【每日一题】化学微格教案（初三化学课教案）

初中化学微课表（初三化学课表）1.初三化学课表

《氧气的性质》教案一、教学目标（一）知识目标：1、认识氧气的主要物理性质；2、观察并描述木炭、铁丝，蜡烛等。氧气中不同的燃烧现象，从中总结了氧气的化学性质。

(二）能力目标：通过实验逐步实现研究物质及其变化规律的科学方法。(三）情感目标：通过对氧气化学性质的探索性实验，让学生获得自主、合作，以及探索学习的态度。

二、教学重点：氧气的化学性质；三、教学难点：通过实验探索氧气的化学性质，观察、描述和分析实验现象。四、教学过程【介绍新班级】很高兴和同学们一起上课。昨天在市场买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放进去。今天早上，我发现我所有的金鱼都漂浮在水面上。请帮我分析一下可能的原因？氧气是空气的主要成分之一，与人类的生活息息相关。难怪人们常说“氧气是健康的能量”。

了解物质的性质是了解物质的主要环节。氧气的特性是什么？这是我们今天调查的主要内容。出示一瓶氧气，让学生观察【提问】 ①正常情况下氧气的颜色、状态、气味是什么？并通过你的观察描述它的物理特性。

学生：无色无味的气体【提供资料】课件中提供的资料：已知氧气的密度为1.429 g/L，空气的密度为1.293 g/L . 你得到什么结论？（密度比空气略大） 【提问】提问：水中有溶解氧吗？学生：问题：有什么例子可以证明学生可以回答水里有生物，生物离不开氧气【图】河塘增氧机问：水里有氧，为什么要用增氧机？解释一下水中的溶解氧不多，容易溶于水吗？学生回答——很难得出水中溶解有氧气，而水中溶解的氧气不多（氧气不易溶于水），指导学生总结氧气的溶解度。学生：氧气的溶解度是它不易溶于水。

师：没有什么是静止的。如果条件发生变化，固态氧和液态氧会是什么颜色？实验表明，氧气在-183时变成浅蓝色液体，在-218时变成浅蓝色雪花状固体。【图】液态氧和固态氧 通过以上学习，请同学们总结一下氧气的物理性质？学生总结：【板书】一、物理性质：1.一般情况下是无色无味的气体。

2.比空气稍稠。3.不易溶于水。

【PPT】 师：气体的物理性质通常从颜色、状态、味道、溶解度、密度等方面进行探索。师：你知道日常生活中氧气会与哪些物质发生反应吗？学生可以回答----液化气，---------等等。 师：氧气的化学性质是活跃的吗？你能不能先通过生活假设这个结论！学生：化学活泼 假设：氧气是一种化学气体。

师：今天我和同学们一起探讨一下氧气的化学性质是活跃的还是稳定的。学生们已经知道，生命中的许多物质可以与空气中的氧气发生化学反应。纯氧中的反应有什么区别？让我们一起通过空气和氧气燃烧的对比实验来探索。

【板书】二、化学性质：【探索实验】木炭在氧气中燃烧【PPT】老师：根据实验大纲，做一个示范实验。注意：实验过程中不要取下玻璃片；将燃烧的可燃物从上到下慢慢插入集气瓶中，使可燃物与氧气充分反应。

不要将可燃物直接插入集气筒中下部，否则燃烧产生的热量会带动物料膨胀，未反应的氧气会从集气筒上部排出，反应时间会缩短，现象不明显，不利于观察。现象总结： 空气中：持续红热，无火焰 氧气中：剧烈燃烧，发出白光，放热，产生的无色气体可使清澈的石灰水变浑浊。

比较：在氧气中燃烧更强烈。在气瓶中加入少量澄清的石灰水并摇匀。【分组实验】老师：以下各组分别做实验，提醒学生注意：（1）分工合作，有实验员和记录员，2名操作员，1名记录现象，其余为观察员。

（2）发现问题要写下来，思考，讨论。老师：接下来的实验，老师会巡视引导，发现问题，同时记录下来时间。

【学生合作实验】氧气教师蜡烛燃烧：实验要求蜡烛在空气中和氧气中燃烧。和学生一起探索现象有什么区别？【合作探索】【PPT】老师：根据实验大纲和研究案例的实验操作，分组完成探究性实验，并填写研究案例的相应部分。学生总结实验现象： 空气中：明亮的火焰，黄色的火焰 在氧气中：火焰非常明亮，发出白光，放热，瓶壁上形成水滴，无色气体使清澈的石灰水变浑浊形成了。

比较：在氧气中燃烧更剧烈[问题讨论] 问题1：铁在空气中能燃烧吗？学生回答----否 问题2：铁在氧气中能燃烧吗？我能做些什么？做个实验看看！邀请学生一起探索。总结现象： 在空气中：只能加热成红热，不能燃烧 在氧气中：剧烈燃烧，火花辐射，放出大量热量，产生黑色固体。

思考：（分组完成学习计划的相关部分）让我们表达一下这个化学变化[学生板书][板书]1.碳+氧二氧化碳[板书]蜡烛+氧气二氧化碳+水【板书】铁+氧气四氧化三铁【问题讨论】问题3：为什么要在气瓶底部放少量的水？你认为是什么原因？防止熔体飞溅而爆瓶底：电线放入集气瓶后能否接触集气瓶内壁？操作不规范，铁丝撞击集气筒内壁，导致集气筒爆裂。问题4：铁不会在空气中点燃。如何在氧气中点燃铁丝？学生：在电线末端绑一根火柴棒的目的是什么？引导学生回答：预热线材，提高线材温度，有利于线材的燃烧，火柴棒起到点火的作用。问题5：点燃火柴后什么时候伸入氧气瓶最好？书上。点燃火柴后，什么时候进入氧气瓶最好？书上。点燃火柴后，什么时候进入氧气瓶最好？书上。

化学微课计划1.微课教案

微教学计划

案例一：中学语文微课计划

学校老师

学科中文文本标题《云南歌会》

进口法录进口法班八年三班

时间

分配教师行为学生行为笔记

老师们在课前准备云南民歌磁带，在课堂上播放给学生听，向学生们介绍云南这个风景秀丽、少数民族多、文化灿烂的地方。让我们体验云南独特的即兴唱歌、对唱、游戏逗弄的习俗。那么就让我们一起走进《滇歌节》《听听》中的情歌吧。

听磁带的学生一定被悠扬的歌声所吸引。因此产生了兴趣。

案例二：中学信息技术微课教学计划

设计者：LMS 学科：信息技术

题目：Photoshop图层的基本概念和操作

主要教学技巧：板书技巧、提问技巧

教学目标： 知识与技能：能够掌握图层的概念，了解图层面板中按钮的功能，掌握图层的分类，并知道如何应用，并能够应用它们制作奥林匹克福娃明信片；

过程与方法：通过老师的讲解和机器上的真实体验学习，会制作明信片；

情感态度和价值观：培养学生对艺术和信息技术的热爱，学生喜欢使用PS。

教学重点：图层的概念、图层面板按钮及其功能、图层的分类

教学难点：图层面板按钮及其功能、图层分类

教学过程：

时间分配 教学行为 教学技巧 学生行为

教学媒体

黑板内容

第1-4分钟，同学们，你们还记得我们上一节课学到了什么吗？我们想做一张奥运福娃明信片。通过学习图层的基本知识和操作，相信我们可以做出这样一张漂亮的明信片。好，我们先复习上一课的内容。哪位同学会回答，什么是层？

根据同学们的回答，黑板的要点是导入的

问问题

黑板上写答案层的概念

这些层被想象成硫酸纸（一种透明纸），一层在其余层上。PPT

黑板书写内容：图层为透明纸，不同图层可独立操作，不影响其他图层。

4-5分钟重复层的概念，

同学们，上节课我们也学习了图层面板的基本操作。您是否渴望尝试并想知道如何制作奥运福娃明信片？老师现在就示范一下。讲解PPT显示图层的概念及图层面板的基本操作

第 6-9 分钟演示如何制作奥运福娃明信片

制作过程中，让学生复习图层的分类

黑板书写过程说明

板书

提问 观看演示，回答问题 Photoshop 演示奥林匹克福娃明信片制作。董事会内容：

1. 制作邮政编码框 ¬--> 普通层

2. 制作“中国邮政明信片”等文字¬——> 文字图层

3. 制作福娃图章 -> 形状图层、普通图层、文字图层

4. 制作水平线 -> 文本层

10分钟复习讲座内容

解释

问问题

2.如何写微课教案

微课教案编制 开展微课时，学生所培养的教学技能的内容是确定的，教案的编制是一项重要的工作。

教案是课堂教学组织和设计的具体计划，是实施教学过程的依据，是完成教学计划的重要保障。没有好的教案，就不可能有好的微课。

1.在设计微课的教案时，一定要考虑到微课的特点。活动变得更加实用，特别强调两个变量在师生活动中的影响和变化微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，以促进学习。从表面上看，是让受过培训的教师掌握教学技能，如：讲解、提问、介绍等，但其实质是培养教师学会使用教学技能，激发学生的学习能力。学习，促进学生思考和掌握知识，提高教学质量。

即侧重于教学的“诊断”和诊断后应采取的措施。从理论上讲，“微教学”设计的教学是人类学习能力的五种类型：智力技能、认知策略、语言信息、运动技能和态度。

微课教学内容少，上课时间短。学生通过一个小阶段的教学培训，加涅称之为“学习活动”。这个教学活动过程可以分为几个阶段。每个阶段都是一个信息处理过程（信息输入-处理-输出过程）。信息处理是学习的关键。教师要懂得如何为信息的内部加工创造良好的外部条件，促进学习者的内部因素发挥作用。知道了这一点，你就掌握了微课的基本目的。

根据微课基础课的要求，微课的学习过程大致可分为八个步骤：（i）激活事件，（ii）引导注意力，（iii）激发回忆，（iv）提供指导，（ v) 加强 Hold，(vi) 促进迁移，(vii) 引发行动，(viii) 提供反馈。微教学课程的教学过程可以简述如图2-3所示。

总而言之，微课课堂系统是由多个相互关联、相互作用的元素组成的。如何组织和设计一个班级，协调各个要素形成一个有机的整体，并通过反馈进行改进和改进，这是微课备课时必须把握的重点。2.微课教案设计特点根据微课的特点，微课课案设计应重点关注以下几点：（1）明确教学目标。

以可以观察和操纵的明确行为目标为代表。在认知领域，布鲁姆的教育目标通常是分类的，分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。

汉语学科教学一般分为理解、理解、掌握、应用、评价五个层次。（2）根据教材内容，组织教学时，教师的教学行为和学生的学习行为要有机结合。

在注重教学技能实践的同时，还要注意这些技能在教学实践中的运用。如果只关注教师在微课中如何练习技能，而不关注教学的对象和效果，就会失去微课的培养意义。

（3）受训教师应掌握的技能是明确的，每个单独的教学技能组的训练点一定要明确，只有这样训练才能取得良好的效果。3.的内容微课教案是基于一般微课堂教学的要求，微课课案的设计应包括以下内容： 目标。

这是微课教学计划的第一个内容。教学目标的制定是备课的前提，教学目标的制定应紧紧围绕微课教材的内容进行。

设定目标时有两个陷阱。（一）目标定大，定目标，抄参考书，不顾课堂实际情况。

(ii) 教学目标的制定不详细、模糊或笼统。教师必须指导教学目标的制定。它的好处是：帮助青年教师理解教学大纲，帮助他们深入课本，指导他们正确使用教学技能。

比如《观潮》一文，指定微课讲第四到第五节，讲潮来时的情景。全文的教学目标如下： （一）了解钱塘江大潮的壮丽奇特景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

(ii) 知道如何有条不紊地观察事物，并从几个方面学习如何将事物写下来。(iii) 理解累积11个字。

将这么多目标放在四到五个只谈短时间的小节上显然是不现实的。因此，这两个小节的教学目标应定义为： (i) 了解观察事物有秩序。

(ii) 体验潮汐的壮丽景象。（三）领悟和掌握“浩浩荡荡”和“崩塌裂隙”两个词。

这是更具体和准确的。(2）老师的教学行为。

教师在教学过程中的行为包括板书、演示、教学、提问等活动，应在教案中明确写明。教师的教学行为应事先精心设置，与教学时间栏相对应，使教学计划更具可行性。

青年教师教授微课。因为没有经验，所以对教学过程没有很好的把握。有时他们扩大预定行为的范围，有时他们缩小自己的教学行为范围。这就需要导师提前提醒他们，并提出一些应对课堂变化的建议。. 尤其是在现代课堂教学中，电子化教学手段复杂。就电子教学硬件的操作而言，如果没有提前规划好微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，可能会影响教学过程。

(3）学生行为。是老师在备课时所期望的学生行为。

学生的课堂行为主要包括观察、回忆、回答、操作和活动。在备课中预测学生的行为非常重要。青年教师往往一厢情愿地备课，只注重教学方式，不注重学生的组织和反应。因此，在实际的课堂教学中，经常会出现冷场、偏离教学目标，使课堂教学失去效力。控制，无法完成教学任务。

例如，在《我爱家乡的杨梅》一文中，老师让一个学生随机回答第一节的意思。这原本是一个简单的指导性问题。学生回答完问题后，应立即进行下面的教学动作。恩，好久没答对，耽误了教学时间，进度。