数学课堂反思范文大全

精品文档数学课堂反思范文大全高中语文课程要具备多样性与选择性，使不同的学生在 数学上受到不同的演进，促进学生个性的演进和对将来人生 规划的反思。下面是有小学语文课堂教学反思，欢迎参阅。高中数学课堂教学反思范文 1 作为一名大学物理教 师来说 不仅要上好每一堂课，还要对课本进行加工，对教 学过程及其教学的结果进行思考。因为物理教育不仅仅关注 学生的学习结果,更为关注结果是怎样出现,发展的.我们能 以从两方面来看：一是从教学目标来看,每节课都有一个最 为重要的,关键的,处于核心地位的目标.高中语文不少教学 内容适合于开展研究性学习;二是从学习的视角来看,教学 组织方式是教学设计关注的一个重要难题.如果我们可充分 挖掘支撑这一核心目标的背景知识,通过选取,利用这种背 景知识组成指向本节课知识核心的,极富穿透力和启发性的 学习材料,提炼出本节课的探究主题,这样就必须我们不断 提高业务素质和水准.以下就是我结合学校校长培训联系自 己在以前教学时的一些状况对教学的一些思考.。一、对数学概念的思考——学会英语的反思 对于教师来说,学习英语的一个重要目的是应学会数学 的反思,用数学的心态去看世界.而针对学生来说,他必须 从”教”的视角去看数学,他除了要可”做”,还必须才能2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 12精品文档 教会别人去”做”,因此学生对课堂概念的思考必须从逻辑 的,历史的,关系的等方面去展开.以数列为例: 从逻辑的视角看,数列的概念包括它的定 义，表示方式，通向公式，分类，以及几个特殊的数列，结 合之前学习过的函数来说，它在某些程度上说，数列也是一 类函数，当然也具备函数的相关性质，但不是全部. 从关系 的视角来看,不仅数列的主要内容之间存在着种种实质性的 联系,数列与其它学校英语内容也是着密切的联系. 数列也 就是定义在自然数集合上的变量;。

二、对学数学的思考 对于在物理教学每一位学生来说，他们的头脑并不是一 张白纸——对数学有着自己的了解跟诠释。教师不能把它们 看着“空的容器”，按照自己的含义往这种“空的容器”里 “灌输数学”这样就会会处于误区，因为学生之间在物理知 识、数学活动心得、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在更 大的差别，这些变化并且它们对同一个教学活动的觉得一般 是不一样的。应该如何对师生进行教学,教师会说应因材施 教.可实际教学中,又用一样的标准去评判每一位学生,要求 每一位学生都必须把握这些知识,要求每一位学生完成相同 难度的作业等等.每一位学生固有的素养,学习态度,学习可 力都不一样,对学习有余力的学员要帮助人们向更高层次迈 进.平时布置作业时,让优生做完书上的试卷后,再加上两三2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 12精品文档 道有难度的考题,让学员多多思考,提高思含量.对于学习有 困难的学员,则应减少学习规定,努力超过基本要求.布置作 业时,让学困生,尽量完成书上的试卷,课后习题不在家做, 对于书上个别非常难的考题可以不做练总之，在上好一堂的同时，结合新课程的课堂理念进行 相应的教学反思可以不断提高业务素质和水准，从而更好的 服务于学生。

高中数学课堂教学反思范文 2 人们通常觉得英语教 学只是是定理公理的解说与利用, 其实不然, 数学教学也 有其自身特 的魅力, 以下是我以前教学中的一点经验体 会。一、明确数学观念, 构建物理思维 随着教育对教师综合素质要求的提高或者各个学科间 的常识渗透日益深入和普遍, 学习数学更重要的是 要学 会 数 学 的 思想, 用数学的心态去对待世界。对于学生来 说, 他除了要可“做”, 而且必须教会学生去”做”, 这 就要求学生除了有认真的专业知识跟能力, 而且很需要有 对物理学科的整体理解并且建立教师良好的物理思维。 二、尊重学生的观念, 理解个体变化 以往教育观点老是忽视教师的思维情感,把教师只是承 受知识的容器, 不断增加新知识,同时又要巩固旧知识, 导 致新旧积压, 新的学不好, 旧的学不认真。同时学员之间的2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 12精品文档 个体变化只是显而易见的, 同样的一块地里的庄稼也有高 低之分, 学生也有这么, 作为老师, 不仅要勤于播种施肥, 更重要的是应理解学生, 给每位学生充分的发展空间跟发 展的动力, 不能顾此失彼,这才是真正的以人为本。

三、应用心理战术, 从教入手 所谓从教入手, 最重要的就是课堂导入, 因为导入新 课除了是新的课堂活动的起初, 也是对旧的教学活动的总 结和概括, 好的导入或许能促使学生的学习兴趣, 使教师 兴趣盎然, 对新知识的渴求也更高, 教学活动似乎就进行 的愈发顺畅。 瑞士心理学家皮亚杰( J. Piaget) 认为“:一切有成效 的工作需要以某些兴趣为先决条件”。浓厚的兴趣可激发学 生的学习积极性, 启迪智力潜能并让之进入更活跃的状况。 教学中, 由于教学内容的差别以及课的类别、教学目标各不 相同, 导入的方式也没有固定的章法可循。下面本人结合自 己的教学实践对几种常用的教学导入方式阐述自己的粗浅 认识。 1.矛盾激趣 矛盾即问题, 思维源于疑问, 在课堂中设计一个学生 不易回答的悬念以及有趣的故事, 可以促使学生极力的求 知欲, 起至启示诱导的作用。在老师等差数列求和公式时, 一位教师讲了一个小故事: 德国的“数学王子”高斯, 读2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 12精品文档 小学时, 老师出了一道算术题 1+2+3+…+100=? , 老师刚读 完题目, 高斯就在他的小黑板上说出了答案 050, 而其它同 学还在一个数一个数挨个相加呢。

那么, 高斯怎么会算的这 么快呢?正在学生百思不得其解时, 老师引出了要讲的等差 数列求和方法的内容。.重点、难点设疑 教材中有些内容既枯燥乏味, 又冗长难懂。如数列的极限概念及无穷等比数列各项跟的概念既具象, 又是难点。为 了更好地讲解本课内容, 一位教师在课堂时插入了一段 “关于分牛传说析疑”的故事。传说古代印度有一位老人, 临终前留下遗嘱, 要把 1 头羊分给三个儿子。老大分总数的 1/2, 老二分总数的 1/4, 老三分总数的 1/5。按印度的教 规, 牛被视为神灵, 不能宰杀, 只能整头分, 先人的遗嘱 更需要无条件遵从。老人去世, 三兄弟为分牛一事而绞尽脑 汁,却计无所出, 最后决定诉诸官府。官府一筹莫展, 便以 “清官难断家务事”为由, 一推了之。邻村智叟知道了, 说 “:这好办!我有一头牛借给他们。这样, 总共就有 0 头猪。 老大分 1/可得 10 头; 老二分 1/可得 头; 老三分 1/可得 头你等一人共分去 1 头牛, 剩下的一头牛再还我!”真是妙 极了!不过, 后来他们在惊讶之余总带有一丝疑问。老大似 乎只该分.头, 最后他如何却得了 10 头呢?这样, 不仅提 高了学生的探究热情, 也帮学生的导入新课创造了良好的2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 12精品文档 时机, 无形之中将学生带入自己设计的课堂情境之中。

另外 教学中也应加强课堂的延续性, 一堂课的好坏不仅仅体现 再前奏合过程, 结尾也相同重要, 也就是我们所谓的升华 阶段。曲尽而意存, 课完而回味无穷。在一堂课结束时, 根据 知识的系统性, 承上启下地强调新的弊端, 一方面可以将 新旧知识有机地联系起来,同时既可以促使起学生新的求知 欲望, 为下一节课的课堂作好充分的心理准备。我国章回体 小说就常用这些妙趣夺人的心理设计, 每当故事发展到高 潮, 事物的隔阂冲突加剧到顶点的时侯, 读者迫切地希望 故事的剧情, 而作者仍以“欲知后事如何, 且听下回分 解”结尾, 迫使观众不得不继续读下来!课堂教学如此, 则 二者必有异曲同工之妙。课堂教学成为一门无形的美术, 有其自身的发挥空间, 如何把握住学生的心理与常识内容的特征, 才是万变不离 其“宗”, 只要学生用心, 科学地将教育教学规律应用于 现实的课堂之中, 让学员积极地投入到教学学习里, 感受 知识与人文的活力, 课堂教学必将焕发迷人的底色。四、理性与感性叠加, 完善学生的情知模式 言传身教不仅仅释放知识跟技能, 其实更重要的是一 种人文的关爱, 情感的共鸣, 传递者站在经验的基础上让 学习者感受以往失败的挫折感, 同时也是顺利的成就感,2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 12精品文档 这样的教育才变得有真实性, 在不知不觉中使学生处于到 理想的情境中, 品尝人生的酸甜苦辣, 再失利与顺利中崛 起, 再理性与感性中升华。

不管是物理课堂还是其它学科, 我们的课堂都不能仅 仅停留在已有的基础之上, 认识教育的新规律并尽早地将 其应用于实际的教学中, 这样我们的教学才更有成效, 教 育的投入才能真正变为学生的创造, 古人云, 学而时习之, 做为新时期的教育工作者理当为了教学而学习新的理论知 识, 当然也应时“思”之。高中数学课堂教学反思范文 3 高中数学新课程对于 学生认识化学与自然界、数学与人类社会的关系，认识化学 的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出疑问、分析问 题跟解决难题的素养，形成理性认知，发展智力和变革观念 具有基础性的功用。如何处理好新课改下化学的教与学，让 学生作为教学的主人，充分发挥学生的自主学习、合作学习、 探究性学习等学习方法，也作为现今数学老师的重要责任。 如何适应新课程改革下的语文课堂，通过近几年的教学，反 思如下：一、充分了解新课改下教材出现的变化 1.新教材结构模式出现了差异 变化虽然在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有 益的探索，如提高了名人科学家的常识背景简介、阅读材料、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 12精品文档 插图等新内容，使学生宽广视野，贴近生活，理论联系实际， 还降低了不少与现代生活紧密相关的内容。

.新课本对原有的物理常识体系进行微调对原有的繁难问题进行了删减，对学生无法理解的重点 内容进行了分散处理。新教材更重要的编写体现以学生为主 体，强调学生能动地学习跟掌握知识，本质是让学员学会学 习，学会思考，学会解决难题的能力，学会创新。.新教材重视课堂方法的多样化 教材就知识讲解分为“问题强调、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此，首先，教师应更新观念，教学设计时刻 突出一个“变”字教案反思怎么写，这只是教学中最为关键之处，教学方法 要不断创新，突出问题的强调跟解决的方式上，教师强调问 题允许教师质疑，不唯书本，不唯教师，充分激发师生的参 与观念。其次，要加强利用多媒体辅助教学。多媒体教学虽然以其生动、直观、形象、新颖的特点优 化化学课堂教学，给教师提供更多的直观形象、生动活泼的 数学背景，如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公 式的计算过程都可以用多媒体来演示,同时可减少学生板书 的工作量，提高讲解效率。在教学中，对于板演量大的内容， 如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量众多的小问 答题、文字量较多应用题、复习课中章节内容的小结、选择2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 8 / 12精品文档 题的练习等等都可以借助于多媒体课件来完成，教学时省时 省力。

通过教学方法的“变”，使教师在动态的课堂过程中， 个性受到发展，思维品质得到改进，达到会学习的目的。二、充分突出教学知识重点、化解难点是教学的重要内 容每一堂课都应有一个重点，而整堂的课堂都是围绕这个 重点来逐渐展开的。为了使学员确立本堂课难点，教师在上 课开始时，可以在黑板的一角将这种内容简短地写下来，以 便引发师生的注重。讲授重点内容，是整堂课的课堂高潮。 教师要借助声音、手势、板书等的差异或应用建模、投影仪 等直观教具，刺激学生的脑部，使学生无法兴奋起来，对所 学内容在头脑中留下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提 高学员对新知识的接受能力。如讲解《椭圆》第一课时，其课堂的重点是把握椭圆的 定义跟标准函数，难点是椭圆方程的化简。教师能从太阳、 地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆茄子 的薄片、阳光下圆盘在地板上的影子等等，让学生对椭圆有 一个直观的知道。为了指出椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根 钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板 上取两个定点(两定点之间的距离大于细线的宽度)，再使两 名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 9 / 12精品文档 请刚才两名学生按相同的规定作图。

学生借助观察两次作图 的过程，总结出心得和教训，教师因势利导，让师生自己得 出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义都会有深刻的 了解。在进一步求标准方程时，学生容易见到这种一个问题： 化简出现了帮忙。这时教师可以适度提示：化简含有根号的 式子时，我们一般有哪些方式?学生提问：可以两边平方。 教师问：是直接平方好而是恰当整理后再平方?学生通过实 践，发现针对这个定理，直接平方不利于化简，而整理后再 平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆函数的求值这一 难点也就迎刃而解了。同时也缓解了日后将会遭遇的求双曲 线的标准函数时的化简问题。所以在一堂课上，教师应同时 使用多种教学方法。“教无定法，贵在得法”。只要可促使 学生的学习兴趣，提高教师的学习积极性，有助于学生认知 能力的培养，有利于所学知识的把握和利用，有利于重点突 出、难点化解都是好的教学方法。三、充分关注师生教学表现，调动学生的学习积极性， 体现学生的主体地位在课堂过程中，教师应随时知道学生对所讲内容的把握 情况。如在讲完一个概念后，让学员复述;讲完一个例题后， 将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差 的学生，可以对她们多回答，让人们有众多的锻炼机会。

同2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 / 12精品文档 时老师按照学生的体现，及时进行引导，培养人们的自信心， 让人们能热爱英语，学习物理。学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在课堂 过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动 学习，让学生作为学习的主人，教师作为学习的领路人。根 据课堂教学内容的规定，教师应精选例题，关键是讲解例题 的之后，要可使学员也参加进来。教师要腾出十来分钟时间 或更多的时间，让学员做做练习或探讨学生强调的疑问，或 解答学生的询问，以进一步加强本堂课的教学内容。若课堂 内容相对轻松，也可以指导学员进行预习，提出适当的规定， 为下一次课做打算。众所周知，近年来物理试题的新颖性、灵活性越来越强， 不少师生把主要精力放到难度较大的综合题上，认为唯有通 过解决问题能够培养能力，因而相对地忽略了基础知识、基 本技能、基本原则的教学。教学中直接把公式、定理、推论 拿出来，或草草讲一道例题就借助大量的考题来练习学生。 其实，定理、公式推理的过程蕴含着重要的解题方式跟规律， 教师没有充分展现思维过程，没有发掘其内在的规律，就让 学生去做题，试图借助让学生大量地做题去“悟”出这些道 理。

结果是多数学生“悟”不出办法、规律，理解肤浅，记 忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低教案反思怎么写，有时甚至生搬硬 套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果学生在课堂中过2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 / 12精品文档 于粗疏或学生在学习中对基本常识不求甚解，都会避免在考 试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们通常 无法完成全部试题的解答，而解题速度的强弱主要取决于基 本技能、基本原则的熟练程度及素养的高低。由此可见，在积极加强基础知识的推进中同时要加强基 本技能跟基本原则的培养。以上是我在教学中的一些思考，要增加课堂教学效果， 新课程理念就是要让学员充分“动”起来，培养学员学会分 析问题、解决难题的素养，教师在课堂教学中扮演引领角色， 学生才是主角。只有学生充分“动”起来，我们的课堂才能 “活”起来，数学课堂教学能够有声有色，新课程教学才得 以表现。看过大学物理课堂教学反思的人还看了： 1.高中语文课堂反思记录 2.关于学校英语教师课堂反思的后记 3.高中语文课堂反思 4.高中语文课堂反思随笔 5.高一数学课堂反思随笔2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 / 12