初中语文作文教案模板( 【衡实教育】写作能力：初中语文人语文综合能力的重要体现)

初中语文写作教学论文

写作能力的高低是一个人综合语言能力的重要体现。一起来看看以下初中语文写作教学随笔来了解一下吧！

初中语文写作教学论文

摘要：在初中语文教学中，写作教学是一个非常重要的环节。初中生已经有了一定的认知基础，可以用文字来表达自己的观点和感受。因此初中语文作文教案模板，从教育工作者的角度来看，提高初中生语文写作能力是非常重要和必要的。

关键词：初中语文写作模式教学

一、引言

在语文教学中，写作教学是教学的重点，也是教学的难点。寻找更科学的教学方法来指导学生的写作是当务之急。为了让学生有话要说，轻松表达自己的真实感受，教师要注意引导学生体验生活。在作文写作教学中，教师要敢于创新，采取适当的写作教学方法，帮助学生克服写作恐惧初中语文作文教案模板，保证他们对写作有持续的热情和兴趣。本文主要分析了语文写作教学的几种有效策略。

二、减少要求，培养兴趣

兴趣很重要。它是获取知识和进行创造性活动的有意识的动机。是鼓励和促进学生创作的内在动力，也是提高学生写作能力的重要途径。但是，从中学语文教学的现状来看，作文教学的质量并不高。虽然老师和学生在这上面花费了大量的时间和精力，但效果并不理想。如何提高作文教学质量是教师们非常关心和迫切希望解决的问题。

在指导作文时，教师要从内容入手，引导学生先思考“写什么”，再考虑“怎么写”。生活是写作的源泉。作文就是写我们身边的生活，用合适的语言表达我们所见、所闻、所想。

构图的大部分材料来自现实。教师只有让学生更多地接触现实生活，从现实中获得洞察力，才能写出好的作文。教师应鼓励学生利用课余时间多参加社会实践活动，特别注意引导学生观察，形成合作写作的训练内容，让学生及时记下相关经验。长期这样坚持，学生就会习惯于记事实、刻画人物、表达真情，写论文时也能体会到真情实感。在语言表达方面，让学生在“流畅”写作的基础上，逐步写出“好”，从而激发学生的写作兴趣，为作文教学找到出路。

三、阅读教学中写作的渗透

阅读之美令人难以置信。读到感慨的地步，长生觉得“只能懂，不能说”。但是，阅读教学作为语文教学的一个模块，不仅要“考虑”，还要“假定”，否则阅读将“死在字里行间”。只有突破了这个瓶颈，才能突破。初中语文课本里的文章几乎都是精品佳作，风格各异，堪称典范之作。教师可以充分利用课本中的课文引导学生阅读，使学生积累好的词句，同时整合正确的词句。对写作的看法。

首先，语言的积累和提炼会经历一个漫长的“发酵、沉淀、生成”的过程，需要长期的坚持。教师应帮助学生养成良好的阅读习惯，阅读时注意摘录和学习好词句；一段时间后，组织学生复习自己抄好的词句，加深学生对阅读成果的巩固。学生只有在阅读足够多的作品的基础上，才能培养出良好的语感，只有积累了丰富的材料，才能达到“写写写”的境界。

其次，我们应该结合阅读和理解语言。重点之一是反复背诵。教师可以引导学生在反复背诵中感受凝练优美的语言，在欣赏和交流中领悟文章的独特而精彩的写作，在充分理解内容的基础上练习背诵。要特别注意教学生掌握正确的阅读方法，让学生在愉快的心情中模仿。当学生充分感受到语言的美时，就会激发模仿和创新的欲望。从阅读到生活，必须形成反思性和批判性的思维模式，让文字发自内心。

最后，遇到优美的诗句时，引导学生摘录，学习将优美的诗句和诙谐的词句融入到散文中。在作文中，适当引用诗词和文章中的好句或俏皮话，可以有效地提高文章的品味，增加文学趣味。

四、注重鼓励，树立学生写作的信心

作文点评本来就是评价学生作文的过程。它应该是作文课堂教学的一部分，应该在课堂上完成，不应与作文分开。写作成绩差的学生，往往因为长时间得不到老师的表扬而失去写作兴趣。教师在教学中要对这一群体给予更多的关注，发现他们在作业中取得的小进步，及时给予鼓励，帮助学生树立学习信心；对于优秀的学生，教师要提出更高的要求，适当的表扬，让学生感到成功而不自满，以进一步激发他们的上进心。 “当一个人有飞翔的冲动时，他不会满足于在地上爬行。”因此，教师要适当地鼓励学生，让每一个学生每次通过作文，都能感受到自己的拥有。一个进步，甚至一个飞跃，会使他们对作文产生更强烈的渴望，达到培养学生作文兴趣的目的。

五、利用多媒体教写作

在语文作文教学中，合理利用多媒体和教材系统营造教学情境，可以充分调动学生的写作积极性，培养学生的想象力，让他们放飞想象的翅膀，让学生的写作思维”活”，进一步提高学生的作文水平和汉语综合素养。

首先，可以利用多媒体收集资料，讨论想法，为学生接下来的写作过程打下基础。教师可以利用多媒体网络收集资料，帮助学生组织与写作有关的内容，通过多媒体网络为学生提供有利于学生写作的内容。这不仅增加了教学的密度，增加了课堂信息的容量，而且有利于增加学生的阅读量，开阔学生的视野，帮助学生写出内容丰富的作文。这种教学效果是其他教学方式所无法达到的。

其次，通过图文对比和头脑风暴来培养学生的写作能力。 “努力阅读，轻松写作”阐明了阅读和写作之间的密切关系。在写作教学中适当使用视听媒体主要是帮助学生收集、储存、分析和使用写作材料。教师可以随意引用材料或向学生介绍范文，并进行广泛的讨论和交流，保持学生的写作热情，既节省了板书的时间，又加深了学生的印象，强化了教学目标，优化教学效果。

最后用多媒体复习修改构图。教师应根据训练重点和作文要求，把握多媒体课件动画的时间安排，为学生提供思考的空间和时间。教师可以选择几篇能反映常见问题的好、中、差的作文，并以此为典型投影到屏幕上，让学生有机会评价和改正，使学生成为学习的主体而不是只是充当多媒体屏幕。观众让学生发现写作问题，探索写作的本质。这将大大节省教师讲解和评价变化的教学时间，学生听得轻松愉快，印象深刻。

六、结论

作文教学是一项长期艰巨细致的系统工程。提高学生的写作能力，激发他们的写作兴趣，培养他们的自信心，培养良好的习惯，都是不可忽视的任务。只要切实做到这些，就会取得丰硕的成果。

初中作文教学是中学语文教学的重点。在教学过程中，教师要注意培养学生观察生活的习惯，引导他们以生活为素材，写出真实的情感。在这个过程中，学生要通过多种方式提高写作能力，使学生真正成为作文学习的高手，从而达到提高学生综合素质和语言素养的目的，为以后的学习打好基础。 .

参考文献：

[1]张文泰。初中语文实验教材写作训练的新突破[J].天津师范大学学报（基础教育版），2004（01）.

[2]李艳梅.初中写作能力培养途径探析[J].文教资料, 2011 (24）.

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