语文学科渗透德育讲义

语文学科渗透德育讲义篇一：二年级语文上册学科教学渗透德育教育教学案例 二年级语文上册学科教学渗透德育教育教学案例 任课教师：张明素 课题：一株紫丁香 教学内容：第二课时 知识与技能 2、理解文学内容，想象诗歌所展现的情境，体会师生间浓厚的感情。正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。本 课是一首情感丰富、意境幽美的散文。要指导教师声情并茂地 语文学科渗透德育讲义 朗读，在读中感受师生情，在读中熏陶自己的感情，感受诗歌语言的优美。抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想 象，让学生感受到这是一种美 好的梦想，表达了同学们对老师的爱。 情感、态度与价值观 体会师生之间深厚的感情语文学科教案范文，体会学生赞美和愧疚老师勤劳 劳动的真诚情感，懂得要敬重老师、热爱老师的道理。 教学重、难点 教学准备能够感受课文内容的手稿，歌曲《每当我走过老师的窗前》 语文学科渗透德育讲义 教学过程正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。体会师生间浓厚感情。树立起尊敬老师的情感。过程与技巧 师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们明白是谁写给 老师的吗? 生：是教师送的。 师：对，是同学原本教过的学子送的。这里边有它们自己 亲手设计制作的，有自己买的。

但是老师非常偏爱自己设计制 作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是如何向校长祝贺的? A：我写给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的同学，您辛苦了，感谢您教给我们知识。” 生B：我也留给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远 年轻!” ［评：借助孩子的情感，激发师生敬爱老师，关心教师。 为主讲新课创设了情感基调。］ 语文学科渗透德育讲义 师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师帮你们带给了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁? 生：是一位老师。 师：这位同学在干什么?你们看看她的动作表情怎么? 生A：夜终于最深了，老师还在灯下工作，她伏在椅子上 备课，手不停地写着写着。 生B：老师面带微笑，眼睛凝视着学生的作文本，为教师 们批改作业。师：同学们说的多好啊!老师为了培育他们，不 知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个晚上啊!今天， 我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是如何尊师爱师 的。(板书：5、一株紫丁香) ［评：通过看图，引导学员认识老师工作的辛苦，激发学 生尊重教师劳动、热爱老师的心灵。］ 师：请同学们齐读课题。(学生读课题)。 语文学科渗透德育讲义 师：小朋友们的声音真响亮。

读了课题后，你想知道什么?生A：我想清楚紫丁香花什么样的? 生B：我想清楚是谁栽的，为什么要栽紫丁香? 生C：我想知道栽紫丁香会帮同学带来哪些? ［评：让学员指责，培养教师的弊端意识发展它们的认知， 促使学生主动去探索。］ 师：你们想知道的还真不少，要想知道这些难题的答案， 快点拿起书来读读吧，你才会从书中找到答案的。现在请老师 们大声自由朗读短文，注意读准音节，读通段落，读快的朋友 可以多读几遍。(生读) 师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了 几遍? 生：我读了二遍。 语文学科渗透德育讲义 师：老师就满足他们的要求，愿意读的朋友就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“?”， 好吗?(学生朗读) (出示字词课件)，先同位相互读，看他的音读的准不准， 读不准你给他纠正。(同位互相读) 师：谁愿意出来读一下?(开火车轮读)(重点指导：浓绿、 脚尖儿) ［评：通过不同形式读课本、读句子，激发师生的学习兴 趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。］ 师：同学们的词语掌握的非常好，现在把她们不懂的难题 在小组里探讨讨论。请各小组长主持，解决不了的难题一会儿 语文学科渗透德育讲义 在班上提起来，老师跟他们一起解决。

(老师巡回加入各组讨论，各小组起初热烈的探讨交流。) 师：同学们讨论的真热烈，现在你的小眼睛瓜里也有几个 小问号? 生A：“浓绿”什么含义?(出示图帮助学生理解) 生B：“挂牵”什么意思? 师：晚上下班的时侯，你最晚才回来，妈妈在家里等的着 不着急? 生：妈妈更着急。 师：是呀，妈妈是如此挂念你呀!你知道吗? 生：明白了。 师：还有疑问吗? 语文学科渗透德育讲义 生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到阿姨窗前，会帮同学带来哪些? 师：你真会提问题，提的好，老师把它记在 黑板上，一会儿我们再解决。还有疑问吗? 生：没有了。 师：请同学们看黑板，经过大家的尽力，咱们就剩下一个 问题没有解决了，同学们说说看，打算如何解决? 生：自己读书解决。 师：对!这个难题的答案就在诗中，只要你用心读书，把 书读懂了，你就必定可解决。 ［评：这一片段，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生 大胆提出疑问，解决难题的能力。］ 师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是 什么样子的? A：浓绿的小院也许种着一些水果，有洋葱、白菜和胡椒。 语文学科渗透德育讲义 生B：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。

师：浓绿的小院富有了朝气，我们到小院栽紫丁香的时侯 是如何做的?生A：我轻轻打开院门，从远处望去，看见同学 还在备课，我们轻轻地走进院子，怕惊动老师。 生B：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们 动作更轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放到坑里， 然后小刚倒水，我把土埋上。 生C：我们栽好后，望着紫丁香，望着同学，心里高兴极 师：你们真能干!老师的院子绿荫青翠，又有紫丁香的突显，一股淡淡的清香气，飘进老师的屋里，你们说这小院美不 语文学科渗透德育讲义第10 师：那就叫我们把小院美好的景色读起来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在以下读读。 师：谁先来读读。 (指名2 师：他们真的把小院的美给读起来了，孩子们希望栽上这棵紫丁香，好让白色的树叶伸进老师的窗口和同学作伴，孩子 们的灵魂是如此美丽啊!我们该用哪个语气读第二节? 生：用亲切、高兴的语气。 师：好，那就叫我们用亲切的口吻呼唤老师吧。 师：同位先互相练习读，一会儿再让你读帮你们看看。 生：(指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差 一点儿的读。) 师：这表达了孩子们对教师如何? 生：很关心、很爱护。 语文学科渗透德育讲义 第11 师：孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)生A：老师一个人每天早上备课，很孤单，让紫丁香陪伴 老师。

生B：老师经常半夜给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁 香就不觉得困了。［评：老师在讲第一、二节时，因势利导， 拓展学生认知，培养学生想象力和成就的潜能。在读上下功夫， 让学员在读中去感受、体会孩子们对教师的热爱和关心。］ 师：老师似乎看到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你 们看到了吗? 篇二：语文学科德育渗透方案1 语文学科德育渗透方案 一、指导观念： 学科教学中的美育渗透是新时期教学工作的一个重点。 《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各校教学内容和课堂过 语文学科渗透德育讲义 第12 程之中，是每一个教师的职责。学科教学是育人的主载体，也是对教师进行思想政治工作的主渠道。因而，作为学科老师在 教学中就一定要渗透德育教育内容。古人早就提出过“智德”这 一概念，即智中有德，又有“文以载道”的表述。可见，智的发 展促成了德的提升。在英语课堂中进行教改渗透与德育教育， 既是语文课堂教材中美的动因所决定的，也是语文课堂发展到 今天的必定要求；既是向教师进行爱国主义教育的应该，也是 开拓语文课堂视野的探求课题。至于此，语文科课堂要让学员 在学到学科知识的同时受到品德修养，使它们成长为一个全面 发展的人。

二、培养目标： 针对师生的美育基础，结合学生的实际推行德育教育。农 村学子的学习兴趣不浓，素质较好，有众多的学生在品行方面 存在弊端，比如：开学的第一周就出现学生不交作业，不做笔 记的现象，因此在数学学科的课堂中，有责任也应有目的地对 语文学科渗透德育讲义 第13 学生进行思想品德的培育，以期能使学生日渐产生良好的品性，不断规范自己的行为。现把目标分列如下： （一）、让学员充分认识到语文学科的工具性作用，进而 能认真学习，提高自身的听说读写等物理能力。培养其热爱祖 国语言文字。 （二）、加强学员良好学习质量的培育。落实大学的育人 工作计划，带领师生实现校区的美育培养目标。 （三）、结合课文的观念内涵，对教师进行思想品德教育， 教会学生做人， 并确立正确积极的人生观和世界观。 三、措施方法： （一）、注重教师日常行为规范的教育培养，认真督促学 生的一言一行，使其都可依照日常行为规范的规定，甚至做得 更好。 语文学科渗透德育讲义 第14 （二）、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发 挥教材的特质，挖掘教材的美育因素。在课堂教学中应格外注 重描绘美的情感，以爱情人，以情动人。

通过录音、感情范读、 学生朗读，达到师生一同接受作品感染的目的，并运用作品中 美感的原因来激发学生的情感，把作品中饱含的美的情操、美 的观念潜化在学生的心中。 （三）、转变教学理念，把课堂过程变为既教会学生学习， 又教会学生做人；贯彻以师生为主，教师为辅的主体教学方法， 使其变“要我学习”为“我应学习”，让其有自主思维跟意识的参 （四）、端正学生的学习态度，使教师从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的观念中转变过来，使其认识到“学生时代 就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。 语文学科渗透德育讲义 第15 （五）、贯彻素质教育，以全面提升教师的素养为主。不仅增加教师的学习能力，还要提升学员各方面的素养，如语言 表达能力、正确的审美情趣等。 寓德育于各科课堂中，已是学生义不容辞，刻不容缓的神 圣职责。我们语文老师除了毫不例外，而且首当其冲。要增加 认识，自觉地在课堂中变革单纯的主讲知识、技能技巧，渗透 德育教育，这样才真正地完成现代语文课堂的任务，才是真正 的“教书育人”。 篇三：小学数学学科德育渗透方案 小学数学学科德育渗透方案 沈阳市苏家屯区十里河九年一贯制学校 刘冬梅 小学数学学科德育渗透方案 一、指导观念： 语文学科渗透德育讲义 第16 学科教学中的美育渗透是新时期教学工作的一个重点。

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各校教学内容和课堂过 程之中，是每一个教师的职责。学科教学是育人的主载体，也 是对教师进行思想政治工作的主渠道。因而，作为学科老师在 教学中就一定要渗透德育教育内容。古人早就提出过“智德”这 一概念，即智中有德，又有“文以载道”的表述。可见，智的发 展促成了德的提升。在英语课堂中进行教改渗透与德育教育， 既是语文课堂教材中美的动因所决定的，也是语文课堂发展到 今天的必定要求；既是向教师进行爱国主义教育的应该，也是 开拓语文课堂视野的探求课题。至于此，语文科课堂要让学员 在学到学科知识的同时受到品德修养，使它们成长为一个全面 发展的人。 二、培养目标： 针对师生的美育基础，结合学生的实际推行德育教育。农 村学子的学习兴趣不浓，素质较好，有众多的教师在品行方面 语文学科渗透德育讲义 第17 存在缺陷，比如：开学的第一周就出现学生不交作业，不做笔记的现象，因此在数学学科的课堂中，有责任也应有目的地对 学生进行思想品德的培育，以期能使学生日渐产生良好的品性， 不断规范自己的行为。现把目标分列如下： （一）、让学员充分认识到语文学科的工具性作用，进而 能认真学习，提高自身的听说读写等物理能力。

培养其热爱祖 国语言文字。 （二）、加强学员良好学习质量的培育。落实大学的育人 工作计划，带领师生实现校区的美育培养目标。 （三）、结合课文的观念内涵，对教师进行思想品德教育， 教会学生做人，并确立正确积极的人生观和世界观。 三、措施方法： 语文学科渗透德育讲义 第18 （一）、注重教师日常行为规范的教育培养，认真督促教师的一言一行，使其都可依照日常行为规范的规定，甚至做得 更好。 （二）、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、 学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发 挥教材的特质，挖掘教材的美育因素。在课堂教学中应格外注 重描绘美的情感，以爱情人，以情动人。通过录音、感情范读、 学生朗读，达到师生一同接受作品感染的目的，并运用作品中 美感的原因来激发学生的情感，把作品中饱含的美的情操、美 的观念潜化在学生的心中。 （三）、转变教学理念，把课堂过程变为既教会学生学习， 又教会学生做人；贯彻以师生为主，教师为辅的主体教学方法， 使其变“要我学习”为“我应学习”，让其有自主思维跟意识的参 语文学科渗透德育讲义第19 （四）、端正学生的学习态度，使教师从“学不学无所谓，学多学少无所谓。