春秋五霸战国七雄成就霸业的启示_春秋五霸和战国七雄ppt_楚庄王成就霸业的原因(9)

４.本课亮点：教师设计问题，参与学生的质疑过程；课堂辩论，培养历史思维能力；设计战国七雄歌谣，培养创新能力。

〖教案点评〗

本节课最突出的特点有三个：

１.教师在注意“知识与能力”目标实现的同时，重在突出学生的主体地位，通过“自学汇报”“质疑”“课堂辩论”“给你一个挑战”等环节的设置，在学生活动中强调“过程与方法”“情感态度与价值观”的教育，三者实现了比较好的整合。

２.课堂始终体现了新课程下教师角色的变化。教师始终把自己融入学生当中，参与他们的活动，学生能在教师的引导下，主动、平等、有兴趣的学习。

３.难能可贵的是，在课堂评价上，做了很有益的探索，通过学生感兴趣的“精彩回放”环节的设置，为学生互评提供了舞台。这里体现了设计者的独到之处。总之，这节课作为常规课的教学，较之我所看到的教学设计，更具特色，更具有可操作性和借鉴性，符合历史课改理念。

第7课 春秋五霸和战国七雄

课程标准：知道春秋争霸和战国七雄。

教学目标：

知识与能力：

引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。

过程与方法：

（1）引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

（2）引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。

情感态度与价值观：

引导学生懂得国强要革新，国立须治业，国兴靠人才的道理。要求学生为国家的兴旺追求更高的目标，学习勤奋努力、持之以恒的优良品质。

教学重点难点：

重点：培养学生对历史的学习兴趣；了解春秋战国的分期、基本线索和史实。

难点：分析争霸的胜负因素。

教学过程：

导入新课：

【师】上图反映了西周的什么制度？这些制度的弊端有哪些？

【生】思考问题，展开讨论。

【师】归纳：世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱；分封制分封的诸侯势力越来越大，想取代周天子，他们之间战争连绵不断，国家陷入之中。

讲授新课：

【师】西周灭亡后，东周开始。东周又分春秋战国时期。

〖屏幕显示〗

春秋——五霸 （前770——前476年）

东周

战国——七雄 （前475——前221年）

【师】有谁知道为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？

【生】答略。（可互相讨论）

一、春秋五霸——五霸相继 (前770～前476年)

1、 著名霸主：

【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？

【生】（踊跃发言）

【师】归纳：春秋五霸有两种说法：一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、秦(穆公)、楚(庄王)；另一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、越王勾践、吴王夫差。

2、齐桓公首霸 原因

影响

【师】请同学们互相讨论一下,齐桓公为什么能首先称霸?

【生】分组讨论，代表发言。

【师】归纳： 〖屏幕显示〗

①雄厚实力-------管仲改革,富国强兵

原因 ②高明手段-------“尊王攘夷,深得民心 前651年,葵丘会盟

③优越条件-------山海渔盐,经济富裕

【师】何谓 “尊王攘夷”？ “尊王攘夷”有什么高明之处?

【生】答略

【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。

【师】关于管仲，同学们知道哪些成语故事？

【生】老马识途、管鲍之交等

【师】引导学生认识：齐桓公重视人才，知人善任。齐桓公重用了人才，国家日益走向强盛。