张家口市职教中心《三字经》（节选）教学设计职教

《三字经》（节选）教学设计张家口市职教中心一、课程简介：《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。《三字经》被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体。学习它，可以全方位提升职业中专学生思想文化水平和学习技能，可谓“学一书而通万卷”。二、学情分析：授课班级为高一年级幼师学生，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强，又处于记忆力的黄金周期，对《三字经》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵幼儿启蒙舞蹈教案范文，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为习惯的养成。虽然《三字经》理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础，为此，安排了为期一个月的《三字经》诵读课程。三、教学目标：1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。

2、使学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，激发热爱祖国传统文化的感情，同时有利于学生良好行为习惯的养成。3、通过反复诵读、讨论，理解习惯及环境对一个人的成长的妨碍，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。4、学会正确诵读经文，理解相关文言字句，熟练掌握本课涉及的典故。四、教学重点：1、学会正确诵读经文，理解相关文言字句，熟练掌握本课涉及的典故。2、初步感知经文的文化内涵和道德内涵。五、教学难点：郝敏中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的对待问题。六、课型：新授课七、课时计划：1课时八、教学方法：讲授法、启发法、诵读法，演示法、练习法、讨论法（设计意图：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合启发教学法，教师给予启发和引导，学生通过讨论，自己得出结论。通过多媒体课件和教师演示，鼓励所有同学积极参与诵读、讲述、演绎，形成互动探究的教学模式。）九、教学过程：（一）导入新课：分钟）（5大家熟悉《三字经》吗？谁能说说？（学生畅所欲言）教师明确：中国历史上下五千年，源远流长，古国的文明深奥而博大，浩如烟海。

《三字经》便是一本学习中华文化不可多得的入门之书。这本自南宋以来七百多年家喻户晓、脍炙人口的孩童启蒙读物，共一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理和道德，以及一些传说，广泛生动而又言简意骇。在中华民族文化正得到大力弘扬的昨天，《三字经》已经越来受到重视，它作为中文和历史入门之书幼儿启蒙舞蹈教案范文，在海外广泛流传，国外一些大学又把它列为东方语言汉语专业的高级读物同学们，只要你认真朗读《三字经》，我相信，你会从中收获到很多很多。结合同学们的课时及未来工作需要，我们学习的重点是正确诵读及把握一些国学经典书籍中的小故事。（设计意图：了解学生原始学习情况，有利于有针对地开展教学；激发学生学习古典经文兴趣；让学生明确本节课的学习任务，明确重难点，提高认识。）（二）讲授新课：1、简介《三字经》:(利用多媒体课件)（2分钟）《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。、《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。

基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的观念价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。2、学生自己诵读本课学习部分:要求通过诵读初步感受句式特点、节奏、传达的情感。(3分钟)人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。学生总结句式特点、节奏规律。教师明确：每句三字，所以叫《三字经》。基本双句押韵，所以读起来朗朗上口。为很好体会、把握经典的情感我们需正确解读经典。以下我们来集体学习字句的解释。（设计意图：锻炼学生自我发现、探讨问题的能力）1、翻译本课讲授的经典字句：多媒体课件出示重点字词及典故，学生自己翻译。2、初”在这里就是“刚出生的之后”，“性”就是“品性、品格、德行”3、课堂小结作业布1、置板书设计舞蹈虽然是动作的戏剧，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是一种情感体现。

本课时我主要是让学生换位思考用小朋友的态度去尝试创编适合幼儿园不同年龄段的表演，并与幼师岗位相结合，灵活运用到实践中。学生学舞蹈往往只是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，从不去思考动作为什么这么做，它表达了什么样的感情。要想让他们把动作掌握好，就要放在对舞蹈情感的启发上这也是本节课的重点。为了学生能够更准确的把握幼儿舞蹈动作的基本特点，攻克本节课的重点和难点，我主要运用了以下的方式：１、角色转换法：教学反思让学生尝试着转变角色，每一个人都来充当教师的角色，走进幼儿园，畅游在幼儿歌曲的海洋共同来体验和感受小朋友的心里世界，来一次全新的旅程！２、情景导入法：这节课通过古诗《春晓》引出舞蹈《春晓》音乐，用大家耳熟能详的古诗启发大家的感情从而更好的体现舞蹈。始终让学生站在幼师的视角，用小朋友的态度来理解舞蹈意境，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。３、语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成一位幼儿园教师这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。

４、创编实践法：创编实践是本课的难点，在学生创编之前教师以所教舞蹈动作作为元素，让学生一边看一边学，以便带着问题：不同年龄段幼儿的心理特征是什么？他们的动作特点有哪些？有哪些适合的动作？让学生结合幼儿的身体和心理特征，在了解创编原则的基础上尝试创编幼儿舞蹈。然后，教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，将全班分为四组，分别创编幼儿园中班、大班舞蹈，两组两组进行相互比较，共同吸取优点指出不足。这样，相互比较学习共同进步。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，一节好的表演课应该体现“课堂教学生活化”，让课堂教学充满生命与活力，通过师生之间、学生之间平等互动的交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快的接受美的磨炼。因此，在教学中，必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。本节课，我根据教材的内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作，不断的鼓励、启发她们主动性的学习。此外，还注重学生创造性的观念与实践能力的培养，不断渗入素质教育。