初中地理教学论文：德育教育多元化渗透的方式-乐题库

21世纪,面对着经济全球化、文化多样化、社会知识化、信息网络化的制约,社会对教育,对人才的培育提出了更高的规定。下面是小编为你们整理的高中数学课堂论文，供各位参考。

初中语文课堂论文范文一：德育教育大学物理课堂论文

一、初中语文课堂中德育教育多样化渗透的形式

目前在我国大学物理教学中，对教师进行的美育教育效果不佳，分析其原因：学生学习目的单一、教学的内容更加片面、教学的方式程序化、教学的渗透形式十分单一等。而教学的渗透形式十分单一是造成德育教育效果不佳的主要因素，因此初中地理教案范文，在政治教学中对德育需要多样化渗透。

1.采用辩论方式进行总结，正确导向

辩论在教学中无法发挥巨大的功效，它又可激发起学生的积极性，也可激发起师生的主动性。在书本中，如果碰到学生只得略懂一二，不能完全看懂，并且不能否确认自己立场的疑问，可以对其进行设疑、质疑，来进行辩论。例如，关于宇宙就能容纳多少人口的弊端，有三种完全不同的看法。可以采取下列的方式对其进行解决：第一，先不要发表自己的看法，也不要急于询问学生的看法，而是首先应设置一个能够鼓励学员进行辩论的难题：对于宇宙就能容纳多少人口的疑问你有如何的见解?为什么?第二，组织学生分组对其进行探讨，并总结出讨论的成果。第三，分别使每一组的学生代表进行陈述本组的看法并讲解原因。第四，可以使拥有不同观点的同学对其进行反驳，并说出缘由。第五，和学生一起进行总结，阐述见解。通过这种安排，可以让学生很容易明白并自信地坚信：地球自然环境能够容纳人口的最高数量远远小于地球上现有的人口，而且人口总数很难达到可容纳的最高数量，因为现今的科学技术正在快速地演进，人类对自然界也有了非常深切的了解。同时也无法使学生客观地认识到，在必定时期内跟一定的科学技术水平下，人口的迅速的下降也会对环境造成非常大的消极影响。这样除了培养了学生自信的一生态度，而且还发展了学生的辩证唯物主义思维。

2.挖掘教材，培养教师的人文素养和审美情趣

在新教材中有许多接近学生生活的素材，可以运用这种素材对学生进行生动而有趣的人文素质教育初中地理教案范文，从而提升教师的人文素养，培养学员的审美情趣，净化学生的灵魂。例如，在七年级地理中，在课堂“天气与气候”时，要使学生又可联想到风和日丽、万里无云的轻松，也要学无法感受到狂风大作、雷电交加的兴奋。另外，在带领学生了解人类改造地表形态的之后，如“梯田”，要使学生无法感受到人类拥有不断改造世界、创造环境的观念之美、力量之美跟智慧之美。这样的素材更加多，教师能选择适合的方法，借用大自然之美，来使学生的灵魂受到震撼，使它们无法感受到大自然的美，让人们学会发现自然之美，最终完成培养学生爱护自然，欣赏自然心灵的目标。

3.联系实际，巧设案例

利用现有的物理常识和看到的规律，并结合实际的制造、生活，培养学生无法将理论与实际互相联系的观念，这样又无法满足智能培养的必须，也满足物理课堂中渗透德育的要求。例如，我们一直可以看见貌似某个工厂的区位十分不合理，但是它依然存在，这是工业惯性的缘由，这样就可以列出一些详细的例子对其进行讲解，如石家庄的某制药厂;在对学生讲解保护和提高城市环境的之后，也需要按照例子来进行讲解，如上海通过成立卫星城，开发园区等方法。通过讲解身边的这种准确实例，不仅有利于帮助学生更好地理解问题，还有利于培养学生将理论与实际互相联系的学风。

二、结语

总之，随着教育教学的不断改革与深入，德育已经变成了各个学科教学中不可缺少的一部分，育人者首先应做到自育，在不断地改进德育教育方式的之后，也应不断提高德育的自觉性，提高德育渗透的本领，这样就能够更好地发挥政治学科的“育人”优势，才能为国家培育更多的优秀人才。

初中语文课堂论文范文二：初中语文课堂下的亲情教育运用

一、情感教育在高中数学课堂中的问题

***一***注重老师的教，忽视教师的学

在传统的物理教学过程中，课堂上仍然是过度注重教师的主导作用，往往忽略了学生的主体作用。有的物理老师并且一直采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，在实际教学中很多学生也是加强研究教材、教学方法以及教学方法，最终课堂成了一些学生演示教案的表演，教师并没有顾及到学员的学习情绪跟感情间的变化。整节课出来学生几乎没有发言的机会，课堂成了学生的“一言堂”。

***二***教育方法不当，忽视学生的情感

在地理教学过程中，有的学生从来没有在课前或课后与教师进行心灵沟通，只是以上完地理课为目的，从不关注师生的心灵发展与爱情应该。还有的物理老师在教师回答疑问时，一旦感觉学生的提问没有切中题目的要害，便中止其发言，迅速指定其他学生提问，毫不顾忌学生的心理应该。更甚者，则是讽刺、体罚学生。凡此种种简单粗暴的教育模式、方法，不仅深深刺痛了学生的自尊心，还打击了教师学习数学的自信心，最终都会让老师与学生间的关系显得非常恶劣，从而影响教学。

***三***学生学习政治的观念淡薄

由于受应试教育的制约，初中语文仍然进入边缘性的位置，常常被觉得是“小科”“副科”，导致一些教师在心理上不注重政治。另外，地理虽然是一门趣味性很强的学科，知识结构跟内容也非常简单，但就调查发觉：初中生普遍觉得政治非常写实、难学，想学也学不会，而且在考试中地理成绩也总是不梦想。因为成绩的不梦想，学生没有体会到付出或成功带给的幸福，所以一些初中生逐渐地失去了对政治课的兴趣，情感教育的实施就很难了。

二、初中语文课堂中实施情感教育的对策

***一***树立良好的师表形象，引导学生的情感发展

作为大学物理老师，我们应对的是一群正在发展、成长中的小孩，他们具备好动、求知欲强、好奇心强的心理特征，所以成为学生我们虽然在知识跟技能上满足学生的还要，更应在心灵上满足学生的心理应该。对于学生心灵的发展来说，教师的素养显得尤为重要，因为教师的妨碍是潜移默化的，所以学生要为人师表，要以朴实的教学态度，兢兢业业、一丝不苟的课堂作风，孜孜不倦、循循善诱的精神影响跟教育学生。

***二***建立和谐、民主的师生关系，促进师生的亲情发展

在大学物理课堂中，建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，是产生良好的学习氛围跟上好一堂地理课的基础。在课堂过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，要认识到自己是教学上的编剧，学生才是演员，让学员充分地参与到教学过程中，活跃课堂的教学气氛。比如在谈到有关蒙古高原的之后，教师可以先引用一句诗词导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”然后，和学生一起讨论该古诗中涉及到了政治知识中的什么方面。有的学生说：“这个地方是蒙古高原。”有的学生说：“这个地方的人以放牧为生。”还有的学生说：“这个地方的气候肯定适合草木的生长，不然草不会长这么高。”当读完学生的提问，教师应积极地进行评判，指出学生的恰当之处，再用简练的语言强调学生的不足之处，杜绝挖苦、讽刺学生。只有学生消除了恐惧的心理、树立了自信心，才能与教师的观念融为一体，才能在愉悦、和谐、民主的课堂环境中切实思考、勇于创新。

***三***利用身边事例，激发学生的情感

在初中语文课堂中，借助学生身边的例子和故事，是进行政治教育教学、提高教学品质的有效方式跟方法。据教育心理学研究看到，初中生的抽象思维能力还没有完全产生，所以通过中学生熟悉的事物成为原型，与政治教材进行联系起再去启发学生探讨政治规律跟一些现象的动因，则有助于突破教学中的重点和难点，并且此种做法还带有良好的启发性作用跟直观价值。比如，在谈到“地球的外部圈层结构”这一内容时，可鼓励学生联想没有煮熟的蛋黄，将地球的外部圈层结构与鸡蛋的各个个别相应地进行非常，这样才能很方便地使学生分清楚各结构间的联系与区别了。

三、总结

地理课堂中的感情教育针对政治学科来讲，是不可或缺的。地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特征最要求政治教学中应实行情感教育。所以物理老师要多方涉猎，精心编排教学内容，在课堂过程中正确处理好师生关系，坚持“教师为主导，学生为主体”的课堂方法，采取多样的教学方法，创建政治教学中的心灵教育体系，以推动学生的全面发展。