成都市2014年春季高级中学教师资格认定考试试讲题目公布试讲

成都市2014年春季高中教师资格考试注意事项 考生须出示本人有效身份证件和加盖《申请教师资格指导中心认证的成都市教师基础教育教学质量和教学质量》 《成都市教育局教师资格指导中心》《能力考核表》进入考场。《学科专业基础知识考试题目》闭卷计时考试。测试题目公布如下。考生必须根据申请的资格类型和所申请的教学科目，在以下题目中找到相应的考试题目。请为每个科目发布的考试题目准备一个全面的教学计划（或大纲）。在测试过程中，将随机选择其中一个问题进行测试。准备好的教案（或大纲）可带入考场，作为试讲时的参考。（考场没有多媒体设备，请准备纸质教案）。次日15:00起，在本网站“2014年春季教师资格试考查询”中查看考试完成程序：7:40至指定考场（学校）8:00至在考场工作人员的指导下进入指定考场8点30分开始学科专业基础知识考试（笔试）9:00。笔试结束后，测试题将立即抽取。准备30-40分钟后，考试讲座和面试开始。手写教案必须当场上交。这一次，讲座只能以“试听”的方式进行。特别提醒：1、涉及本学科基础知识的试题保密。8：30未到达指定考场的考生，视为放弃本学科基础知识和考试。请提前了解考场的公交路线。@1、 涉及到题主基础知识的试题保密。8：30未到达指定考场的考生，视为放弃本学科基础知识和考试。请提前了解考场的公交路线。@1、 涉及到题主基础知识的试题保密。8：30未到达指定考场的考生，视为放弃本学科基础知识和考试。请提前了解考场的公交路线。

2、可代申请人取得教师资格证书，需提供学历证明复印件、身份证复印件及授权委托书原件。领取证书时间地点在市教师资格认定指导中心014。2015年下半年教师资格面试准备工作已经拉开帷幕。一个优秀的教学计划对于面试的成功非常重要。全国教师资格考试网为考生提供高中。音乐教师资格面试《流行之风》教学计划，希望对大家有所帮助。【情感态度与价值观】在感受和理解流行音乐作品的声音、形式、风格特点的同时，提高音乐欣赏和评价的能力，形成健康向上的审美。【过程与方法】在主动聆听和表现音乐形式和音乐情感的过程中，提高对音乐体验的独立感悟。【知识与技巧】了解歌曲的演唱风格和结构，比较流行歌曲、艺术歌曲、民歌的片段，了解它们各自的风格特点。（1)这首歌《想念》分为A、B两部分。A部分在低音区，表达想念的感觉；B部分逐渐推到高音区，跳跃跌宕起伏，心情更激动，唱起了呼唤一样的无奈诉苦，歌声动人心弦，唱着民歌《我爱你中国》《茉莉花》，探究歌词和演唱特点，老师示范并设题：这两首曲子有什么不同？他们的歌词和演唱特点一样吗？（艺术歌曲：歌词以诗意为特点，艺术性强；歌唱特点为音色醇厚，唱功高，性格鲜明。

民歌：歌词的特点是即兴和生活；节奏和旋律以民俗为特色；歌唱的特点是强调情感的表达和情感的表达。）（艺术歌曲的旋律特点音域广，节奏变化大，唱起来不方便；民歌的节奏和旋律特点是民间的，平民化的。） 师：与艺术歌曲和民歌相比，什么是流行音乐的风格特点？（歌词以口语和日常生活为特点；节奏和旋律易记易唱，音域窄，节奏变化多端；演唱特点为激情和即兴表演，注重与听众的交流，努力营造轻松、随和的氛围。）1.听音乐，分清歌曲类型。（轻音乐、爵士、摇滚、探戈、迪斯科等）女孩跳爵士舞和流行歌曲，男孩一起跳街舞和唱流行歌曲。老师点评：虽然我们刚才演绎的内容不同，但各有千秋，非常精彩。在本课中，我们主要欣赏、比较和分析歌曲的不同演唱风格和特点。相信同学们对一些流行歌曲的演唱风格有了新的认识。希望同学们能够用心聆听、体验和感受音乐。今天我们在这里学习了，下课就结束了。模拟课堂教学也叫试讲，它是教师在有限的时间内通过口语、肢体语言以及各种教学技巧和组织形式的展示而进行的一种教学形式。考验的是教师的综合能力。模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学和能力测试模拟教学。

面试模拟教学是人员和教育单位在招聘教师过程中经常使用的一个环节。一般由相关单位负责人组织实施，部分教研室主任也参加面试。教师是一个特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断和识别考生的真实能力的。一般情况下，学校会有专人组织面试和试讲，往往经过几轮，一一筛选和筛选。面试模拟课堂试讲主要是粗略评估应聘者是否具备教师岗位要求的基本素质和基本技能，起到初步筛选作用。通常不教授完整的课程，通常为 10-15 分钟。试讲通常采用即兴命题的形式来测试考生控制课程的能力。能力测试模拟教学一般在学校进行，本期参加人数大大减少，一般安排一节课内容。有两种方式：一种是指定课程和章节的命题试讲；另一种是自由式试讲，有指定课程但没有章节。在模拟课堂教学中，专家评委在面试过程中判断考生所讲授的内容是否合适。同时，观察、研究考生的一举一动，听取考生的讲课，判断考生的面试成功与否。候选人能否被录用，这样的情况会给候选人造成无形的压力。常规课堂教学的对象是学生。教师有一定的心理优势，不会造成很大压力。同时，师生默契配合，教学内容具有一定的连续性，学生有一定的期待。

传统课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目标。一个老师讲课的好坏，不是用一次10分钟或一两节课的考试来衡量的，而是用一段长的时间来衡量的。比如，做好学生思想工作，纠正学生学习态度，传授学生学习方法等等，都在预示着“磨刀不误砍柴”的本事。模拟课堂教学是教学内容和环境的载体。它离不开教学过程。必须达到一定的教学效果。但最终目标是展示你有潜力成为一名优秀的老师。展现你最好的一面，让评委欣赏你，当你终于被录用面试时，展现才华的时间很短。时间价值不确定。它可长可短，有时只有几分钟，或者是不经意间的动作或眼神。考生一定要让评委认真倾听你的意见，继续保持一定的期待，甚至听到兴趣。您必须在每个时间段以高质量展示您的才能。为此，考生可以采用时空划分法。比如，“上节课讲了……通过预习，我们有了初步的了解……今天介绍……”“刚刚学到……大家一起讨论……”评委们都被吸引了到另一个教学环节，充分展示他们不同的教学才能。另外，教学内容的安排不能贪心，试听讲课，

常规课堂教学时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生。重点是增加学生的知识和启发学生的思维。在具体的讲解过程中，也要注意区分。模拟课堂与普通课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法和教学过程；在教学过程中，视力的组织和交流，教师思想通过肢体语言的传递和延伸是一样存在的。但最根本的区别在于，试教的最终目的是实现考生的选拔。同样的教学差异主要有以下几个方面。一般课堂教学是师生在长期的教学过程中，通过师生互动，逐渐相互了解，形成一定思维习惯的日常教学。模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的理解和情感上的相互支持。除了讲课内容引人入胜，还要特别注意组织教学。在组织教学的过程中，要兼顾以下评委的感受，观察他们的情绪反应，及时调整教学。在常规教学中，教师的眼睛直接进入学生的眼睛，是一种“无声”的教学语言。在模拟课堂教学中，观众都是评委，考生的眼神不能有攻击性，这会直接影响考生在评委心目中的形象。应短暂扫过对方眼睛和嘴巴之间的区域，以表示对对方的尊重和关注。常规教学的组织形式多种多样，例如启发式和讨论法。教学效果很好，但需要很多时间，有的需要几个班级的支持和配合才能完成。常规教学的组织形式多种多样，例如启发式和讨论法。教学效果很好，但需要很多时间，有的需要几个班级的支持和配合才能完成。常规教学的组织形式多种多样，例如启发式和讨论法。教学效果很好，但需要很多时间，有的需要几个班级的支持和配合才能完成。

因此，模拟教学的受访者时间有限。这些方法在试讲过程中要适当控制，避免出现不合作的尴尬局面。所有考生都面临着一个共同的问题——如何在有限的时间内突出自己的长处，得到评委的认可。评委在进行考试时注重考生的活力、能力和潜力。法官代表雇主。考试期间，设计的考试形式可能有所不同，但考试的重点是基本的教学技能，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法、教学组织等。语言表达主要是指口头语言的表达艺术和肢体语言的表达艺术。口语表达能力的基本要求是口语清晰、语言流畅、音量适中、教学语言规范、具有一定的启蒙性和生动性。肢体语言的基本要求是自然大方、友好的眼神、自然的表情和手势，并表现出热情和热情。板书的基本要求如下： 一、字迹清晰、工整、美观，色彩搭配得当，不得有错别字。其次，不同级别的标题应该有不同的保留时间和在黑板上的合理位置。第三，标题和内容放置得当，说明内容适时擦掉，黑板上始终表达清晰的教学语境。教学内容主要包括内容的选择、内容的组织与组织、难点关键问题的把握与分析、提问的技巧、教学方法的选择等。内容要全面、完整、无遗漏，突出重点、难点、重点；内容的学习安排应由浅入深，由表到内，符合学生的认知规律；教学方法要多样化和综合，适当使用类比。图解、实例、问题等教学方法的基本要求是灵活、全面的展示。难点关键问题的把握与分析，提问的技巧，教学方法的选择。内容要全面、完整、无遗漏，突出重点、难点、重点；内容的学习安排应由浅入深，由表到内，符合学生的认知规律；教学方法要多样化和综合，适当使用类比。图解、实例、问题等教学方法的基本要求是灵活、全面的展示。难点关键问题的把握与分析，提问的技巧，教学方法的选择。内容要全面、完整、无遗漏，突出重点、难点、重点；内容的学习安排应由浅入深，由表到内，符合学生的认知规律；教学方法要多样化和综合，适当使用类比。图解、实例、问题等教学方法的基本要求是灵活、全面的展示。内容的学习安排应由浅入深，由表到内，符合学生的认知规律；教学方法要多样化和综合，适当使用类比。图解、实例、问题等教学方法的基本要求是灵活、全面的展示。内容的学习安排应由浅入深，由表到内，符合学生的认知规律；教学方法要多样化和综合，适当使用类比。图解、实例、问题等教学方法的基本要求是灵活、全面的展示。

例如，学习一个新的汉字，结合读音、形义，通过列举对比、造句等方式强化汉字的形义。如果使用多媒体，一定要不断完善课件，把考虑到试听课的特点，不要让听众过多高中音乐试讲教案模板，占用过多的教学时间，时间安排要适当。具体内容体现在确定教学目标、选择教学方法、实施教学设计等方面。此外，还包括检测学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维交流等。教学内容分为自选题目和特定题目两种。下面将分析这两种不同的教学内容选择方法。在没有任何教学经验的情况下，第一堂课的试讲者对于教学内容的选择是非常重要的。对于准备第一次讲课的同学，可以选择自己比较熟悉或者比较容易讲授的教学内容。由于缺乏教学经验，初上台时难免有些紧张。在这种情况下，很容易出现语速不稳、语言表达不连贯，甚至忘记要讲的知识点。如果选择非常熟悉或者比较简单的教学内容，可以在一定程度上克服上述问题。当然，这不是解决问题的根本方法，但是对于需要积累教学经验的试讲讲师来说，自主选择适合自己的教学内容是非常有帮助的。在实际的面对面授课中，不可能让考生选择自己愿意讲授的教学内容。

因此，在准备试讲的过程中，尽量多准备教案，或者尝试不同类型的教学方法，提高应对特定主题试讲的能力。任何老师在走上讲台讲授教学内容之前，都必须做好充分的准备，尤其是试讲期间的应试者。充分、完整的备课是一堂好课的先决条件。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者的意图，确定目的和要求，选择教学方法。显然，深入研究教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里从六个方面来分析，包括提纲、收集资料、详细写教案、试做实验、完善教案、详细写讲义。一定要钻研老师书里写的内容，明白编者的用意。你不能理所当然地设定教学目标并一一列出。大纲是在详细编写课程计划之前列出的粗略大纲。它描述了这部分教学内容需要讲授的部分，以及整个教学过程的初步思路，并列出了讲课过程中需要用到的材料。对于准备编写教案的考生来说，做好这部分工作，不仅可以让讲师对整个备课过程有一个清晰的认识，也避免在详细的备课过程中留下细节。在对教学过程有了大致的了解后，在详细编写教案之前，有必要清楚地了解自己所需要的相关知识，并在讲授过程中尽可能多地收集材料。可以观看一些经典的课堂教学案例和设计，学习优秀的教案，下载相关课件。