成都市2014年春季高级中学教师资格认定考试试讲题目公布试讲(2)

同时，准备一些课外知识，随时解答学生的问题。有的有针对性地收集资料，尽量寻找与所教课程密切相关的资料。作为第一次试讲的面试官，不仅要在课前准备讲义大纲。大纲中提到的教学内容、教学对象、教学目标、教学方法、教学过程、作业等部分应在教学计划中落实。具体分析。讲师必须在课前充分了解计划，才能顺利、成功地进行。教学内容的任何部分都包含重点、难点和易于学生理解的部分。针对不同难度、层次的知识点，教师应有不同的详细安排。对于重点和难点的知识，应该详细描述，这样更容易理解。知识可以比较简略地描述。考生在这个环节容易出现的问题是教学内容的重点不突出，或者重点难点把握不够准确。关于这个问题，一是要求考生在备课前充分熟悉要讲的教学内容；另一个是他们可以向在职和有经验的学科老师寻求建议。这样，在对教学内容的把握上就不容易出现偏差。还需要注意的是，不同层次的学生群体的接受程度也是不同的。在安排教学内容时，不宜过多或过于分散。一定要控制在学生能够接受和基本掌握的范围内。学生是教学的对象。考生在分析教学对象时，应充分考虑学生的年龄特征、接受知识的能力以及所处的校园环境和社会环境，便于后期其他教学环节的设计。

培养学生的目的是根据学生实际水平的具体需要，实现有针对性的教学，高质量完成教学任务。此外，对于应试者来说，在试讲过程中，不仅要面对学生，还要面对评委。因此，在对教学内容和教学对象进行详细分析后，是编制教学目标的时候了。对于不同的教学目标群体，即使是同样的教学内容，在编制教学目标时也要注意层次的区分。不同的教学目标要结合分析教学内容确定的重点、难点和细节，对不同的教学目标和教学内容进行认识、理解、应用、分析、综合，和评估应该结合起来。教学目标、教学内容、教学对象的分析是分不开的。通常在备课时作为一个整体进行。这对教师来说非常重要。以英语备课为例。备课时注意：（6）分析课文结构，用英文概括每段的主旨，用英文复述课文。教学方法的选择要符合学生'认知规律、学科特点和学生的年龄特点有助于教师发挥主导作用，调动学生学习的主动性和积极性。（1）备课方法。在我国中小学教育中，常用的教学方法包括讲座和对话。，阅读指导法、练习法、演示法、实验法、练习作业法、讨论法、研究法，这九种方法。针对不同学科、不同性质的教学内容，有的只需要一种教学方法。其他需要几种教学方法的组合。

试讲开始时，试讲者往往单独使用教学法。这种方法比其他几种方法更容易掌握。但是，缺乏经验的试讲讲师很难掌握如何引导和启发学生思考。这就要求在教学过程的设计中，尽可能详细。不要直接向学生灌输知识，而应让他们发挥主观能动性，主动学习知识。（2）准备感情。除了准备方法，准备好老师的感情也是一堂好课的重要前提。很多老师都有这样的经历：在进入课堂之前，如果你兴奋、快乐，如果你有足够的自信，你就能讲出来，学生就会全神贯注。讲座效果会很好。相反，如果上课前心情不好，那么上课的气氛肯定会受到影响。所以，是的，有经验的老师，为了让自己在课堂上情绪化和活跃，在上课之前，他们总是要闭上自己的思绪（闭上眼睛深呼吸，摒弃杂念）和精神焕发（回忆讲座的内容） )，让他们可以在讲座中放松。令人愉快和迷人。（3）准备语言。讲课是一门艺术。教师必须充分重视语言技能。教师的知识极其渊博。如果不能生动准确地表达出来，那很遗憾有人说：“老师的语言是蜜，能贴合学生的思维。”据调查统计：学生喜欢语言风趣幽默的老师，能调节课堂气氛。（4）备教学态度。讲课时的姿势和动作是语言表达的重要辅助形式。

教学态度活泼、大方、自然高中音乐试讲教案模板，能使学生的注意力高度集中，帮助学生掌握所学知识。如果讲课生硬生硬，学生会觉得枯燥无味。因此，在试用前，应慎重选择适合自己的教学姿势，改进教学方法，选择语言，准备好教学态度。对于一些有疑问的地方，可以利用走路等时间边走边聊。当然，您不必被听到或说出来。你可以自己练习。这是整个教学设计的关键部分，包括具体分析要讲的教学内容，课堂问答，教学内容之间的过渡，各部分内容的时间安排，教师和学生各阶段的任务，板书的设计和书写等。对于参加面试的人来说，每个部分的设计要尽可能的详细。在能力允许的情况下，还可以设计教学过程中可能出现的问题，如学生提问、课外知识拓展等。学生完成课堂教学后，完成作业是对所学知识的一种巩固。在设计作业时，要注意教学内容重难点与教学目标设计的结合。设计的作业应反映学科的特点。练习应该从基础和简单开始，但不能建模或固定。相反，应该有一定数量的灵活、全面、创造性的思维练习。只有这样，才能帮助学生全面、深刻、快速、灵活地思考。在文科课程中，这部分的准备可能比较少，但是在教授一些科目的过程中，可能会播放一些音视频资料给学生，所以科目老师应该在课前试一试，检查资料是否合适可以流畅播放。

对于理科课程，这部分工作是必不可少的。在课堂教学过程中涉及的实验中，除了少数非常有经验的学科教师外，其他大多数教师，特别是试讲期间的应试者，在条件允许的情况下都应该提前进行实验。这样不仅可以及时发现实验过程中可能出现的问题，并采取一定的措施加以预防，既可以避免课堂教学中实验失误造成的时间浪费，又可以增加考生对课堂教学的信心。 . 完成所有涉及的实验后，根据实验过程中的详细记录，重新修订、补充和完善教案。考生必须再次检查自己的课程计划。这不仅是实验部分，也是教案的其他部分。应进行详细的检查和反思，并进一步修改和改进。讲座不是对教案的简单重复，而是在教案的基础上，将具体课堂教学中的各个环节写得更详细。这包括老师想说的每句话，要做的每一个动作，以及课堂教学中要写的每一块黑板。当然，计划永远跟不上变化，试讲过程中遇到的问题在写讲课时可能没有涉及到，可能几乎在讲课之外进行。但是，对于缺乏教学经验的考生来说，提前写好讲座是非常有必要的。因为讲课的机会很少，对课堂的掌控能力不够强，提前写讲义可以帮助整理思路。即使课堂教学因各种原因脱离了原来的教学设计，您也可以参考讲义，及时回到原来的教学设计。

一旦你写了一篇演讲，你就会印象深刻。也就是说，即使你在试炼过程中分歧太大，也会及时发现并做出调整。备课是一个积累的过程。没有开始也没有结束。它需要深化。不仅要花时间，更要积累智慧。教师从“被它控制”到“被它感动”，最终“被我使用”需要一个过程。在这个变革的过程中，教师要不断反思，不仅要向他人学习，更要坚持自己的想法。但是，在很多教师公开招聘面试中，更多地采用模拟课堂教学，考生必须在20-50分钟内准备即兴课程。在有限的时间内，可以快速准备课程，可以更好的测试考生对某门课程的掌握能力。那么，如何才能在短时间内快速备课呢？我们向考生提出以下建议：首先根据选题的内容确定本课的重点和难点，然后围绕重点和难点，围绕它们构建知识线索，设置主题。学生互动。, 设计黑板和精选练习。这种备课方式广泛细致、简洁有序，使教师能够在短时间内快速掌握授课内容，理清教学思路，提高课堂思维的“层次”和“宏观”，促进教学 有效实现目标。二是可以开展“ 围绕主要学习环节设计版块，设计意图明确。这种备课方式可以帮助教师有序理清教学脉络，明确教学方向，促进教学目标的快速实现。例如，在人民教育出版社出版的小学数学五年级卷的“长方体和立方体的体积”课中，其中一位试讲者进行了几节设计。围绕主要学习环节设计版块，设计意图明确。这种备课方式可以帮助教师有序理清教学脉络，明确教学方向，促进教学目标的快速实现。例如，在人民教育出版社出版的小学数学五年级卷的“长方体和立方体的体积”课中，其中一位试讲者进行了几节设计。