知识归纳：电阻和变阻器物理评课稿范文

评课作为学生的一项专业技能,是培养学生教学观察,分析能力的有效方法,也是推动学生专业发展的良好系统。接下来学习啦小编为你整理了电压和变阻器物理评课稿范文，一起来看看吧。

电阻和变阻器物理评课稿范文篇一

张老师的这堂课，是一节很典型的借助控制变量法来探究化学难题的课，对这一节课做分析，对我跟你们来说又是一次学习的机会，现今把我对这堂课的一点感受与你们分享。

首先从教学任务分析来看，张老师熟悉教材内容，并对教师在学习新知识前未具有的常识背景有深入的知道。因此张老师在备课过程中对已经学习的内容中的要领作了充分的打算。随着科学技术的演进，适当的拓宽新知识，对开阔学生的视野有一定的作用，并可提升人们对科学技术的热爱。

在组织课堂前，张老师对三维目标而是深切体会的物理评课稿范文，特别是对“过程与技巧”目标的设置是值得我们学习的，同时在教学中还不忘进行“两纲”教育。

在本堂课中，我个人认为有几个亮点值得学习，供各位讨论。

亮点一:课堂情境的引入。一般学生在上课时，以调节收音机响度或调节可调光灯的色温作为采用，其复杂的电路工作原理会干扰学生的正常思维。而自制的音频线，结构简洁，一目了然，对采用课题真正起到了作用，这个电位器的功用和工作机理所致了学生的深思，使学生带着问题处于新内容的学习，激发学生学习新知识的欲望。

亮点二:初三学生对化学方式中的控制变量法已有了充分的了解，但在一个物理现象中控制两个变量是一个新的难题，张老师展开充分的探讨，将学生的猜测转变到试验讨论中，这表明张老师说课的诠释很好，是值得我们学习的。

亮点三:积极团结教研组，进行自制教具。在现有的课堂条件下，学校改善少量经费不是很大的弊端，但为教学的必须而设计或改造试验设备的精神是可贵的，在课堂实践中，利用自制设备，让学生进行研究试验，从而获得的教学效果是倍感十分满意的。

亮点四:每堂课中，增加一些技术的前沿知识的教育，对教师来说不是负担，而是一种促进，并可结合事实进行“两纲”教育，是学生上课的一种功力。

当然，本堂课可能还有疑问，存在有不同的见解，我也想与张老师商讨一个教法，当询问电阻大小与这些原因有关时，学生有疑问的不是这个困惑，而是这个难题的问法，因为对这些知识学生是没有生活心得的，我倒建议是否从对电流的妨碍作用出发，先确立出电阻的建模，再进行研究活动。

上面是个人观点，不足之处，请多包涵。

电阻和变阻器物理评课稿范文篇二

1、准备非常充分，语言少而精。学生自己设计电路图，自己连接电路实物图，充分展现了学生的自主学习。

2、小组实验推进更顺利，真正地使学生动起来了。

3、能充分展现出小组的合作观念，遇到难题能迅速在小组内进行沟通、交流并解决难题。

4、能将实验的数据完整的使学生展目前黑板上。

1、在展现电路图和实物连接图时做得很高，能充分利用多媒体教学的资源，通过分镜展示实物图的连线顺序。

2、在整个课堂上，安排了两次学生帮助同学检查电路图连接及实物连接，让学生真正地参与了进来。

建议:该实验可以借助定值电阻来替代小灯泡，做出来可能会更好些。

1、这是一堂很好的实验探究课，老师在教学上讲得很少，语言都更精练，学生积极性相当高。

2、能迅速对课堂进行评价，并交先完成的组去帮助同学检查其它组。

3、老师跟学生的优势都充分展现出来了。

1、非常重视对学生的鼓励，能较好的应用DJP的教学方式进行教学。

2、从教学设计跟学员参加情况可以看出对教材挖掘较深，针对自己学生的实际状况,设计出合理的教学案。

电阻和变阻器物理评课稿范文篇三

王老师所讲的《变阻器》一课，在整体设计上，理解贯彻了义务教育课改新标准，能以学员发展为本，注重全体师生科学能力的提升。用自制的可变亮度灯采用新课，简单明了物理评课稿范文，有效调动了教师学习的兴趣。教学中强调探究式学习过程，采用"情景-探究-应用"的方式，通过四个学习活动，让学员自制变阻器，锻炼了学生的动手能力，提高了试验技能，使学生亲自感受了自制仪器的成就感，培养了教师运用观察、自学、讨论、交流等诸多方式获得知识的素养。而在对比自制设备与实验室变阻器时，通过学生间的互相交流评价，又可迅速看到不足。在优化过程中，丰富了学生的经验，开发了学员的认知，并且教师可从学员的提问中，敏锐发现问题并指导其转化思想，这是种观念方法教学的渗透。

本课更精彩的个别在于学生精心设计演示的试验设备--测风仪。通过老师演示，学生探讨，启发学生利用这些观念去发明、去创新，并引导学生探讨怎样运用变阻器设计一个能显示压力或频率差异的设备，从而让所学知识及认知模式受到极大拓展。在学习、研究过程中充分展现了STS的思想。

但也是必须改进的地方，一是本课出彩点多在后半段，前半段相对平淡，应平衡使用教学资源，形成合理的教学高潮与低谷。二是在学员探究过程中学生鼓励偏多，师生互动有待提高。第三，在现代教育科技科普的背景下，教师对怎样设计运用板书应当有更多的反思。

李老师的这节课，设计基本符合新课标的规定，思路新，教学目标设计可以教师为本，面向全体师生，注重探究式学习过程，能够紧扣课程标准的规定，注重知识目标的推进。教学过程实施有条理，台阶设置合理，学生参与面较广，能够设计较新的物理实验，创设物理情景，并注意挖掘教材中的深层次知识技能。教师的语言平和，但逻辑性与艺术性欠佳。实验操作较为熟练，对教学过程的掌握有一定的水准。能够运用多媒体创设情境，突破重、难点，但课堂组织能力通常。

建议:一、要完整地推进研究的过程，既应对推进研究试验的过程予以迅速合理的评判，又要指正学生实验中的不足之处。二、要提高语言的练习。教师普通话不够标准，上课的语言更加朴实，没有节奏感，缺乏感染力。三、应在化学文化与学科交叉之间再下功夫。

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