总结反思：教学研究课题开题报告

教学研究课题开题报告范文

开题报告，就是当课题方向确定以后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级同意的选题计划。下面是YJBYS小编为你们搜索整理的一篇以《五年级科学教学生活化研究》为例的开题报告范文，供参考阅读，希望对您有所帮助!

一、 课题产生背景：

强调用符合小学生年龄特点的方法学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。不看重学生做实验的结果，而看重学生做实验的过程。老师在上科学课的过程中枯燥无味的一些常识，往往使学生听的昏昏欲睡，学生借助自己强调问题，制订简单试验计划，在教授的指导下进行试验操作，来展现科学常识和参加科学探究带给人们的幸福。为了使小孩喜欢科学和善于研究，如精选活动内容跟联系我们学校的实际，如跟孩子们一起养小狗、养小熊、种花、采落叶等，通过一系列活动，孩子们更加喜欢科学课了。他们不但学到了课本的常识，而且联系到了生活的实际，这样就很喜爱科学研究，情感也受到了熏陶。

二、课题研究价值

(一)教师的教学目标要定位在一直保持学生学科学的兴趣跟探索大自然的欲望上;使科学课堂生活化，应定位在培养教师独立构想，锻炼其缓解生活中实际问题的素养上。让学员在快乐中学习，教师并造就快乐学习的条件，以保证实施，课堂上在教授的引领下，在学生的快乐状态中学习科学，学生对科学的学习最主动，而且还学会了诸多学习方法。

(二)我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见使教师快乐学科学是实现教师学习的外部动力，能提升学员学习的积极性和主动性。学生在科学课上能够幸福，先决条件是在生活环境和教育的制约下出现跟发展出来的，而且教育起重要作用。故在学校科学的课堂中，学生以快乐的方法学习科学并让课堂生活化，成为科学教学的重要方法，并加以实施，是顺利教学的基础。

(三)五年级小学科学生活化教学，是让学员被动学习科学到主动学习科学的方式，一种方法，学生对周围世界都有着强烈的好奇心和研究性欲，如果我们把生活中的科学常识搬到课题，并用科学常识解决生活中现象，使得学生更有兴趣，从而乐于动手操作准确形象的物体，培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神研究如何科学课堂生活化。

三、课题研究内容

(一)通过探究，自身的教育理念，通过课题研究的实例分析，得出一些教学生活化的建议，为学生教学提供有益的参考，促进学生教学品质的提升，以此来增加自身的教学水平。

(二)借鉴中外教育学者的理论探究成果，以科学新课程理念为指导，在新课程的推行过程中对科学课程的课堂主体、教学内容、教学方法等方面进行一系列的实践与构建，力求学生在快乐中学习科学。

(三)引导鼓励学生自主发现跟强调问题、搜集分析相关材料、调查探究得出结论，并进行成果交流，引导学员利用已有经验跟知识创造性的把握研究方式，培养发现问题跟解决难题的能力。

(四)运用电化教学方法给教师在幸福中学习科学的条件，在自然教学中，电化教学可以借助声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的'感觉，有效地调动学生的各类器官，激发师生的学习兴趣课例研究范文，使它们学得更加切实主动。比如教学“鸟”这一课，首先放鸟的录像，千姿百态的鸟一下子吸引了学生，使它们似乎置身于百鸟之中，乐于跟随同学去学习鸟的知识。

(五)在生活中收集资料，善于观察生活，分析生活，把生活中的种种现象，带入到教学，进行实践，验证，记录学生的反应，和兴趣度，看效果。

四、课题研究方式

本课题将采取多种研究方式，进行多维立体动态研究。采取“整体设计、分步推进、遵照原则、注重技巧、发展理论、形成传统”的研究模式，实现研究目标，从而让学生乐于学，不断应用生活会教学。

(一)文献资料法——从多学科、多角度开展对情报资料的非常研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和心得教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架跟方法论。

(二)调查研究法——对实验班学生进行问卷调查与部分谈话，并对有关资料进行搜集、整理、分析，以让实验者了解学生发展的状况，为本课题的研究成就条件。

(三)个案研究法——从高中科学教科版五年级教材中选取典型的单元或某节课设计课堂教学，实践并总结提炼较好的课堂教学激励方法。

(四)对比研究法——对于教师学习科学的快乐程度进行竖向和横向的对比研究，从而找到调动小学生学习科学兴趣的方式，进而采用相应的评价方式。

(五)行动研究法——根据课前打算的预案进行教学实践，整理资料课例研究范文，并结合实际教学效果(学生的兴趣跟学习效果)进行思考，之后改进教学内容和技巧，并继续实践。

五、课题研究进度

(一)第一阶段(2014年11-12月)，为课题准备阶段。本阶段研究确认课题，进行课题申报，做好课题立项工作;做好开题报告，制定课题研究方案，把问卷设计好。

(二)第二阶段(2015年1—5月)，实验探究阶段。围绕研究目的，按照研究计划实行课题研究，填写活动记载，具体表现月工作或周工作计划与小结，积累相关材料;多做实验，把生活带入课堂，把课堂带入自然，带入生活;观察认识研究教师的反应，课后反思效果，做研究。

1.制定课题月安排，精心设计，安排月安排研究课题工作，为现在的工作打好基础。

2.把生活中的科学常识，带入课堂;如：把教师养的小动物带入课堂，做记录观察。

3.写出课题研究经验，体会课题研究中的感悟，体会，进行思考，课题心得提升。

4.把学生带入自然、生活;如：生活实践，社会实践，在校园进行施工，做记录观察。

5.把典型课例记录下来，并进行探究分析，从课例中找出五年级科学课堂生活化的有效方式，有效手段。

6.应用小组合作，团队赛事，制作小车爬坡比赛，做记录观察。

7.写出有关五年级科学课堂生活化研究的论文，在论文中进行进一步的研究。

8.问卷调查，问学生这堂课快乐吗，学到了哪些，有哪个好的建议。从学生的问卷调查表中进行统计，比对看效果。

9.看问卷，看调查，看记录，看效果，用数据说话，研究教师如何能够对科学课有兴趣，找出快乐式学习科学的思路。

10.在课题研究中还应用其它成果佐证材料，对课题研究进行研究。

11.总结前阶段研究状况，收集活动资料及部份成果，填写中期评估表，中期总结，参加对阶段性的快乐式学习科学策略研究成果的中期评估。

(三)第三阶段(2015年6月)申请结题阶段。

申请结题，完成课题总结，精选整理相关支撑例证材料。

六、课题成果形式

成果主要以探究报告的方式展现，其次辅助资料是相关论文和典型实例;主要有课题研究阶段性阶段性工作小结、课题研究资料汇集(调查报告、案例汇编、研究过程记录等)和围绕课题研究产生的论文并且课题研究结题报告。

七、研究能力

本人是学校校长，工作在教育一线，担任五年级科学课堂工作，有较丰富的课题研究心得，对于这个微型课题，进行了深入探究，进行了广泛的实践，在实践中本人未建立了相关理论，并进行了调查、研究、比对，用数据，用教学生活会实际操作来说话。

八、参考文献

参考文献主要是《教育学》《心理学》和《五年级科学书教科书》相关方面的书籍，并借助网络收集生活中有关小学科学常识的生活现象，生活素材等。

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