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高中数学课堂工作思考范文篇一：高三化学复习课课堂反思我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的繁重。高度的责任感，使我严肃踏实地工作，不敢有稍许的松懈。回首一年来的工作，首先要感谢领导的认同，感谢教研组长的帮助和支持。面对去年高考“文综”的名次，既有欢笑又有沮丧。下面，结合高中数学复习课课堂的实践，谈谈地理复习课课堂的几点思考。一、虚心好学，不断提高政治教育教学水平高三化学课堂任务繁忙，时间很紧张。而教师学习政治的动因状态不一，如何提升地理课堂的实效性呢？1、认真听课第一次教高中，拜李泉福老师为师父。通过师徒辅导活动，虚心地向李老师请教。李老师很有人格魅力。他讲课时的诙谐风格、知识的简练都深深地影响着我，让我回味无穷。认真参与高中学生新课本培训、及县、区、校级教科研等继教活动；与李老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分考题”，使高考数学组资源共享，从而提升物理课堂水平。了解师生。针对A、B班的教师实际，如学习数学的基础跟兴趣；高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的名次及试题分析；学生学习数学的态度跟技巧等方面，了解学员的学习情况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高数学课的课堂质量。

认真做好反思工作。如思考每一次考试成绩的原因（从自身跟学生方面），并找到好的解决办法。可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的更基本的前提。2、精选习题首先，让学员每人准备好“地理改错本”，教会并督促教师自己做好地理常识的查漏补缺和物理解题方式的累积。从复习资料《三尺讲台》中，挑好教学的同步训练题，当堂巩固每节课的物理常识点。其次，精选单元测试题。选题范围是《三年高考五年模拟》、《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学员挑选习题，达到巩固加强的目的。为“培优班”的教师选好练习题，做好“培优辅导”工作。可见，选好地理练习题，并练习学生，是奠定数学基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个途径。3、用专题教学教会学生建立高质量知识结构的方式首先，向学生讲明构建高质量知识结构的重要含义。即，从文综的考核目标跟要求看，文科综合素质测试指出对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。从高考试卷的命题宗旨看，“能力立意”：重在“用”知识预测、解决难题，重在知识的迁移和重组。而结构性的知识容易迁移和重组。其次，用例子教学教会学生建立高质量知识结构的基本模式。引导学员学会自己复习。4、答题训练在此环节，需要练习学生答题技巧跟步骤。

避免不必要的丢分现象。如：训练学员养成良好的答题习惯（审题、做题、反思与小结）；在答题技能与方法上，训练学员“获取和解密信息”的技能与方法，训练学员熟练简答题答题的模式跟步骤，形成答题的基本理念（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。5、做好考前冲刺阶段的工作：考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师及时地从综合的视角、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状况极不稳定。老师应时刻关注学生。有空或看到问题就要立即沟通，帮学生调节好状况，迎接高考。综上所述，只有学习，总结，地理教师能够适应新处境下的高考要求，才能不断提高政治教育教学水准。才能让政治高考成绩逐渐受到增强。二、把学生对政治学习的必须转换为兴趣并攀升为意图则是增加政治成绩的着眼点。1、教师应全心全意为学员服务心理上的相容效应告诉我们，“教育对象只有先接受你这个人，才能接受你的看法。”因此，教师应与师生实行民主、平等、和谐的朋友式关系，才能使学生真正接受你指导的学习方法，提高指导的有效性。2、地理教学的困难和挑战。高三学生学习数学的动因状态变化巨大，基础参差不齐。2021年的中考试卷地理首次超过100分，与历史、政治平分天下。

地理教师遇到了契机和挑战。如何使教师爱学语文呢？本人只有不成熟的点滴做法，愿意与感兴趣的同行一起探讨。篇二：对学校政治新课程的探求与思考从20xx年秋季试用人教版普通中学课程标准实验教科书以来，经过一年多的构建跟实践，我校高一、高二高三化学课改工作初见成效，教学效果受到了一定的缓解高中地理教案模板范文，但同时也存在不少的困扰。一、我们的体会经过一年多的探索、探讨与实践，我们觉得政治课改首先应解决好以下几个方面的难题：把握好课标，使用好课本；激发师生学习数学的兴趣，积极引导、鼓励教师学习；把教学交给教师，让学员作为教学的主人等；以下是我们的详细做法：1、认真钻研和感悟高中数学课程标准中学语文课程标准是撰写政治读本的根据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是课本的著者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们认为新课程标准规定不准确，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理课本正文简短，有的唯有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大（变相地减低了教师负担）；针对正文篇幅小、弹性大的特征，我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课，统一规定，集体讨论（讲什么、讲多深、怎么讲）；利用教材素材理解把握它想表明的物理事物跟现象的动因及规律，同时密切结合实际，寻找生活中的一些跟地理常识相关的实例，帮助学生理解并把握有关的机理等。

2、深入挖掘教材中的内在吸引力高中数学课本中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些具有启发性、思考性的小说，而政治图像是物理课本的重要构成个别，具有生动、形象、直观的特征，它针对学生认识数学事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要功用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中的物理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学员读图技巧，启发学生怎样挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的素养和独立获得知识的素养，运用图像引导学生“动起来”，使教师充分参与课堂活动，从而有利于发挥学生的主体作用。3、及时对所学知识点进行梳理由于大学阶段政治不成为高中科目，学生对政治的学习根本就不注重，造成地理基础比较差，进入大学后普遍感觉地理难学，而且政治常识缺乏系统性，比较零散，许多同学说：地理新课程教出来困难，学生学上去很困难。针对知识缺少系统性、零散的状况，上课时我们运用第二教材帮助学员认识三维目标跟对课本内容进行概括，教师每上完一节课要进行教学小结，每学完一个单元也应进行总结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识成为生成性的知识，让知识开花结果。4、营造探究式课堂环境，激发师生学习数学的兴趣跟研究欲望。

针对难学这一点，在以前的地理课堂中，我们尽可能地促使学生学习兴趣，从心理上预先使学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习物理的兴趣。为了促使师生学习数学的兴趣跟研究欲望，在教学过程中，我们做了下面尝试：①把课程标准分解，刚起初要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣才会越来越浓。②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以营造一个新奇的环境，使学生在大脑中产生直观表象，激发学生的兴趣。③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的创意知识加以渲染，深入开掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学员的学习积极性，收到好的教学效果。④充分利用生活中的物理课堂资源，让学员去感受身边的地理，并从感受中去探寻、领悟、学习。在学习气旋与低压的有关知识后，我们把教材进行了融合，直接采用了学生非常熟悉、对海南影响较大的灾害性天气—台风。台风是一种强烈发展的热带气旋，我们运用多媒体进行辅助教学，利用台风云图引导学生探讨台风的产生、结构、以及台风影响下的天气等知识，接着既鼓励学生运用上面学过的气旋知识对大风影响下风向变化的缘由进行解释，达到了学以致用的效果，同时促使了学员的学习兴趣。

通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教出来容易，学生学上去也就不太难了。5、在教学过程中塑造良好的师生关系现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师应切实鼓励学员参加课堂活动，并尽力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是教师发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的教学环境中，学生的大脑皮层活动进入最大程度的紧张，学生的学习热情被唤醒，思维的火花被引爆。为此，我们在向师生传授数学常识和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关爱、勉励、尊重和理解，培养教师积极表演的斗志和热情，从而促使学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。二、我们的问题困扰之一：新课程地理课本提倡探究式学习，以教师为主体，积极引导学员参加，学生更活跃，但因为活动过多，一节课很难讲完，出现了政治教学任务重、课时不足的现象。困惑之二：学生参加教学活动面小至今，我校的班额偏大，大多在60人左右，同时学生的个体差异性也非常显著，有内向型、外向型；有思维型、情感型；有基础很好的跟较差的等诸多类别。教师无法控制跟认识全局，无论是学生自主活动还是分组活动就会出现活跃的学生热情高涨，而自卑的学生遭到排挤，得不到应有的活动机会。

而且教师难以知道学生的活动状况跟不同层次的学生的活动效果，活动也无法满足各类层次学生的还要。此外，不少学生懒于动脑、不愿动口，任凭教师如何激励、启发都懒于参加教学活动，因此，要在课堂上举行“活动”、真正“把教学还给学生”还非常困难。篇四：高中数学年度教学工作思考在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中切实进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有心得的老师询问，时刻留意有关教学改革和课程变革趋势和演进状况，及时收集有关信息，结合自己工作中实际状况积极尝试，应用于教学中，并获得相应的成绩跟效果。一、认真探讨学生状况，注意因材施教在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较多，学生反应非常快，有较强的悟性。针对学生状况，在课堂中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中强调师生素质培育，锻炼学生发散思维和小结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的常识提炼作为知识的主线。在校长科学指导下教师充分发挥学习主动性，把书本上的常识合理优化作为自己大脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重教师的创新思维，鼓励学员的个性发挥。

经过一年的课堂实践，两个班已经把握了学校政治学习的方式跟能力，学生较好地把握了大纲规定的常识内容。6、7、9、10班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对非常薄弱高中地理教案模板范文，因此在教学工作中首先应把应该把握的常识原理讲解透彻，掌握知识的基础上鼓励教师解题，指导学员合理利用所学知识优化解题模式，用知识的力量吸引学员、鼓励教师学习，营造积极向上的学习氛围。二、虚心请教，认真领悟，不断进步。我第三年参加教育教学工作，虽然有一定的教学心得和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有课堂经验的同学请教，认真探讨新教材，把握教材的主线索，更仔细的掌握每一章的`重点、难点。并拜北京市著名地理学者李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的显然与好评，并于“北京市地理案例教学竞赛”中取得特等奖。在这一年的工作中，除了学习更好的掌握书本把握课堂教学，重要的是我非常清楚作为一名学生肩头的责任之重大，明白了哪些是教育应以爱心为根本。三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于教学。面对教育态势随着时代变革的不断进步，教师应该应不断学习，加强自身能力的培育强化。为迎合学校课堂改革的规定，我仔细学习有关的手机知识跟多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每位课件都又全面准确的讲授了常识，又生动对学生有吸引力。

在利用中相关能力不断提高，所做课件也得到学生的喜爱。在即将过去的一学年中，我担任高中5个班的课堂工作，我想我确实做到了忘我的工作，一切以工作为重。我觉得工作繁忙、压力、充实和愉悦，也非常体会到教学工作的紧迫性和高要求，我会变得努力，在未获得的成绩前提下，不断学习提升，更新教育教学理念和方法，恪尽职守，争取做一名优秀的学生。篇五：高一语文课堂中的几点反思期中考试终于结束，有得有失，感触颇多。在不断的思考中深感多媒体技术给教学带来的成效，实惠。以下是自己的几点的思考情况。反思一；利用多媒体技术带领师生走出教材，走进生活。例如在上常用的天气系统时，借助FLASH动画，使学生可更轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被带给新的背景，学生的兴趣被激发，探究心理受到重视，进一步有利于问题的产生，使学员超过想学的境界。反思二；学生应作为教学的主角，多媒体技术搭平台。在教学的探讨活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从引导者到组织者的转变，使学生在课堂活动中的角色出现了根本的颠覆。从认知的视角讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在课堂中，教师必须对不同情况作出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向演进。

反思三，深入开掘教材知识的涵义，适度扩展其外延教师在课堂教学的过程中，要充分把握与之有关的物理常识，才能驾御整个教学，因此学生需要对于每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还需要把握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适当且充分的链接至整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于*络信息技术，则较多地缓解了这个问题。诚然，百密一疏。要将这一环节做到缜密，完美，还需进一步构建，下更大的力气。