反思与总结：青蛙写诗教学反思-青蛙写诗课后反思,青蛙写诗优秀教学反思

(2).人教版新丛书一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思

人教版新丛书一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地展现了兔子在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情境，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和知道三种标点符号。教材内容充满趣味，富于想象，富于造就，同时也为学生创造性教学留下广阔的空间。

依据教材及教师学习特点，我对本课课堂设计以鲜明的图画、生动的诗词为识字载体，将阅读跟识字教学相整合。立足学生丰富的生活，引导学生把握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源青蛙写诗评课稿范文，树立大物理思想，对教材进行了适度拓展延伸，丰富教学内容。

回忆上课的过程，有太多时候课前预设同课上生成是不相符的，它必须灵活的教学机智来很好地完成。

1、和学生互动自然，和谐。课堂上宽容了每一个学生，尽力表现了校长的爱，以爱情人。使每一个学生都有说的机会。

２、识字教学落实得很好，巧妙地利用多种识字原则，培养了教师主动识字、自主识字的兴趣跟梦想。

３、指导学员利用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有情感。

不足：从这节课的课堂来看，我觉得合作学习没有引起我的注重，更没有发挥应有的作用，在课堂生字的过程中，可以使同学相互考考认字情况，也可以共同探讨识字原则。我当时总认为它们很小，不会合作和探讨，所以这种的教学环节安排的少，但我想老师应是不鼓励，孩子就永远不会，有时我很低估孩子的素质，其实它们常常帮我带给惊喜，所以我以后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间很少，个别学生把握不好，如果后面在说记忆技巧时再少用一些时间，后面都会多一些巩固的时间，这一点是同学没有调控好，以后应减少类似的事情出现。总之，教学是一门遗憾的美术，我会不断总结自己，提高自己。

《人教版新教材一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思》全文共832字

(3).新版部编人教版语文一年级上册《青蛙写诗》教学反思

［教学反思］

《青蛙写诗》一文内容富有趣味，充满想象，为学生创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参加活动的兴趣,开展一些合适低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图之类。孩子的想象力非常丰富，教学时启发人们把“逗号、句号、省略号”与生活中的好多事物联系起来，既了解了标点符号，又训练了语言表达能力。

《新版部编人教版语文一年级上册《青蛙写诗》教学反思》全文共168字

(4).长春吧高中一年级语文《青蛙写诗》教学反思

1、去除标点，体会作用。

《青蛙写诗》是长春版初中数学一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地展现了兔子在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情境。这首诗除了承载14个生字的学习，同时需要使学员初步认识和知道逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。课堂上即使过多讲解标点符号的作用常常喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。为了注重识字与标点这两方面知识的课堂，导入新课后，我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以同样的呱字展现在学生面前，让人们在观察中自己看到兔子最初写的诗有哪些特征，与学过的诗有哪些不同之处，然后借助朗读体会没有标点的诗会给人增添怎样的体会，从而感知理解标点符号所起的作用。学生在亲自感受中有了切身的体会，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。

2、集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。

本课共有14个生字必须识记，如果每一个生字都采取随文识字的方式进行教学，就会让整个教学环节更加零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。为了使本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我引入了随文识字与集中识字相结合的方法进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥教师自主互学的优势，让学员同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方法检测学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的方式帮每个字词组词，再相互交流识字原则，总结规律，高效识字。这样设计处理就可以有很充足的时间去完成会写生字的课堂，从而突出重点，突破瓶颈，克服了平均使用力量的弊病，减轻了教师与师生的双重负担，使识字教学非常轻松愉悦，课堂更加短时高效。

3、总结方法，自主识字。

在随文识记会写的字词时，我根据每个字词的构字特性，努力做到音形义各有注重，抓住每个生字的重难点选择不同的识字原则进行教学，这样变枯燥为有趣，增强了识字教学的有效性与时效性。在学员可按照已有的学习心得学习新字时，我总结学习生字的方式，然后放手使教师自学“泡”字，他们学得都更主动，方法不一，极大地激发了学习的积极性，培养了人们自主识字的好习惯。教学中我们应尽可能多帮学员提供一些自主学习的时间，展示自己亲自实践中的所得，学会学习，激发兴趣，增强自信。

4、巩固识字，层层深入。

在识字教学任务完成后，我安排了巩固识字这一环节，先使教师看着板书，自己认读字词，给每一个学生一个重新复习的过程，然后选小教师领读生字，以生带生，积极参加。接着以游戏的方式在趣味性认读句子，最后回文巩固识字，使生字教学回归整体，真正做到字不离词，词不离句，句不离文。

在学生帮助青蛙修青蛙最初写的那首诗时，有两个学生读出了诗中的停顿，与短文中加了标点的诗完全一致，这时即使我可迅速加以引导“你能够有其它的改法吗？”，这样才能最深入地促使教师的求异思维，根据自己的理解创造出更多的改法，从而最深切地感受到标点符号的不同用法，使学生的创造力充分得以体现，而不仅仅是让学生的认知停留在固有的一种形式上。虽然预设时想到了这一训练点，但教学上仍没有及时把握这个时机，及时引导学生，错过了一次精彩的生成，实在令人失望。

在课堂出现突发情况时没有保持冷静，及时调整情绪，组织课堂，让自己的心态影响了前面的课堂。当教师的提问与自己的预设出现偏差的之后，没有做到耐心倾听，善加鼓励。课堂教学中我们应随着学员的认知进行教学，而不是处处想这使学生围着自己的想法转。比如使学生说“一串什么”的之后，有的教师没有领会老师的要求，说了“串通”这个词语。对于这个学生的提问自己需要予以肯定：“你说了一个非常好的词语！你可用一串什么来说一说其他的词语吗？”这样就不会打消孩子的积极性了。

对学生朗读的评判虽然预设时打算得更充分，但实际教学中而是忽略了，没有做到及时而富有激励的评判，以后教学中一定要在以前多重视这一方面的练习与养成，这样才不会顾此失彼。

识字与学文还没有完全融为一体，后半部分的学习与课文有缺失现象。在学生语言表达上需要强调要求，训练学员学会说完整话。

由于间休播放插曲时发生故障，耽搁了一点时间，致使预设中想象青蛙诗歌内容这一环节没能在课堂中得以实施，没有对教材进行适当地拓展延伸，在丰富教学内容上留下了一些遗憾。

每一次讲课都是一种历练，一种收获，一种提升。在之后的教学中，我需要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的课堂设计，用最科学、更合理的教学方法进行教学，让自己的课堂教学非常认真有效。

《长春吧小学一年级语文《青蛙写诗》教学反思》全文共1995字

(5).新课本人教版小学一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思及教授点评

新教材人教版小学一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思及教授点评

回忆上课的过程，有太多时候课前预设同课上生成是不相符的，它必须灵活的教学机智来很好地完成。

１．教者比较放松，和教师互动自然，和谐。课堂上宽容了每一个学生，尽力表现了校长的爱，以感情人。

２．识字教学落实得很好，巧妙地利用多种识字原则，培养了教师主动识字、自主识字的兴趣跟梦想。

３．指导学员利用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色，课件制作精心，用得恰如其分。

４．板书设计简洁、独特、活泼、形象生动，除此还包含学生的着装、言行都考量了，教者做到了心中有课程。

５．充分体现、挖掘了学生的造就能力，想象当小翻译说说青蛙做的诗是哪个意思，将自然、动物跟人的心灵融为一体，充分展现了情感目标。

６．课前打算充分，做到了有备无患。比如：接触学生时讲些什么，了解这些状况，有问题如何面对；课前做什么游戏，怎样对话，如何沟通情感等。

不足：

１．由于是参与竞赛，所课堂对象不是自己的教师，所以课前使教师自主识字、多种方法识字的想法有些地方表现不够充分。平时学生学习能力和学习兴趣的培养是很重要的，这是上好课的基础。

２．作为教者本身，还需不断学习，积累，增强教学机智，为唤醒生命活力的课堂而尽力。

（柳耀华）

专家点评

课堂上，教师上得亲切，自然，学生学得生动活泼。课堂上激发的朵朵浪花，令我激动不已。这节课，在那次课堂大赛中取得了一等奖。“一代师表”霍懋征老师也对柳老师的课给予了极高的评判。因此，我无丝毫夸张地说，《青蛙写诗》一课的课堂设计，是不可多得的优秀案例。

１．识字教学，既有情趣，又扎扎实实

多种识字方法，使幼儿感到新鲜有趣。“呱”、“号”、“句”、“串”的教法，各不相同，且可结合课文具体语言环境，结合幼儿的生活实际，让小孩自己动脑筋熟记生字。教师教得生动，学生记得扎实。

２．课件的运用恰到好处

认识 “，”号时，课件出现小蝌蚪；学习 “句”字时，出现水泡泡，联系具体事物认识句号，理解 “句”字的含义；学习 “串”字时，出现了一串串小水珠，把识记 “串”字同认识省略号的作用紧密地结合出来，课件的利用，直观形象，情趣盎然。师生互动，使课堂教学达到了轻松愉快、令人难忘的佳境。

３．鼓励创造，发挥想象

教师引导幼儿在学习过程中发挥想象力，发挥创造性，这是本课课堂设计中极精彩和值得学习之处。如：省略号省去了哪些？教者让小孩想象。青蛙写的诗是 “呱呱，呱呱，呱呱呱”，是鲸鱼的语言，你可当个小翻译吗？课后留给儿子的作业，也含有创造意识的培养，想象一下，小猫、小鸡、小羊……能写什么样的词语。

《新教材人教版小学一年级语文上册《青蛙写诗》教学反思及学者点评》全文共1322字

(6).部编新版人教版一年级语文上册《青蛙写诗》课后教学反思

教学反思 1．情境激趣，激发师生的学习欲望 根据教材和教师的特征，本节课首先展现给教师文中景物的照片，学生在欣赏中展现，在诠释中了解字词，在识字中认识课文内容。在课堂过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中形成强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的疗效。 2．追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学员在教学上真正动起来 课堂上精心设计丰富多彩的课堂情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使人们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让教师在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉悦的气氛中学习。

《部编新版人教版一年级语文上册《青蛙写诗》课后教学反思》全文共288字

(7).小学一年级语文上册优秀《青蛙写诗》教学反思

小学一年级语文上册优秀《青蛙写诗》教学反思

优化教学设计 提高课堂实效

----《青蛙写诗》教学反思

在广纳良言，两次试讲后，我产生了《青蛙写诗》的课堂思路，按照预设的课堂环节实施了这一课的课堂教学。

从反馈的结果看，教学中下面几个环节的设计收到了良好的教学效果：

1、去除标点，体会作用。

《青蛙写诗》是长春版初中数学一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地展现了兔子在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情境。这首诗除了承载14个生字的学习，同时需要使学员初步认识和知道逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。课堂上即使过多讲解标点符号的作用常常喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。为了注重识字与标点这两方面知识的课堂，导入新课后，我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以同样的呱字展现在学生面前，让人们在观察中自己看到兔子最初写的诗有哪些特征青蛙写诗评课稿范文，与学过的诗有哪些不同之处，然后借助朗读体会没有标点的诗会给人增添怎样的体会，从而感知理解标点符号所起的作用。学生在亲自感受中有了切身的体会，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。