学生政治论文 新课程背景下改进大学物理图像教学设计

导读:本论文主要探讨了教师语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

【摘 要】图像教学思路突出学生主导性原则,善于借图像启发和鼓励；突出学生主体性原则,教师应作为创新者,敢于对图像“改造”和“创新”；突出训练为主线原则,教师应作为促进者,努力使教师参加投入；突出思想性原则,以图感美,以图育德.

【关键词】新课程标准；地理图像教学；策略

近年来,我国大部分地区正式完成了新课程的变革.在新课程的初中语文课堂目标中,要求教师学习完成后具备识图、用图的物理能力,教学也从特色的校长为主转变为学生为主.本文主要介绍学校数学图像教学的一些实用策略,旨在提升学校教师学习数学的兴趣.

通过改进高中数学图像教学设计,然后进行教学实验等方式,探讨新课程背景下开展大学物理图像教学.在探讨国内外高中数学图像教学的心得与不足和贯彻地理新课程标准的基础上,重新了解化学图像教学的概念、目的、意义.

一、新课程标准下的大学物理图像教学

在大学政治的学习过程中,要求学员把握各地区地域性差别.为了体现这些地域差异,教材上一般会使用物理图像.在特色的中学数学课堂中,要求教师掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和物理数据的技能.如何把物理图像教学做好,让学生无法迅速、简单的接受新的常识也作为摆在地理老师面前的一大问题.教师要深刻意识到在新课程的标准下,地理图像已经变成物理课堂中更普遍的教学方法,也是最容易让学员造成学习兴趣的课堂方法.其可都很高地推动教学气氛,集中学生的注意力,提高教学的学习兴趣.在日常的课堂中,教师应不断对教学方案进行转型,抓住学生的兴趣点,多与其它教育工作者交流学习.通过图像教学的方法并且数学课堂生动有趣,真正做到激发师生学习数学的兴趣,引导学员自主学习.

二、如何实施地理图像教学

1..设计有效地图,降低学习难度

高中数学教材来就是一门很乏味的课程,需要教师有很好的空间想象能力.在实际的物理课堂中,教师可以选用设计一些简洁的教学地图的方法在帮助学生理解这些较难理解的难题,提升教师的学习兴趣,同时也增加了学习难度,使得学生的学习有事半功倍的效果.在课堂地图的设计师中,教师应从学员的视角出发,对教师所学的常识可能较难理解的地方进行充分假设,设计出教师容易接受的课堂地图来帮助教师理解知识,减少学习的促使.在实际课堂的教学中,要从导致学员学习兴趣开始,提出疑问引导学生进行探讨.

2..设计现实生活地图,引发学习兴趣

在新课标的课堂目标中,除了要求学生无法把握基本的物理常识外,还要求学生无法把所学的物理常识运用到生活中.学生要做到活学活用,不止让所学的常识成为考试的工具,更重要的是使这种知识作为一项生活技能.因此,在学校数学的图像教学中,教师应秉持传统的大、空的学习模式,适当联系生活实际,从日常生活中看到与地理有关的问题.对发掘地理素材进行包装,把课本中死板的物理常识融入学生的日常生活中去,并利用恰当的教学方法,把这种生活中的政治穿插到实际的课堂教学中.

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3..根据教学情境,适时运用地理略图

在高中数学的图像教学中,还有一种叫做地理缩略图的教学方法.其既称黑板略图,有的地方也叫速写图、示意图、草图和缩图.这种课堂方法非常考验学生的课堂方法,需要学生对所讲授的物理常识融会贯通.在短短的教学几分钟中用铅笔描绘出简洁的地理缩略图,包括诸多轮廓图、地形图、气候图、物产资源分布图、交通图等.帮助学生理解物理中难以理解的难题,减少人们学习的障碍.同时,这只是一种新颖的课堂方法,要求学生有一定的简笔画基础,这样就能用缩略图的课堂方法简单、生动地体现这些复杂的地理问题.如果数学教师的画图基础较弱,则会造成适得其反的效果,让学生造成排斥情绪,进一步提高了教学难度.

三、地理图像教学方法

1..突出教师主导性、学生主体性原则

在学校数学的授课中,教师一定要遵循新课程中的课堂方法,做到教师以启发学员为主,更多的教学时间放到学生的自我反思上.当然,在完成既定的教学内容上应推动多给学生反思的时间目标,就要尽量节约课堂的授课时间.教师在讲述新知识之前,一定要认真探究教学内容,适当利用课堂图像帮助教师理解知识.另外,在课堂的教学中,要充分考虑到学生的接受能力,联系生活实际,采用启发学生探讨的方法,完成从直观到写实,从感性到理智的了解过程.

2..以训练学生为主原则

在实际的课堂中,教师应采取适度的课堂方法,发散学生的认知,提出疑问令学员思考,启发人们联系生活实际.让人们有意识、积极、主动、愉快地投入到对图像系统的观察、想象、分析、推论等认知活动中去.在学生把握了一定的物理常识后,要教会人们看到生活中的地理现象,把教学上所学的物理常识运用到生活中去,真正把握一项生活技能,让所学的知识终生受用.

总的来说,提高学校数学课堂强度的方式有很多,这些都无法在巨大程度上增加这门学科的课堂质量.对于大学物理老师来说,理应认识到提高课堂教学效率的重要意义,并不断革新自身的理念,强化学术研究,使全新的观念进而有效应用到传统教学之上,为教师的发展成就良好的空间.

【参考文献】

[1]论文范文制定.普通中学数学课程标准（实验）[M].人民教育出版社,2003：23-34

[2]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社,2001：124-145

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