总结与反思：语文秋天的雨教学反思范文格式

秋天的雨》是一首欢乐、甜美的诗歌。在文学里根据作者发现的、闻到的、听到的用柔美的描摹描述了春天的景，但幼儿相当易于理解一些直观的体会，要想连接这种的散文可能会有点困难。以下是小编整理的语文秋天的雨教学反思，希望可以提供帮你们进行参考和借鉴。

语文秋天的雨教学反思范文一

秋天是收获的春天，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。所以教学设计时，我抓住三个环节：一是使学生交流自我生活中对夜晚的切身感受;二是教师自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了短文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是经过品读赏析中了解到了春天的特质，从中感受到秋天缤纷的色调，丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的情景。

对于今天从低年级升中段的教师来讲，对课本资料的整体把握还是有需要难度的。所以运用初读课本呢，让教师思考探讨：课文有几个自然段，每段主要讲哪些引导学生认识，主要资料就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体认知之后，随机引导学员交谈自我的亲自感受，如，此刻正值秋天，秋雨绵绵，你觉得秋雨有哪些特质学生体验不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说象牛毛，有的说凉凉的，有的说打在身上舒服……我做了小结，是啊，秋雨的特质是：清凉、温柔。同时鼓励学生带着自我的心中诠释读文，学生声情并茂的读起来，很严肃，也很可爱。

其实，学习英语也有学生各种综合本事不断积累和提高的过程。二年级学生对常识的理解非常愚蠢，停留在表面现象，所以，本节课利用第二自然段的学习教给教师理解字词的方式：“五彩缤纷”，这个短语比较写实，让学生一边读文，一边浮现景物的场景，读完课文后教师马上地理解了句子的含义，并使学生告诉我你们理解词语的方式吗学生说：在语言环境中理解字词。这一自然段语言也异常优美，在反复品读的基础上，让教师口头仿写比喻句，刚起初，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展现，学生们的学习进取性调动出来了，不一样程度上对春天的景色做了表述，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。

细心研读经过一二自然段的，学生对句子的理解方式有了收获，还知道了总起句和分述，为中间自然段的学习奠定了基础，同时也为日后的写作做好了伏笔。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方式，我当堂做了练习：如，下课了，操场上课真热闹。让学员补写具体的资料，大部分学生写得很不错哟!

教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于教师的鼓励。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自我的实际体验经过朗读表达起来。所以，语文不仅仅要教教师知识，更重要的是培养教师丰富的感情去表达，今后还要要培养教师朗读的本事。

语文秋天的雨教学反思范文二

《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽欢乐的'秋天。文章的语言充满孩童气息，经过比喻、拟人等技巧生动地体现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从春天的色调、秋天的香气、秋天的小动物几个方面展现了冬季。经过美的、充满意境的语言体会秋天的完美，是本课课堂的重点也有难点。朗读是数学课堂中至关重要的一个环节，一节成功的数学课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个教学，让学员在读中体会、读中想像，把写实的、文学性的语言转换为准确的想像，让一幅幅秋天的图画呈此刻孩子们的眼前。同时，经过模仿句式练习，帮忙学生积累语言，运用语言，让学生去看到生活中的美，提高学生的语言表达本事。

一、把握整体，局部突破

本课时是第一课时，在初读后，教师尊重师生的体会，让学员从整体体验春天的雨，让学生从不一样的视角和方面谈自我的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句秋天的雨教案范文，从整体上抓住文章资料。然后，再从一把钥匙入手，带领儿子一同走入秋天，去一一欣赏夜晚的风景。这样的设计，遵循了学生的思维规律，使学生可最快地处于状态。真正反映了顺学而导，以生为主的教学方法。

二、注重语言文字的积累和借助

课文中的认字有很多是读轻声的，教学中，我将这种词语进行了归类，并使教师去朗读体会，让教师自我发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字秋天的雨教案范文，则运用动手做一做的方式，体会它构词不一样，读音不一样的特征。

课文中也有许多优美的段落，在课堂中，我也强调鼓励学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我经过引导学生联系上下文、找近义词的方式体会词语的含义，让学生积累运用。

三、在朗读指导中体会

教学中，努力打造了一个美的氛围，经过戏剧、图片等渲染，创设了良好的氛围，经过多种形式的朗读，让教师走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性感受，并没严格依照课文中短语的排列次序来指导教师朗读，而是依据学生的喜好，选择性地进行对词语的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是利用了形象的照片，引导学生在大脑中想像画面，让学生对整个语句所叙述的景物又有了形的认知，又有了情的感受。

语文秋天的雨教学反思范文三

《秋天的雨》是一篇非常优美的散文。经过欣赏文学，在幼儿理解资料的基础上，感受诗词中秋雨带给的秋景和快乐。

《秋天的雨》是一首欢乐、甜美的诗歌。在文学里根据作者发现的、闻到的、听到的用柔美的描摹描述了春天的景，但幼儿相当易于理解一些直观的体会，要想连接这种的散文可能会有点困难。

为了让幼儿无法真正体验散文中优美的诗意，我们班给幼儿画了一幅美丽的春天的照片，让人们找一找秋天有些什么景色，丰富常识经验。第一个环节中，我对幼儿进行问答:你喜欢秋天吗?为什么?幼儿争相回答“我偏爱秋天因为……”“我喜欢秋天因为……”。第二个环节中，让幼儿完整地欣赏散文，在优美的诗文中幼儿都陶醉了，有的小朋友不自觉地做起了动作。在第三环节中我使幼儿分别欣赏散文中的五个部分，让幼儿找一找这几段散文资料有哪些特征。幼儿互相争论作答。

反思这节课，我班运用了多种教学方法，让儿童在动静交替中充分感受到了春天的美!

语文秋天的雨教学反思范文四

由于这一课的语言优美且表达形式多样，很值得学生学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时异常精心，在教学前自已首先到达会背的程度，并在课堂前几课时让学员收集交流表示秋天的图画，并经过前些时间的教学，学生对秋天已经有深切休会了，周末又安排学生搜集更多的文字资料，上课时给五分钟的时间比赛交流课前找的资料，然后使学生说说读了资料后的感受使资料真正起到作用，进入课文后，整节课以学员为中心，就是一个简单的方式使学员先整体经过听学生范读回味整个夜晚，然后自已读并展现自已最喜欢的个别，在展现过程中我真切感受到了学生的评价作用之大。

由于充分的打算学生对春天的景物都有了自已的见解，所以对他人的朗读都进行了严谨的评判，不仅仅从文字所抒发的感情出发，并且加上了自已的理解，学生们互相解释着必须如何读，为什么应用那种的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到学生们竟如此投入我也投入其中，在学生评的同时鼓励学生联系生活，比如有的学生评到“飘哇飘哇……”时我随机引导学生想象枫叶和银杏叶的模样，评到“菊花频频点头”时鼓励学生做动作体会文中把菊花当儿童，评到“小朋友的脚”要读出香来一句时，我鼓励学生想象自已在树木花香旁时会如何做，学生读的魅力越来越高，一个个抒发着自已对季节的喜爱之情。下课后我总结讲课一要打算充分，这个准备不光是老师重要的是帮学员一个情感铺垫，并应联系生活，指导教师学会根据自已的理解去评判他人。