【人教版】四年级下册数学全册教案最新范文

“不得已而为之”和“有心为之”的差别在于后者是被动、而后者是主动的。备课的根本出发点是为了学生，是为了帮助学员进行更有效的学习。今天小编在这里整理了一些人教版四年级下册语文全册教案最新范文，我们一起来看看吧!

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一、说教材

(一)教育内容

人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质跟小数大小的非常”的第二课时。“小数大小的非常”包括：①小数位相同的整数的大小相当，②小数位数不同的小数的大小相当。

(二)教材的重点和难点

由于进一步学习“小数大小的非常”是学生从直观形象的非常到抽象思维形成相当的把握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要功用。因此，“小数大小的非常”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小相当”学生通常依照比较整数大小的方式，只按照小数位的多少来判定小数的大小，容易发生错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小相当”是本课的难点。

教学目标：

1、使学生把握“小数位数相等的整数的大小相当”。

2、使学生把握“小数位数不同的小数的大小相当”的方式小学数学四年级上册教案模板范文，同时培养教师有顺序地探讨问题的习惯。

二、说教法

运用知识迁移的规律，启发引导的方式组织课堂，层层深入推动教师在切实的认知中获取新知。

采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分激发师生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到认知新知、概括新知、巩固和加强新知的目的。

三、说学法

我通过本的课堂，在让学员把握一些基本的学习方法：

学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的论断。

通过学习本节内容，培养教师有顺序地探讨问题的习惯。

通过指导教师阅读看书，逐步培养教师的自学能力。

四、说教学过程

本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我评估发现问题;④巩固训练总结;⑤课堂测试。

(一) 温故互查引入新课

通过2人小组复述回忆整数大小的非常的方式;即当整数位数不同时，位数多的哪个数就大。当整数数位相同时，从高位开始非常，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果看到一支钢笔的价格是13.50元小学数学四年级上册教案模板范文，那么小明带的钱够吗?引出课题今天开始学习“小数大小的非常”。板书课题之后设问学生：“小数大小的非常”方法能否同整数一样从高位起一位一位地非常呢?学生提问：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而让学生处于的学习状况，老师借助这一机会，进行尝试教学。

(二)设问导读学习新知

1、出示教科书第60页的例题4的图。

你可帮她们排出名次吗?

(1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会如何做呢?

(让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)

汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们即使两个的非常小数的大小就可以了。

(2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方式，以三人为一个小组进行讨论。

汇报：先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最远。

接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看他们的十分位，因为8

最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看他们的百分位，因4

得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。

我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用常识的迁移规律，完成从形象到写实的类推比较过程。

3、概括总结

比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数部分大的哪个数就大，如果整数部分同样，十分位上的数就大，如果十分位上的数相等，百分位上的数大的哪个数就大……

并回答：结论最终为什么不用句号而用省略号，此疑问告诉学生中间的数位还能发类推下去。

(三)自我检测发现问题

通过自我检查看到问题，及时讲解。同时使学生确立，比较小数大小与非常整数的大小有哪些异同点?

(比较小数大小与相当整数的大小的相似点是，也是从高位比起，一位一位的非常。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就相当大;而小数不能只看小数的位数的多少)

(四)巩固练习总结

教师讲评时重点让学员说说怎样比较几个数的大小的?

(比较几个小数的大小时，可选用排列的方式，将几个数竖着排出来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样非常起来较快，又不容易产生错误)

巩固训练是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要留意抓住学生的求胜心理进行训练，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。

(五)课堂检测

从测试结果看，效果很好，课后还有待于再次练习。

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一、说教材

本课时内容是在教师初步理解小数的涵义，认识了小数的特点，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的课堂要从教师已有的生活经验出发，让学员在历程购买学习用品这一简单的生活实际状况来获得知识，从而提升教师对物理的学习兴趣。

二、说学情分析

学生在当时即将学习了“整数大小相当”，那时非常一、两位数大小，一般不摆脱现实场景和准确的量来抽象地非常数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入研究小数的大小相当技巧，不仅不受小数位数的限制，而且还规定学生逐渐摆脱具体内容采取不同的思路来非常小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情景，结合生活心得比较小数的大小，并得出小数大小相当的通常手段。

这样让学生的学习热情逐渐升温，自主学习的素质也在不断地提高。

教学目标：

1、知识技能目标：使教师可结合具体内容非常一位、两位小数的大小。

2、过程与技巧目标：通过小组合作交流等活动，培养教师的英语应用观念，合作交流意识;培养教师有顺序地探讨、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让教师感受数学与生活的紧密联系，激发学生构建物理的兴趣，获取成功的喜悦。

三、说教法学法

情境教学，在例题的课堂中营造符合学生生活情景的学习环境，引导学员投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的非常手段。

教学重难点：

比较两个小数大小的方式。

四、说教学过程

(一)情境导入

1.教师提问提供话题：你喜欢跑步吗?最喜欢的项目什么?运动有哪些好处呢?

学生交流活动，教师加以鼓励评价。

2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学难题。引出课题。

(二)学习新知

1.情境展示，主题图(运动会上田径赛事的成绩单)。并出示如下信息：

看到-队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据他们的跳远成绩你可帮他们排出名次吗?要让学生明确名次与米数大小有关.让学生采用小组合作的的方法,自己找出答案.汇报交流.学生可想出2-3种解决办法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85

总结比较方式： 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分同样，就从十分位开始依次比较小数部分。

2.出示课件巩固练习。

3.知识迁移

在这个环节上，我借助两个游戏：让学生们比较后面每组中两个数的大小。 0.286

这样学生们能够进一步掌握小数的大小相当技巧，进行一次知识的延展与扩展。从而使学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

教师提问：根据你已有的常识经验，和你对小数的知道，能试着说一说小数怎样比大小吗?

在学生们回答的基础上小结：(比较时是从整数部分起初非常，整数部分大，这个小数就大，整数部分同样，就相当十分位，十分位大，这个数就大.)

4.比较分析

教师：我们归纳起来的非常小数大小的方式与你最初的猜想相比，有哪些不同?

(三)拓展运用

1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练.

(四)课堂小结

通过这节课的学习，同学们已经把握了小数的大小相当的方式，谁能说一说小数的大小相当技巧吗?希望可用我们所学的常识去解决生活中的一些实际问题。

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本课时内容是在教师初步理解小数的涵义，认识了小数的特点，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的课堂我从教师已有的生活经验出发，让学员在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际状况来获得知识，从而提升教师对物理的学习兴趣。

教学目标：

1、知识技能目标：体验小数比较大小的思路的多样性，会非常简洁小数的大小。

2、过程与技巧目标：通过小组合作交流等活动，培养教师的英语应用观念，合作交流意识;培养教师有顺序地探讨、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让教师感受数学与生活的紧密联系，激发学生构建物理的兴趣，获取成功的喜悦。

教学重难点：

探究并概括小数大小相当的通常手段。

二、说教法学法

情境教学，在例题的课堂中营造符合学生生活情景的学习环境，引导学员投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的非常手段。

三、说教学过程

(一)情境导入

师：

1.六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举办运动会，在运动会中你都参与了这些体育项目?成绩如何?(学生说)

2.老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看?

出示表格

姓 名

小 明

小 红

小 莉

小 军

成 绩

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

请同学们观察一下，从表格中你看到了什么数学信息?根据这种信息你可强调这些数学难题?同学们提出了这么多有价值的难题，今天我们就来研究：如果想帮她们排出名次，想想应该如何办?(比较它们的大小)怎么比较小数的大小呢?这节课我们就来研究—小数的大小相当。(板书课题)(二)自主探究合作学习

师：请同学们先独立探讨，然后结合老师的要求将你的看法在小组里交流，看什么小组想到的方式最多?我们先来看一下要求(出示要求：1.每个人在交流中都要说出自己的看法。2.每组推荐一名代表来汇报小组的看法，如果你认为小组代表说的不完整，本小组或其它小组可以予以补充。)

1.独立思考。

2.小组内汇报交流自己的看法。

(三)交流导思

1.学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方式?(暂不评价)

3.学生汇报并说非常手段。

4.总结。现在同学们能不能根据你的心得总结比较小数的大小的方式呢?

5.学生汇报后出示课件(比较小数的大小，先相当整数部分，整数部分的数大，这个数就大;如果整数部分同样，就相当十分位，十分位上的数大，这个数就大;若小数部分跟十分位上的数都同样，就非常百分位，百分位上的数大，这个数就大;依此类推。)

(四)学以致用

1.按照惯例，运动会结束前大学要公布各学校的总名次，你们想知道各班的成绩吗?我们一起来看一下。(课件出示)

年 级

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

师：结合小数大小相当的方式，我们来看一下上次运动会哪个学校表现优异，取得第一名，哪个学校的名次更不梦想，需要努力?

2.今年学校为了使同学们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又增加了乒乓球和踢毽子比赛，你们想不想参加?你想参与什么项目?老师去了几个体育用品店分别看了网球球拍和毽子的价格，你们来判断一下，去那个体育用品店比较便宜?

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教学内容：

四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。

教学目的：

1. 引导学生了解、掌握小数的性质，能运用小数的性质进行小数的化简和改写.

2. 培养学生的动手操作能力或者观察、比较、抽象和归纳概括的能力.

3. 培养教师初步的物理观念跟英语思想，使教师感悟到物理常识的内在联系，同时渗透事物在必定情况下可以互相转化的观点.

教学重点：

让学生理解并把握小数的性质.