在孩子们的眼里，小动物是他们最亲密的朋友。就《成为尾巴》的课文而言，简单的诗歌对学生来说更有趣，读起来也很上口。教学时，我利用了小学生对动物的亲近感和童话世界中小动物的好奇心。创造森林中的小动物参加比尾比赛，让学生做裁判，帮助小动物比对尾巴，激发学生学习新课的欲望。

在朗读课文方面，我主要是让学生有阅读的感觉。在阅读过程中，要求学生准确朗读发音，鼓励学生比任何人读得更好、更流利。朗读是本课教学的重点之一，很难把课文中的问题句读好。关于本课的疑问句的教学性阅读，我是这样处理的：首先，展示课文中的六个疑问句，让学生自由阅读，让他们有一个大致的感受。然后让学生认真听老师的示范朗读，让学生在听的过程中找出阅读的要点，然后根据找出的重点让他们自己阅读，最后单独阅读，读入火车比赛。新课讲完后，设计了阅读链接。这时候就是要继续创造这样一种情境，要求学生能够感性地阅读，流利地阅读，最终能够在阅读的基础上背诵。

正文介绍了六只小动物尾巴的特点，并附有六幅栩栩如生的插图。课文中充满童趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特征的兴趣。毕竟课本知识是有限的，为了丰富课本知识，激发学生的好奇心。我设计了这个链接来扩展并使用课件来展示其他六种小动物的图片。生动的画面再次激发了学生们的学习欲望。这时，学生们被要求以课文的形式创作童谣。同学们经过热烈的讨论，掌握了动物尾巴的特点，按照课文中的诗歌风格创作童谣。例如，“谁的尾巴像剪刀？” “燕子的尾巴像剪刀。” “谁的尾巴又细又长？” “老鼠的尾巴又细又长。” “谁的尾巴断了还能再生？” “壁虎的尾巴断了还能再生。”

《Bitail》3课后教学反思

教育的生命不是“复制”，而是创新。课程改革呼唤自然，弘扬个性，实现创新。它以生命的高度关注课堂，关注新的教学行为，即产生知识的过程，而不仅仅是简单的结论；情绪产生的机制，不求肤浅的兴奋。课堂上的“百家争鸣”，不求统一。虽然我们在课前精心设计了教案，但学生在课堂上的学习行为并不是老师完全可以预测的。动态生成已成为新课程提倡个性、彰显灵性的核心理念。主要包括教学行为是动态生成的，课程是动态生成的。我们教师应该在预设和生成之间寻求动态平衡。

“Being the Tail”是一首朗朗上口的儿歌。老师的原创设计有四个主要部分：自由阅读、理解大意；识字与课文，介绍方法；看图学习，情感阅读；笔迹指导，拓展完善。但是，学生在读几遍之后就会记住它。虽然学生觉得这段文字很有趣，但是背下来之后就没有新的感觉了。一些学生开始在教室里做小动作，调皮的张银斌甚至坐在座位上。他大声说：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像伞？和君的尾巴长，陆尾短……” 面对他的恶作剧，我没有采取简单的批评的形式，就演 在全班面前，他说，“张银斌小子真是了不起，课文多读几遍，就学会了创作。”只见张银斌的脸顿时通红。我不好意思再调皮了，我继续说。 ：“但是这种童谣不仅不好，拿来取笑同学就更糟了。”

然后我抓住了这个生成的资源，重新组织了版块，把扩展带到了这个环节，展示了各种动物的图片，引导学生观察它们的特征，指导学生模仿和创造。学生们兴趣盎然。有学生说：“谁的脖子长，谁的脖子短，谁的脖子会喷水？鹿的脖子长，熊的脖子短，大象的脖子会喷水。”有同学说：“谁的耳朵是尖的，谁的耳朵是圆的？谁的耳朵像扇子？兔子的耳朵是尖的，熊猫的耳朵是圆的，大象的耳朵是扇子的。”……同时，学生们有所作为。儿童童谣，同桌问答，玩得开心，认真学习。从这个角度来说，只要转变观念，强化课堂教学的生成性，激活学生的思维并不难。在课堂教学设计中，教师将“线性结构”改为“块状结构”；在课堂规则中，将“封闭式结构”改为“开放式结构”；在课堂交流中教案课后小结范文，将“单向结构”转变为“网络结构” “我们的学生将成为精神、理解、个性得到充分发挥的新时代学生，真正成为语言学习的高手。 .

《比特尾4》课后教学反思

《Birth the Tail》是一首非常天真童谣的儿歌。它捕捉了各种小动物尾巴的特征。松鼠、公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特征。

在孩子们的眼里，小动物是他们最亲密的朋友。它们生来就非常喜欢小动物，对它们奇特的动物尾巴感到新奇和新鲜。这为本课程的教学奠定了坚实的情感基础。

课前，我和孩子们玩了一场热身游戏。看谁反应快。 “摸摸你的脸”； “摸你的鼻子”; “摸你的腿”； “摸摸你的肚子”； “摸你的尾巴”。 “哈哈哈……”孩子们哄堂大笑。 “你有尾巴吗？” “不！” “你知道谁有尾巴吗？” “小动物。” “小动物有尾巴好开心啊！今天，它们就来对比一下森林王国里自己的尾巴吧。” “虽然孩子们在游戏中的兴奋还在，但我趁热打铁，迅速将他们引入到文本的上下文中。

课程开始时，我为动物王国创造了一个比尾巴比赛的情境，邀请孩子们担任评委，将他们置于活动中，让他们走进课文，同时让孩子们将贴近实际生活的活动带入他们的认知世界和情感世界，这样的情境才能真正激发孩子的学习兴趣。

在教学的各个方面，我总是从学生的兴趣出发。 “要想成为一名合格的裁判，就必须正确地喊出这些小动物的名字。”于是我反复叫学生念字，还命学生当播音员，还请来了小动物们。 “听文字录音，听音乐（文字童谣）。” “为小动物寻找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学校玩，在中学玩。充分调动了学习的积极性，识字阅读都顺利通过。

弱点：

这节课也出现了一些问题，在以后的教学过程中一定要注意。在课堂上，学生应该更有动力，他们的答案应该得到公正的评价。一年级的学生都希望得到老师和同学的表扬，这往往会影响到他们以后的学习和生活，所以以后我不会吝啬表扬和鼓励学生。在课堂上，适应能力不够敏捷。尤其是当学生的答案没有达到预期的目标时，他们行动过于仓促，没有做好一起寻找正确答案的诱惑。在以后的日常教学中，我会更加注意这些不足，让学生学得更开心，对自己更有信心！

对《碧尾》5课后教学的思考

《碧尾》是人民教育出版社出版的小学语文第一卷中对话形式的儿歌。正文通过对话描写，介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭、孔雀六种动物尾巴的特点。 《成为尾巴》是一首童谣，捕捉了各种小动物尾巴的特点。以对比、三问三答的形式介绍了六只动物尾巴的特点。语言朗朗上口，简单易懂，对孩子来说极其丰富。有趣。

教学时，我总是把握两个重点：

它一、知道“Being Tail”中的生词；

他的二、不得不让学生在教学的各个方面展现他的自信。

与原教科书相比，新教科书在所使用的课改教科书中的识字量要大得多。这对学生来说是好事，对老师来说是挑战。如果每节课简单地让学生跟着老师读准字音，听老师分析字形，让学生处于被动位置，牵着鼻子走。这样，学生时间长了就会觉得单调、迷失。兴趣识字。通过这堂课的教学，我深深地感受到，学生只有参与课堂，生动活泼地学习新事物，才能激发他们的学习兴趣。平时要教学生如何学习，让学生举一反三，为以后的学习打好基础。在教学中，教师确实应该采取多种有效的方法帮助学生复习和巩固，这样既可以加强记忆，又可以激发学生的学习动力，活跃课堂气氛。因此，我设计了一个行走迷宫游戏。实践表明，游戏中的读写和记忆往往事半功倍。学生学得轻松，潜力得到发掘，教师教学也非常积极。为什么不这样做？

一年级学生的课堂习惯很差，很活跃，不能安静地坐着，注意力不集中。如何吸引学生的注意力是课堂教学的关键。孩子们喜欢小动物，所以我创造了一个让小动物做裁判的情境，让学生在学习中永远充满情感和乐趣。情境的创造激发了学生在学习过程中的情感体验。

在上课的过程中，我也发现了一些在以后的教学过程中必须注意的问题。在教学生汉字时，还要注意每个汉字的重音、重音、形体。在教学中，意义的学习要加强，可以适当扩展，不要局限于课本中的知识。同时，大声朗读的时间安排不够，应该让学生多大声朗读，提高语言积累能力。整节课结束后，如果能引导学生对全班进行总结，让学生梳理学生对一节课的学习，达到复习的效果。只有在日常教学中多注意这些不足，才能避免复发，让学生学习更快乐，对自己更有信心！

对《碧尾》6课后教学的思考

我这学期上的公开课是一年级中文课本《成为尾巴》的第十课。在孩子们的眼里，小动物是他们最亲密的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍六种动物的尾巴特征，并配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简洁、通俗易懂、朗朗上口，充满孩子们的兴趣。既可以激发学生学习和朗读的欲望，也可以激发学生观察其他动物尾巴的兴趣。

在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并用合适的语言将它们串在一起。比如一开始，我用了精彩有趣的介绍：同学们，你们喜欢动物吗？动物园今天很热闹！小动物们将开始比赛，并邀请每个孩子担任裁判。这是一种什么样的竞争？一时之间，同学们的吸引力都集中了起来，同学们都瞪大了眼睛看着我，想要知道答案。阅读课文时，我首先问学生一个问题：有哪些动物可以比较尾巴？让学生带着问题阅读课文，阅读课文解决问题。最后，我穿插了这样的句子：学生们学习很认真，老师决定奖励你！同学们眼睛一亮，我不失时机地立即说道：我给你们唱一首好听的歌。

本文的重点和难点是引导学生读好问题句。教学时，除了老师的朗读和录音朗读外，我还根据问题句的特点，指导学生提高句子最后一个词的发音，还用向上的手势进行提醒，让学生自己练习。在同一个座位上互相学习，解决困难。新课程标准的要求是学科融合，我也注重艺术与音乐在教学中的融合。在学习各种动物的名字时，我及时展示了相应的动物图案，让学生的话和动物的外貌结合起来，有一个整体的了解。课件还配有歌曲。在观看优美的动画、鼓掌唱歌的同时，同学们的学习热情更加高涨。