幼儿园大班舞蹈《采茶》优秀说课稿

幼儿园大班舞蹈《采茶》优秀说课稿范文

说教材

《采茶》是小班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶山，忙着采茶的轻快场面。音乐节奏活泼，每一句都以长音结尾，让幼儿相当容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制酒、品茶的活动。为了可进一步加强这次实践活动的教育功能，表达幼儿的心里体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

说目标

《纲要》明确地指出，丰富儿童的戏剧活动的素养是在大胆表现的过程中逐步发展出来的，教师的作用在于唤起幼儿感受美、表现美的情趣，丰富人们的审美经验，使之感受自由抒发和成就的幸福。我班有个别幼儿信心不足不乐意表演给对方看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿老师的示范，创新观念不强。所以结合《纲要》的规定和本班的实际状况我建立了下面三个目标：

在幼儿熟悉戏剧旋律跟结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发幼儿创编不同节奏、方位及力度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

通过活动使儿童体验到劳动的欢乐。

活动准备：

幼儿采茶的活动录象资料

采茶课件一个

茶园情景布置

摄象机一个

活动过程：

本节课的主要方法分为四个

1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是如何采茶的，学习采茶的基本动作。

2、听音乐，了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由演出。

观看录象，讲述生活心得，重点学习采茶动作。

1、提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那他们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。

(这个录象资料是小朋友在采茶时录制的，当人们发现自己的影象后会特别开心，注意力一下子被俘获住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的'自我表达提供了丰富而广泛的天地。

2、学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的鼓励功能。教师不仅应不断激发儿童的创造性之外，传播性内容也应把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察他们是哪两个手指动的，向哪个方向动的，怎么动的?可以利用示范、讲解、练习的方式来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和手指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提醒人们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得很优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

熟悉音乐，了解音乐性质

今天老师带来了一首好听的乐曲，名字叫做《采茶》想听吗?让幼儿对音乐有一个初步、完整的认知。

3、听了这首歌曲有哪些感觉?根据幼儿的提问总结：听了这首歌曲能够想起茶园里相当热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻觅茶叶忙碌得更。通过回答总结将具象的戏剧，情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作能表达，而不是空洞的，将戏剧于生活心得相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。

仔细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，

在幼儿创编动作的基础上，尝试运用采茶的动作打拍，将基本动作的练习渗透在其中，要求双脚曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据掌握的程度来限制训练的遍数。

4、区分乐句，了解节奏谱

根据幼儿的认知特征，以准确形象性为主，我把写实的戏剧、节奏用准确的场景来表示，既减少了接受新事物的难度，又有利于表述，提问1、听一听幼儿舞蹈教案范文，看一看这首歌曲有几个乐句，(出示四根茶枝)小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍(让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化)3、谁来看看为什么有的地方会冒一个芽?有的地方会冒两个芽?(根据音乐幼儿会说快慢不同)总结：原来这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。

出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。

提问：1、今天我们要编个采茶舞，那快的地方用哪个动作表示，慢的地方用哪个动作表示幼儿舞蹈教案范文，(让幼儿根据冒芽数量的差异，结合戏剧来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己按照音乐动一动，并且部分幼儿示范，体现幼幼互动的方法。最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围应小些，否则来不及。

出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的动作。

1、请他们说说学一学这些老师是如何擦小哈的，为什么这样采，通过场景的不同，激发儿童在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腿，在高好的地方需要踮着腿，太高了应该用搭勾把它拉出来，幼儿长的少必须挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖……根据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的涵义，将幼儿的了解转换成长时间的保留没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向模仿的可能性。范让幼

2、儿知道表演的编排技巧，一师幼互动的形式唤醒幼儿的造就欲望。

幼儿自由选取图标并演出，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动表现合作的开心。

请部分幼儿讲解自己是如何排列图标的，并演出，带领大家一起跳。

(提供自由体现的机会，鼓励用不同的戏剧方式大胆的体现自己的感情，尊重每个幼儿的看法跟趣味，肯定和接纳它们的新颖审美的体现方式，分享她们的创造幸福。)

播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些经常不乐意表现的小孩发现，自己也可优美的舞台之后，增强了自信，同时在这一过程中，教师可以有针对性的强调舞蹈中的不足，提出新的规定，如表情、节奏上的抓住，同伴间太挤等。

为了使活动的激情继续，在课堂方法上还要带给幼儿一种新鲜感，在强调表演要求后提供一个场景、道具等使儿童在场景中感受劳动的幸福，激发了儿子的舞台欲望，而且借助场景有机的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

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