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精品文档高中数学评课评语篇一：高中数学评课稿评课延吉市第二高级中学：韩昌国11月 2 日在延吉市2 中开展的2011年延边州 高考总结分析暨备考会中，延吉市 2 中 洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以 《磁场对运动电荷的功效》为题做了公 开课。这次公开课 中我学到了众多东西。下面列举我对 这次公开课的评价。 这 2 节课通过采 用启发式教学不仅让学员把握了《磁场 对运动电势的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也 培养了学生探讨、推理能力，而且还学 会了用类比的方式来探究抽象的数学概念、规律，我 精品文档 精品文档 认为这是一堂充满生命活力的课，是一 堂可促使师生全面发展的课，如何运用类比的方式将 抽象概念的学习具体化渗透解决难题的 思想方式，是我在本节课中学到的东西。本节课经过 了精心的安排跟设计：首先，从教学设 计上看，本节课突现采用类比的方式将使生活走向物 理，让物理走向社会的基本观念，面向 全体师生。这节课彻底颠覆了学生被动接受的特色的 教学方式，“在研究状况下学习”贯穿整 个课堂教学，落实了很多概念的三维目标，突破重难 点。其次，从课堂教学来看，老师能更 好地把握住教材的要求，始终以鼓励教师为主，启迪 学生认知，渗透物理思维跟技巧。

再则， 展示了老师有认真的基本功，整个课结构细致，一 气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课 精品文档 精品文档 堂的驾驭能力在节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节 课的详细亮点具体表现在下面几个方 面：1、有效地为学生提供充分的探讨， 学习契机。2、充分利用教学素材，启迪思 维，教师在主导作用跟学生的主体作用 得到发挥。3、有效地进行教学调控。教师对调控可 力较高，体现在有效地按照学习内容跟 任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效 地组织师生进行启发式教学，教学语言 准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合 理，重点《磁场对运动电荷的作用》中 洛伦兹力突出，祥略得当。 由于课堂教学有着不同的 活动方式跟评判标准，这也决定着赏评 一堂课时，个人有不同的评判标准。对于这堂课我个 人再提几个思考建议：1、课堂时间分布 精品文档 精品文档 直接影响到学员的学习兴趣，对课堂的完成是一个不 可欠缺的环节，教师在主讲一堂课时要 控制好各个环节时间分配，本学生讲得很多，导致小 结流于形式，更没有留时间学生消化思 考巩固。2、在新课程理念背景下，教学过程虽然是学 生掌握基础知识，基本技能跟发展认知 的过程，而且是师生互动生生互动共同演进的过程， 是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对 话”、“交往”的过程，本教学学生互动不很明显， 生生互动几乎没有体现，可在一些环节 上修改激活课堂，激活学生认知的探讨性难题，共同 提高学习效率。

3、新课程理论下从生活 走向物理，从物理走向社会这一模式在整个教学活动 中一直面对全体学生，让每一个学生都 有收获，都受到成 精品文档 精品文档功的感受，充分展现了全面育人的 新课标精神。在整个教学活动中较好的 实现了情感价值目标，并推进了德育教育，注重了德 育教育的成效性。 高中数学评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内 容，收获不少，下面是我对这节课的评 课内容：本节课经过了精心的安排跟设 计：1、从教学设计上看，本节课突现采 用类比的方式将重力场中的重力、高度 差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、 电势、电势能概念具体化，落实了很多 概念的三维目标，突破重难点。2、从课堂教学来看，老师可较好地 把握住教材的要求，始终以鼓励学生为 主，启迪学生认知，渗透物理思维跟步骤。3、展示了该老师是有认真的基本 功，整个课结构细致，一气呵成，课堂 精品文档 精品文档 内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力在本节课堂 上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮 点准确反映在下面几个方面：1、有效地为学生提供充分的探讨， 学习契机。上课的学生充分考虑到物理 知识自身的特征，遵循学生学习的心理规律，从 学生已有的常识经验出发，让学员去体 验物理常识的产生教程。

通过类比方式增加学生对抽 象概念理解的难度，再鼓励学生把这种 直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把 这些了解跟知识加以巩固。2、充分利用教学素材，启迪思维， 教师在主导作用跟学生的主体作用受到 发挥。教师在课堂中要遵守和落实 “以学生为主 体，以教师为主导，以认知为主线”这一 原则，现代教学 精品文档 精品文档观要求学生把整个学习过程尽量还 给学生，无论是概念理解，还是方式选 择，都尽量使学生自己主动积极表述，力争使学生在 独立构想等生动有趣的活动中丰富体 验，获取知识，教师一直居于主导地位，教师依据本节 课的教学内容和教师特点，结合学生现 有的感知和理解水平，有确立集中的教学目标，灵活 恰当的教学方法，并在必要之处作适度 设疑点拔，引导学生看到问题，解决疑点。3、有效地进行教学调控，教师对调 控能力较高，体现在有效地按照学习内 容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰 当，有效地组织师生进行启发式教学， 教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分 配基本合理，重点概念电势差，电势突 出，祥略得当。 由于课堂教学有着不 精品文档 精品文档 同的活动方式跟评判标准，这也决定着 赏评一堂课时，个人有不同的评判标准。

对于这堂课我个人认 为课堂教学可以很接近实际生活，体现 出从生活走向物理，从物理走向社会这一模式，可以列 举出更多的生活例子，如跨步电压触电 的现象等。总之本节课充分利用了类比 的探究方式，启发式教学，体现了“教师 为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。篇三： 经典优秀数学评课稿 经典优秀语文评 课稿《电源和电流》评课稿 更新时间： 2011-03-05 好评度：1610 第二周是高 二物理组研讨周，大家一同听知道鹏翔、 李霞、王景军等教授的《电源和电流》一课。王校长参与了整个听课 和讲课过程。 陈红灵校长评课：1、课 程内容多，课时无法完成。2、明确电源 作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。 在教学中可以用家庭中常用的水表类 精品文档 精品文档 比。谢鹏翔老师从初大学衔接方面说出 了自己的体会，初中课本中有抽水机和 电源的类比，水流跟电流的对比。李主任建议你们认真钻研课标，不 要把难题讲难。 赵京南提出物理教学 应当多引入生活当中的事例，增加数学 课堂的趣味性。 最后王校长作了小结：1、重视初大学衔接，建议大家教师 把大学课本学一遍，高中课堂需要站在 更高的高度上。

并清醒认识到，哪些是自己的经验， 哪些是按照已有经验提出的新难题。2、教学过程需要是螺旋式上升，充 分表现新课程的观念，做到以师生为主 体，教师主导的教学方法。3、统一教学目标，统一重难点，经 常引用生活中的事例进行类比，学生体 会到生活当中就有物理。 精品文档 精品文档4 、教材整合。教师用课本教高中物理评课稿范文，但既 不要拘泥于教材，可以有自己的思想。 （王校长就节课的课堂设计指导了教材的整 合。）5、教师的语言必须精炼，逻辑性要 强。篇四：高中数学评课稿 - teacher高 中数学评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内 容，收获不少，下面是我对这节课的评 课内容：本节课经过了精心的安排跟设 计：1、从教学设计上看，本节课突现采 用类比的方式将重力场中的重力、高度 差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、 电势、电势能概念具体化，落实了很多 概念的三维目标，突破重难点。2、从课堂教学来看，老师可较好地 把握住教材的要求，始终以鼓励学生为 主，启迪学生 精品文档 精品文档思维，渗透物理思维跟步骤。3、展示了该老师是有认真的基本 功，整个课结构细致，一气呵成，课堂 内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力在本节课堂 上也发挥得淋漓尽致。

本节课的详细亮 点准确反映在下面几个方面：1、有效地为学生提供充分的探讨， 学习契机。上课的学生充分考虑到物理 知识自身的特征，遵循学生学习的心理规律，从 学生已有的常识经验出发，让学员去体 验物理常识的产生教程。通过类比方式增加学生对抽 象概念理解的难度，再鼓励学生把这种 直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把 这些了解跟知识加以巩固。2、充分利用教学素材，启迪思维， 教师在主导作用跟学生的主体作用受到 发挥。教师在课堂中要遵守和落实 “以学生为主 精品文档 精品文档 体，以教师为主导，以认知为主线”这一 原则，现代教学观要求学生把整个学习过程尽量还 给学生，无论是概念理解，还是方式选 择，都尽量使学生自己主动积极表述，力争使学生在 独立构想等生动有趣的活动中丰富体 验，获取知识，教师一直居于主导地位，教师依据本节 课的教学内容和教师特点，结合学生现 有的感知和理解水平，有确立集中的教学目标，灵活 恰当的教学方法，并在必要之处作适度 设疑点拔，引导学生看到问题，解决疑点。3、有效地进行教学调控，教师对调 控能力较高，体现在有效地按照学习内 容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰 当，有效地组织师生进行启发式教学， 教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分 精品文档 精品文档 配基本合理，重点概念电势差，电势突 出，祥略得当。

由于课堂教学有着不 同的活动方式跟评判标准，这也决定着 赏评一堂课时，个人有不同的评判标准。对于这堂课我个人认 为课堂教学可以很接近实际生活，体现 出从生活走向物理，从物理走向社会这一模式，可以列 举出更多的生活例子，如跨步电压触电 的现象等。总之本节课充分利用了类比 的探究方式，启发式教学，体现了“教师 为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。篇二：高中数学评课稿 - teacher高中数学评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内 容，收获不少，下面是我对这节课的评 课内容：本节课经过了精心的安排跟设计：1、从教学设计上看，本节课突现采 用类比的方式将重力场中的重力、高度 差、重力势、重力势能同抽象的电场力、 精品文档 精品文档 电势差、电势、电势能概念具体化，落 实了很多概念的三维目标，突破重难点。2、从课堂教学来看，老师可较好地 把握住教材的要求，始终以鼓励学生为 主，启迪学生认知，渗透物理思维跟方 法。3、展示了该老师是有认真的基本 功，整个课结构细致，一气呵成，课堂 内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力 在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的详细亮点具体表现在下面 几个方面：1、有效地为学生提供充分的探讨， 学习契机。

上课的学生充分考虑到物理 知识自身的特征，遵循学生学习的心理 规律，从学员已有的常识经验出发，让 学生去感受物理常识的产生教程。通过 类比方式增加学生对写实概念理解的难 度，再鼓励学生把这种直观的感性认识 进行扩展抽象上升理性认识，最后把这 些了解跟知识加以巩固。2、充分利用教学素材，启迪思维， 精品文档 精品文档 教师在主导作用跟学生的主体作用受到 发挥。教师在课堂中要遵守和落实“以学 生为主体，以教师为主导，以认知为主 线”这一方法，现代教学观要求学生把整 个学习过程尽量还给学生，无论是概念 理解，还是方式选取，都尽量使学生自 己主动积极表述，力争使教师在独立思 考等生动有趣的活动中丰富体验，获取 知识，教师一直居于主导地位，教师根 据本节课的教学内容和教师特点，结合 学生现有的感知和理解水平，有确立集 中的教学目标，灵活恰当的教学方法， 并在必要之处作适度设疑点拔，引导学 生看到问题，解决疑点。3、有效地进行教学调控，教师对调 控能力较高，体现在有效地按照学习内 容和任务处理教材，教学环节紧凑，教 学容量恰当，有效地组织师生进行启发 式教学高中物理评课稿范文，教学语言精准、亲切，教态自 然，整个节的的时间分配基本合理，重 点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动方式 精品文档 精品文档 和评判标准，这也决定着赏评一堂课时， 个人有不同的评判标准。对于这堂课我 个人觉得课堂教学可以很接近实际生 活，体现出从生活走向物理，从物理走 向社会这一模式，可以列举出更多的生 活实例，如跨步电压触电的现象等。总之本节课充分利用了类比的探究 方法，启发式教学，体现了“教师为主导， 学生为主体”，不失为一节成功的课例。篇三：高中数学评课评课延吉市第二高级中学：韩昌国11月2 日在延吉市2中开展的2011 年延边州高考总结分析暨备考会中，延 吉市 2 中洪龙官老师和延边一中郑林虎 老师以《磁场对运动电荷的功效》为题 做了公开课。这次公开课 中我学到了更 多东西。下面列举我对此次公开课的评 价。这 2 节课通过引入启发式教学虽然 使教师掌握了《磁场对运动电荷的作用》 及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的 精品文档 精品文档 关系，也培养了学生探讨、推理能力， 而且还学会了用类比的方式来探究抽象 的数学概念、规律，我觉得这是一堂充 满生命活力的课，是一堂能推动师生全 面演进的课，如何运用类比的方式将抽 象概念的学习具体化渗透解决难题的思 想办法，是我在本节课中学到的东西。

本节课经过了精心的安排跟设计：首先， 从课堂设计上看，本节课突现采用类比 的方式将使生活推向物理，让物理走向 社会的基本观念，面向全体师生。这节 课彻底颠覆了学生被动接受的特色的教 学理念，“在研究状况下学习”贯穿整个 课堂教学，落实了很多概念的三维目标， 突破重难点。其次，从课堂教学来看， 老师可较好地把握住教材的要求，始终 以鼓励学生为主，启迪学生认知，渗透 物理思维跟步骤。再则，展示了老师有 扎实的基本功，整个课结构细致，一气 呵成，课堂内容丰富充实，老师对教学 的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓 尽致。 精品文档 精品文档本节课的详细亮点具体表现在下面 几个方面：1、有效地为学生提供充分的 思考，学习时机。2、充分利用教学素材， 启迪思维，教师在主导作用跟学员的主 体作用受到发挥。3、有效地进行教学调 控。教师对调控能力较高，体现在有效 地按照学习内容跟任务处理教材，教学 环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织 学生进行启发式教学，教学语言准确、 亲切，教态自然，整个节的的时间分配 基本合理，重点《磁场对运动电荷的作 用》中洛伦兹力突出，祥略得当。 由于 课堂教学有着不同的活动方式跟评判标 准，这也决定着赏评一堂课时，个人有 不同的评判标准。

对于这堂课我个人再 提几个思考建议：1、课堂时间分布直接 影响至学生的学习兴趣，对课堂的完成 是一个不可缺少的环节，教师在主讲一 堂课时要控制好各个环节时间分配，本 教师讲得很多，导致小结流于形式，更 没有留时间学生消化思考巩固。2、在新 课程模式背景下，教学过程虽然是教师 精品文档 精品文档 掌握基础知识，基本技能跟发展认知的 过程，而且是师生互动生生互动共同发 展的过程，是学生间、生生间“沟通”、“合 作”、“对话”、“交往”的过程，本教学师 生互动不很明显，生生互动几乎没有体 现，可在一些环节上修改激活课堂，激 活学生认知的探讨性难题，共同提升学 习成效。3、新课程理论下从生活走向物 理，从物理走向社会这一模式在整个教 学活动中一直面对全体学生，让每一个 学生都有收获，都受到成功的感受，充 分表现了全面育人的新课标精神。在整 个教学活动中较好的推动了情感价值目 标，并推进了德育教育，注重了教改教 育的成效性。总之两位教授展现了学生不可是知 识的传播者，而且很需要作为教育科学 的探究者和研究者。本2 节课充分利用 了类比的探究方式，启发式教学，体现 了“教师为主导，学生为主体”，不失为2 节成功的课例。 精品文档 精品文档 精品文档