教学设计案例-《苏州园林》计划学时2课时学

教学设计实例-《苏州园林》教学设计表学科:语文授课年级:初二学校:舒兰四中学生姓名:伊海岩题目《苏州园林》计划学时2课时学****内容探讨《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文苏州园林表格式教案,因此领会作者的整体创作跟语言传统要成为本课的学****重点。在教学过程中,尽量帮学生以直观展现,如看苏州园林的图片、放映幻灯片或看有关电视专题片等,与课文学****相配合,更利于学生理解。处于这一阶段的学生,其认知尚未具有的对景观的欣赏能力,但还不能从多角度,全面的了解建筑。在写作方面,对说明文的文体还不能全面接受。教学目标知识与技能:1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。2.了解我国园林建筑美术,特别是苏州园林的美术成就,领会欣赏中国园林的方式。3.了解说明文常用的一些说明方式,初步学写说明文。过程与技巧:1.整体认知课文,梳理文章的作文思路,弄清作者介绍园林的条理和排序,培养教师按事物本身规律组织材料,有条理地表明事物的素养。2.把握本文所采用的表明原则,培养说明文的阅读素养,初步学写读后感。3.揣摩语言,引导学生感受本文说明中展现记叙、议论,表达形式灵活多变、语言简练生动的特征。

情感、态度与价值观:了解我国园林建筑的造就,激发师生热爱祖国的观念感情。教学重点、难点及缓解措施教学重点、难点:1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特性跟本文的表明顺序。2.揣摩语句,理解单词丰富的涵义,体会本文的语言传统。解决机制:1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容技巧,设置耐人寻味的难题,组织教师讨论,引导学员思考,然后师生达成共识。2.研讨式。对于说明方式的选取、运用,由师生互动研讨解决,积累大量的理性材料,获得感性认识即可。第一课时教学技巧1、朗读短文,整体认知文意;2、划分结构层次,理清作者的行文思路,把握苏州园林的整体特性,明确表明顺序;3、难点探究,理解绘画与园林建筑的联系,感受苏州园林的图画美。教学设计模式一、导语设计;二、作者及相关资料介绍;三、朗读短文,整体认知文意;四、划分结构层次,理清全文思路苏州园林表格式教案,把握作者的表明要点及说明顺序;五、难点探究;六、课堂练****七、布置作业。依据的理论做中学、引导发现式教学信息技术应用分析知识点学****水准媒体内容与手段使用方法使用效果作者简介和本文文体;正音、正字,解释词义;文章结构;辨析文中运用的表明原则。能够知道作者、能够流利读出字音、解释词义学会利用文中的表明原则。

多媒体计算机、录音机、示范朗读磁带。多媒体显示有关苏州园林的音像资料、显示作者的相关简介、放录音磁带示范朗读。激发师生的学****兴趣,从多角度刺激学生理解课本。教学过程一、导语设计《中国石拱桥》让我们展现了我国桥梁事业的伟大成就,《桥之美》让我们从哲学的视角展现了桥的活力。今天,让我们去苏州园林游览一番,看看那里的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。观赏那充满诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍多媒体显示:1.叶圣陶叶圣陶(1894~1988),现代知名画家、教育家。名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的构思这些,短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本,散文集有《脚步集》,童话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后,