教招面试——小学数学优秀教案模板7篇

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首先是 小学数学优秀教案模板7篇~

说课稿1

尊敬的诸位评委，大家好！我是数学组 号考生。（鞠躬 ）

我说课的考题是 （板书题目）

下面我将从下述几个方面，呈现我的说课

一、说教材

本课选自苏教版小学数学 年级 册第 单元以围绕 为主题的一篇精读课文。这篇短文讲述了 表达了 。

其中， 特色。

二、说教学目标

年级的教师初步具有自主学习能力，但对课本理解素养，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点段落、写作技巧加以点播。基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标：

1、正确认读并完善书写本课 个字词，重点指导 等字的书写。理解由字词组成的词句。

2、正确、流利，有情感的跟读课文。运用 的方式概括课文的主要内容，体会 的深切含义。

3、有情感地朗读 段，学习 手法，并进行小练笔。

其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会 的观念感情

难点是：学会 的写作技巧。

三、说教法学法

在教学过程中，我将采取任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时通过多媒体辅助教学，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把教学的主动权真正交给学生。

四、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：

一、创设情境，导入新课

我会设定这种一个情景： 在谈话中引发今天的课题。（板书课题 ）

教学时启发学员指责要在点点滴滴。读了课题你可强调这些难题？学生自由提出疑问。

这样设定悬念，既可促使学生好奇心、求知欲，又很高地把学生引入学习情境。

二、初读课文，整体认知

在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学员带着问题自由朗读短文，并完成第一个教学目标。

1、边读课文，边圈画出本课的认字新词，借助汉语拼音读准字音。

2、指名分段读课本，对不恰当的读音我会迅速进行纠正，特别留意 的读音，并对于 字进行范写。引导学生联系上下文正确理解 等语句。

3、重点指导学生，用简单的语言概括课文内容，从而超过整体认知目的。

三、精读课文，重点突破

语文课堂，不是教课文，而是教英语，秉着这样观念：我将加强学生的自主合作研究素养，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。本环节我将分三个步骤完成。

1、让学生用自己喜欢的方法朗读短文，圈点描绘出文中感触最深的词句，反复品读，并在上面写下自己的体会。同时使学生畅所欲言，我立即给予肯定跟鼓励。

2,、根据教学重点，我将强调这一 问题。引导学生找出相关语句，采用自由读、默读等方法圈画关键字词，体会情感。学生自主学习后，指生谈感受。相机抓住“ ”等关键词语，通过联系生活实际想象场景，感受 的精神（情感）。这一部分是语言文字训练点，需要鼓励重点学习。因此我会借助多媒体出示“ ”语句，让教师反复朗读，（设计即使----换词或除去关键词对比着读）并写出效果的不同，谈感受。

最后使学生带着感受再读这部分内容，指导教师读出自己的体会，并予以学生激励性的评价。

2、适时总结学法，刚才运用读重点句，抓关键词的方式，了解了 接着用相同的方式，鼓励学生理解其它几处描写。小组内合作研究，互谈感受，并指导教师朗读。这也表现了学----练的教学模式。

3、提出问题：课文主要写的是 ，为什么需要写 ？让学生充分展开争论，发表意见。写 是为了最形象的 。这种写作技巧就是 。继而我采取举一反三法，让学生列举例子，进一步加强 的方式。

最后使学生进行交谈练习，进一步走近体会人物情感。

面对（ ）的（ ）我想对他说（ ）。

整个教学过程小学语文面试说课模板，注重从教师“学”的实际出发，以学定教，这样又培养了教师“不动笔墨不念书”的学习习惯，更训练学员学生自主学习和发表另类观点的机会。此刻，突破重难点便水到渠成了。

四 、拓展延伸、回归整体

最后使学生探讨本节课有了这些新收获，掌握了这些学习方法，你对自己的课堂表现满意吗？以学生互动的方式来完成本节课的学习。

叶圣陶说过：阅读是吸收，写作是倾吐，读写结合从而真正丰富师生体验，我的课下作业是：

五、接下来说一下板书设计

这就是我的板书，这篇短文以《 》为题 主要讲了（ ）表达了（ ）

这样的板书浓缩了课本内容，重点突显，学生一目了然，更无法加深对文本的理解。

以上/是我说课的所有内容，感谢大家评委老师。

再次谢谢给位评委

注意，有复述的规定时，要指导教师进行复述的学习。

说课稿2

尊敬的诸位评委，大家好！我是数学组 号考生。（鞠躬 ）

我说课的考题是 （板书题目）

下面我将从课本、教学目标、教法学法、教学过程或者板书设计五个方面，呈现我的说课

一、说教材

本课选自苏教版/小学数学 年级 册第 单元以围绕 为主题的一篇精读课文。这篇短文讲述了 表达了 。本文最大的语言传统是

二、说目标

年级是培养阅读跟口语能力的关键期，学生初步具有自学能力，但是依然必须在老师的带领下,对重点段落、写作技巧加以点播。基于教材理解，结合学生特质，我确认本课的三维目标：

1、正确认读并完善书写本课 等 个字词，重点指导 字的书写。结合情境理解 等语句。背诵（复述）课文

2、正确、流利的跟读课文。运用（ ）概括课文的主要内容，体会 的情感。这只是本课的课堂重点

3、有情感的朗读 段，学习 写作技巧，并尝试利用。这是本课的课堂难点，需要重点突破。

三、说教法学法

现代教学论认为，教学中学生要做到“导而弗牵” 把教师引入乐学，会学的境界。本节课我将运用情境教学法、读书指导法、读写结合法进行教学，同时通过多媒体辅助教学。引导学员使用自主、合作、探究的学习方法，来完成本节课的学习任务。

四、说教学过程

为了更好地完成/教学目标，我将教学过程/设计如下：：

一、 创设情境，导入新课

上课伊始，我是这种导入新课的： 在谈话中引发今天的课题。（板书课题加序号 ），学生齐读课题。

教学时启发学员质疑/应在点点滴滴。我会问学生：读了课题，你很想知道什么？

让学生带着问题去读书，更可促使教师的学习兴趣。

二、初读课文，整体认知

首先：多媒体出示本课的重点词语，让教师自由读、开火车、指名读，齐读。我随时纠正学生读错的字词（例如多音字）。同时重点指导教师难写易错的 。我先使学生说，写这个字注意哪些？我示范写，学生书空，描红、练写。将写字教学落到实处。

接着：指名分段朗读短文，让其他同事边听边思考这篇短文主要写了哪些？并指名回答，当学生概括不完整时，我就重点鼓励学生利用 法，来概括课文。让教师学会这些概括的方式，真正做到授人以鱼，不如授之以渔。

最后：让学生迅速浏览课文，说一说通过读课本， 给你留下怎样的印象？根据学生的提问，（随机板书）。

三、研读赏析，重点突破

（一）自主学习、合作研究

在学生整体认识课文内容但是，我鼓励教师紧扣最想研究的难题： 展开自学。

首先让教师背诵课文 段，圈画出体现 的句子，并说出自己的感受。

然后在小组内互相交流、讨论、补充。交流时，我使学生运用不同的方法：既可以有情感的读一读找到的语句，也可以按照找到的词语谈谈自己的感受。

（二）汇报交流、点播指导

指名汇报。当学生交流到 时，我是这种点播指导的：

第一步：多媒体出示这段话，让学员自由读，并找出表现 的短语。学生会很容易找到 这些句子。并鼓励教师读好很多词语。

第二步：指生汇报，并谈出自己的感受。我就重点把握 ，去鼓励。先使学生再读一读这段话 。

第三步：指导学生带继续有情感的跟读这段话，指名读、齐读。读出 。

最后多媒体出示这段话，让学生再读一读看一看，在对 是如何描写的？让教师发表意见。我鼓励总结出： 就是 的写法。（相机板书）大家之后在描写 的过后也可以用 的方式来写。

师生共同总结本段的学法：进而引导学员用这些方式，自学 ，圈画词语，体会感情。学生自学后，指名汇报。相机抓住 这些词语，体会 。并读出 。（我进行总结板书）

（三）拓展延伸、迁移运用 。

五、说板书

这就是我的这么书设计，重点突显学生一目了然。

以上是我的说课内容，感谢大家评委老师的倾听！

说课稿3

尊敬的诸位评委，大家好！我是数学组 号考生。（鞠躬 ）

今天，我说课的题目是

一、说教材

本课是苏教版小学数学第九册第二单元中的第3篇课文，该单元以“自然的奥秘”为主题展开。文章通过记叙了 展示了 。

二、说目标

依据新课标的规定和本册教材的地位跟作用，我从“知识与素养、过程与技巧、情感态度与价值观”的三个维度，制订了下面教学目标：

1.学会本课的9个生字，如判、棕等，能恰当、流利、有情感的朗读课文；

2.学习描写动物形状的方式，了解变色龙的特征；

3.增强保护动物的意识。

根据以上教学目标跟学情，以及我对课本的理解，确立本课的课堂重点是：学习描写动物体型的方式，了解变色龙的特征；难点是：增强保护动物的意识。

三、说学情

五年级的教师思维活跃、求知欲强，对生活有所体验与感受，这正是引导人们明事理、辩是非、培养人文素质的关键期，虽然它们尚未具有了基本的阅读理解与语言表达能力，但部分学生学习不够灵活，还必须教师的进一步鼓励，循循善诱。

四、说教法学法

语文是实践性很强的课程，应注重培养教师的语言实践能力。因此，在教学中，我主要借助学生参与式的课堂模式，采取情境教学、朗读感悟、启发式教学等教法，并充分利用多媒体辅助教学，以学定教、顺学而导。

在课堂过程中应重视学习方法的指导，倡导“自主、合作、探究式”的学习方法。我鼓励教师利用质疑、勾画、想象等方式，以读促写，读、思、议结合，让教师在读中积累语言，感悟语言，体验情感。

五、说教学过程

明确了本课的课堂目标跟重难点，我将从下面五个环节组织教学：

环节一：创设情境、激趣导入

上课之初，我会用多媒体播放 引导学生用一个词赞一赞它。相机导入本课：今天，咱们就来了解一下这个小家伙，看看它有哪些与众不同。接着，用多媒体出示本课的学习目标。

（这样设计，既可促使学生的兴趣，又可较好地把学生引入学习情境，明确本课的学习目标，自然处于环节二：初读课文，整体认知。

这一环节，我首先引导学生选择自己喜欢的方法朗读短文，并勾画出本课的字词新词。接着，组织学生制作词语积累卡片，并选两名学生代表到展示台上展示，对于某些生字如“判”与“叛”容易混淆，我会尽早加以强调，指名学生到黑板上拼音、组词、造句并交流记忆它的捷径，对于把握好的学生迅速予以表扬。

在扫清字词障碍的基础上，我会用多媒体呈现文章的表达顺序：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙，（板书）组织师生默读课文，并据此给课文分段，引导人们带着问题自主学习。

(这样设计，既帮学生提供一个展示自我的系统，培养了学员自主学习、搜集信息的能力，又为接下来的合作交流做好铺垫，从而超过快乐学习的目的。)

言意兼得是物理教学所展现出的特有之美。因此，在“精读课文，感悟突破”环节，我将借助析动物、学写法、品语言、悟主旨四个方面鼓励学生与文本对话。

在看到变色龙部分，引导学生速度课文1—8自然段，并画出更可表现变色龙隐蔽性特点的词语，通过赛读、分角色读等方法，体会发现变色龙这个隐蔽过程的有趣性。端详变色龙部分是本文的重点， 首先，我会鼓励教师朗读这一部分并探讨“变色龙有什么特征？”组织学员小组合作研究，并选取自己偏爱的一个特点，细细品读。在成果展现时，学生说那，我会迅速引导学生与该个别文本对话。当学生说到变色龙的外形（板书“外形”）时，我会鼓励教师边读边思考：作者是如何描写变色龙的？并画出关键词句，如“全身”、“头上”、“身躯”、“腹部”、“尾巴”等，通过朗读体会从整体到个别，从前往后的写作顺序（板书）以及对动物形状的细节描写。接着我会用多媒体呈现变色龙的照片，引导学生用文中的语言表述，如“圆形的头顶长着三角形的脸，两眼凸起，凶相毕露”，对于描述好的学生予以掌声鼓励。在说到变色龙捕食特点的个别时，我会鼓励学生把握关键词语，“以迅雷不及掩耳之势”、“刷地”、“刹那间”等，组织学生边读边演，感受变色龙捕食的快速精确；接着，引导学生同学互读“变色”特点的个别，并想象“变色龙在其他物体上形状的差异”，指导学生仿照文中“先…接着…再…”的顺序，用自己的语言表述起来，从而展现变色龙能随环境变迁而变色的特征，体会“名副其实”的意思。最后，我会抛出一个问题：拥有这么多本领的变色龙，作者把它带回来了吗？引导学生齐读最终一段，并看看放回变色龙的原因，学生畅所欲言、各抒己见，从而提高保护动物的观念，突破了本课的难点。