归纳总结：教案活动反思总结怎么写.doc_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

本文来源：网络收集整理\word 可编辑教案活动反省总结怎么写讲稿的教后反省，是学生课堂过程不可缺少的一个必要环节，既是上 一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的起初。它无法补充规范教 案，积累教学心得，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和发 展。我整理了“教案活动反省总结怎么写”仅供参考，希望可帮助到你们!篇一：教案活动反省总结怎么写提高备课的水准有众多方法，其中，教后思考与再备课，就是十分有 效的方式。对教案的教后反省，是学生课堂过程不可缺少的一个必要环 节，既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的起初。它无法补 充完善教案，积累教学心得，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断 改进和演进。同时，它为学生进行教育科研提供丰富的第一手资料，有利 于消除教学的双向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。因而，对教 案的教后思考就构成再备课(或作为二次备课)的核心内容。一、教后思考(再备课)的基本活动项目一般说来，教后思考(再备课) 可着重从下面三个方面进行：(一)反思课堂中困惑情境设计的趣味性、典型性与层次性课堂教学中 启迪学生认知、培养教师素质是在一个接一个的难题情境跟问题解决中实 现的。

为了让学生积极地处于认知状态并可取得成果，所设计的弊端必须 是典型的、有趣的跟具有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这 些在历程了课堂实践后，当然就有了最深的感受跟更好的改进。此时，再 反思和进行教案的优化，就显得更有针对性。(二)反思解题方式、解题结果、问题延伸与突发问题的处理教学时， 在疑问的解决过程中，学生通常会释放出许多思维的火花--新颖的看法、 巧妙的构想、多样的方法、问题的延伸，也会造成一些了解上的出错，这 些显然又是教师始料不及的突发性问题。教师在教学上应珍惜、利用这种 思维的火花及了解的错误，因势利导加以探究，教后很要从科学性、严谨 性与学科的含义等方面去思考、审视他们，分析学生认知的火花及了解错本文来源：网络收集整理\word 可编辑误形成的缘由，总结因势利导的改进方式跟处理突发发现问题的灵活技 巧，然后加以整理记录(再备课)，使之后的教学胸有成竹。(三)反思教学方法和学生心灵交流手段能否合理、得当“教学有法， 但无定法”。一节课的顺利与否，首先取决于本课的教法设计跟实施，也 取决于师生情感交流能否顺畅得当。对某一教学内容，教师运用哪种方式 更适合有效--是启发讲授还是鼓励思考，是讲练结合而是指导自学，是实 验演示还是实验操作……采用的教法能否激发师生的求知欲望和参加兴 趣，能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生的常识掌握和 能力发展教案总结与反思怎么写，是否有利于师生的心灵交流，是否反映了以人为本、以学为主 的新课程精神，这些在教后思考中也会受到较为清楚的回答。

这样，教师 便可总结成功因素，分析失败理由，坚持优良的或优化、改换不当的教法 和心灵交流形式。二、教后记的基本内容通过课堂反思，教师可以将学会教学与学会学 习结合出来，努力改善自己教学方法的可行性和合理性，可以获得梦想的 教学效果。教后记是活页教案中很不起眼的一小块，写好教后记首先是学生责任 心的具体体现，是学生课堂教学自我反馈的一种好方式。教后记其实就是 教师在教完课后，对课堂预案设计跟实施过程进行解读，总结和思考，将 经验、教训等记录下来，作为优化教学的根据和提炼教育科研课题的资 料。它是对未完成教案的健全和补充，是课堂教学的小结和升华，对提升 课堂教学品质，提升学生的教学业务水平，有着很重要的推动作用，教师 (特别是新教师)必须加强并迅速写好教后记。教后记的内容主要包含六种 内容：(一)记成功做法已经教学过程中超过预先假设目的获得良好教学效果 的做法，如将形象贴切的形容，巧妙的导入新课，留有悬念的结束语，激 发学生认知的回答等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对未来的 教学将提供更直接的参考。如学生讲“遗传”第一节时，以一个问题结 尾：一对夫妻，男的是单眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、大眼睛，假如他本文来源：网络收集整理\word 可编辑们生了一个孩子，孩子应是什么样的眼睛?每当此时，学生的思维就异常 活跃，七嘴八舌地起初争论，表现出极大的兴趣。

这个结尾被任课教师记 录出来，并应用到现在的课堂实践当中，深受师生的欢迎。(二)记失败之处记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点，安排 不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误，教案 与实际教学脱节，以及当堂没有处理好的学员的难题等等记录下来，使之 成为日后教学要吸取的教训。其实，教学是遗憾的戏剧，即使很成功的教 学过程，也常常有疏忽失误之处，把这种“败笔”记录下来，认真思考， 仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。(三)记教学机智就是把授课过程中恰巧发生的灵感或缓解问题的方式 记下去，供日后参考。课堂教学中常会有这种的状况，当学生对某一问题 产生错误认识时，若学生总是简单地给予否定，则无法让学生信服，甚至 会造成逆反心理。这时即使顺着学生错误的想法，诱导学生自己导出错误 结论，学生经常迷途知返。(四)记师生问题记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及 在考试中出现的失分点，并确保在短时期内有针对性地进行补救。教师应 善于观察和捕捉学生的反馈信息，在上完一节课期间要及时与学员进行交 流，倾听学生对课堂的看法跟建议，及时记录下来，这针对改进教学是非 常必要的。

(五)记学生想法即把学生“智慧的火花”(如独特的看法，好的想法) 记下去，为日后教学补充新鲜血液。对于一些错误观点，只要它存在普遍 性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。(六)记学习经验即把课本、资料、相关书籍并且老学生的一些教学经 验、学法指导并且公开课、观摩课的收获记录下来，写入教后记，在未来 的教学中加以消化、吸收，从而提升自身的教学水准。特别应强调的是， 教后记主要是为学生之后撰写讲稿改进教学，积累素材为教研提供信息作 准备，不需要长篇大论，只需用精炼的语言将所思所想记录在教案后。另本文来源：网络收集整理\word 可编辑外，教后记往往是学生在课后用更短的时间完成，语言需要简单明了，有 时一个词、一个记号即可。教后记虽然蕴含了丰富的内容，但仅是思考教学的一小部分，真正应 想借助反思教学让自己作为学者型的学生，还需在未来的教学中不断的探 索和实践。篇二：教案活动反省总结怎么写所谓教学反思,是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨,并借此来 总结经验教训,进一步提升教育教学水准.教学反思一直以来是学生增加个 人业务水平的一种有效方法,教育上有创造的你们仍然十分注重之.现在最 多学生会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故 事、或教育经验等来提升课堂反思的品质.反思类型能有竖向反思、横向1、反思类型能有竖向反思、横向反思、个体思考跟集体反思等,反思 方法能有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法之类.2、纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行探讨跟梳 理.同时不断地获取学生的反馈意见,并把它成为另一个认识对象进行探讨, 最后把两个具体的了解对象揉在一块儿整合思考.教学反思贯穿于你的教 学生涯,而不是某一阶段的特殊任务.我思故我在,我思故我新.3、横向反思和非常法教学反思需要跳出自我,反思自我.所谓跳出自我就是经常地推进听课 交流,研究别人的课堂长处,他山之石,可以攻玉,通过学习非常,找出理念 上的差别,解析方式、方法上的差别,从而提高自己.当然,无论是利用行动 研究法而是比较法,我们都必须学习先进的教育教学理论,提高自己的理论 水平,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界.4、个体思考跟总结法本文来源：网络收集整理\word 可编辑“课后思”：一场课出来就总结反思,写好课后一得或课堂手记,这对 新教师十分重要;“周后思”或“单元思”：也就是说,一周课出来或一个 单元讲完后思考,摸着石头过河,发现问题尽早纠正;“月后思”：对于自 己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”：即通行的期中质量预测,这是 比较完整的阶段性分析.通过期中考试,召开师生座谈会,听取意见,从而进 行完整的融合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思.5、集体反思和对话法集体反思指与朋友一起观察自己的、同事的课堂实践,与它们就实践 问题进行访谈、讨论,是一种互动式的活动,它强调学生间成功的分享、合 作学习跟一同提升,有助于建立合作学习的共同体.俗话说：“旁观者清, 当局者迷”,以旁人的目光来探讨自己的课堂实践,能使自己对难题有很明 确的了解,并取得对难题解决的广泛途径.教师相互观摩彼此的课堂,详细 记录所发现的情境.还可以用摄像机将教学活动拍出来,组织观看.每个观 摩的学生都写教学反思,都以自己的教学实践去探讨,促使大家各自阐释, 然后一同研讨,重在针对教学中普遍存在的困扰,进行队伍反思,每个学生 发表自己的看法,提出解决难题的模式.“即使发生认识上的矛盾,也是一 个智慧碰撞和切磋学习的机会.” 注重老师之间的合作与访谈是反思性教 学的一个重要特点,反思不仅仅是“闭门思过”,与外界的交谈与交流也是 进行教学反思的重要方法,这是由教与学的社会性本质所决定.除了同事之 间的集体反思外,还能请教育教研学者介入,提出有促进性、针对性的建议, 促使教师不断反思,从而赢得升级、更全面的了解.篇三：教案活动反省总结怎么写英文的课堂导入是数学课堂教学的主要环节之一，良好的课堂导入既 可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，又可集中学生的注意力，优化 课堂效果教案总结与反思怎么写，进而提升学习效率。

一、教材内容及背景新目标人教版七年级英语下册第三单元 Section A(1a-1c)其中 1a-1c 旨在扩展本单元话题词汇，教授换乘交通工具的表达形式，同时训练学生本文来源：网络收集整理\word 可编辑描述较复杂事情的能力。1c-1e 通过进一步的听力输入跟英语输出帮助学 生训练本单元的目标语言结构二、教学模式及过程 基于以上的剖析，我在本节课的导入环节，采用编对话方式， 首先借助呈现四组图片，学生细心观察发现每组图片中都包括一种交 通工具，一段时间，一段距离。于是学生立即反应过来需要用这些之前学 过的词组进行访谈问答练习。先 pair work 课，后 group work，然后抽 查回答。在这种训练当中，学生反复问答，非常好得将上面学过的内容进 行了巩固，有了这种的复习式导入，学生在不知不觉当中就处于本节课新 课环节。 三、教学反思 一堂课的起初就犹如一幕剧的序曲。好的课堂导入能在第一时间吸引 学生的注意力，那么怎样做到有效导入呢? 第一，导入的目的性要强，教师设计教学导入时应熟悉课程内容，根 据所授课程内容及教师知识水平，选择导入方法。 其次，课堂导入要有趣味性，抓住学生的心的同时最要抓住它们的 心。 第三，导入要简单，要在短时间内起至联合知识的作用。