春秋五霸战国七雄成就霸业的启示_春秋五霸和战国七雄ppt_楚庄王成就霸业的原因(6)

教师提出如下要求：

（１）列出本组的汇报提纲；

（２）组长组织本组汇报；

（３）组员根据提纲进行汇报的分工；

（４）汇报形式自行选择，如成语故事、历史短剧等；

（５）根据本组选择的内容设计一组问题，测试一下其他组对该内容的掌握情况；

（６）其他组可就此内容向该组同学质疑。

给大家时间分头学习、研究、准备。

汇报开始：

（老师为之提供“春秋形势图”“战国形势图”、实物展台）

（２）小组汇报完后，研究相同主题的小组给以补充，并介绍本组设计的汇报思路；

（３）结合老师提的要求，大家对该组的汇报情况进行点评；

（４）其他组质疑；

（５）展示本组设计的问题，其他组成员回答。

教师事先设计一组问题，参与大家的质疑活动。如果学生在质疑活动中涉及到以下问题，教师可不予考虑，如没有涉及，教师再结合此环节进行补充。（此过程旨在对学生的质疑活动给以补充）

设计问题如下：

一、关于齐桓公称霸

１.齐桓公为什么能首先称霸？（旨在培养学生的归纳能力）

（第一，任用管仲为相，改革内政，提倡节俭，发展生产，还改革军事，这些措施，使齐国很快国富兵强，具有争霸的雄厚实力；第二，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动，借“尊王”之名，行争霸之实。第三，齐国在山东北部，负山面海，拥有山海渔盐之利，经济富裕，这为其争霸提供了有利的物质条件。公元前６５１年，齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参加，齐桓公正式成为中原霸主）

２.请同学们看以下的史料：

子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发右衽矣。”

――《论语》

阅后请回答：你是怎样理解这句话的？（旨在培养学生对史料的分析能力）

（意思是：管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。若没有管仲，我们大概要披散头发，左开衣襟，成为夷狄统治下的老百姓了。于此可见，齐桓公的霸业对华夏文明的继续发展，有特殊意义）

３.可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？

他们俩个谁的作用更大？（旨在考查学生对历史的深刻分析，体会欲成就大业，需重用人才，及一代霸主的胸襟）

可以有两种观点：①齐恒公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；②管仲作用更大，因为他辅佐齐恒公，制定正确的策略，进行改革。

４.你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。（旨在使学生对历史产生认同感，学以致用）

（教师可小结：经济建设才是根本，军事力量的强大是必由之路，“尊王攘夷”――讲究策略，重用人才等）二、关于问鼎中原

１.楚国是不是周初的分封国？（旨在联系旧知识点）

（不是。当周朝已有组织数百年之久时，楚部落还只是一个部落，它是一个新兴的力量）

２.还记得九鼎吗？你能从问鼎事件中读出何意？（旨在联系旧知识点，引导学生透过现象看本质）

（九鼎，古代传说夏禹铸了九鼎，象征九州，成为夏、商、西周三代传国的宝物。周王朝掌有它，是作为中国最高统治者的凭证。楚国问鼎，是挑战王权，是暗示想取而代之）

３.其他诸侯国能否去“问鼎”？（旨在培养学生的推断能力）

（其他诸侯国在理论上还是周王室的分封国，因此不能去“问鼎”）

４.你知道“九鼎”的去向吗？（旨在引起学生的兴趣）

（300年后的3世纪，周王国最后一任王姬延在位，那时国土更小，更穷，姬延靠着借债度日，负债累累，无法支持。他就悄悄地把九鼎熔化，陆续还账。等周王国被秦国灭掉时，九鼎已卖了个精光）

５.根据学生介绍的情况，教师可酌情补充宋襄公争霸失败、秦穆公西霸及南方吴越争霸等基本情况。

三、关于合纵连横

１.战国时代，除了使用武力之外，还有什么特点？

（各国还不断展开、外交上的攻势）