铁岭三中八年级语文教案第二单元课文课时教学目标（二）

铁岭三中八年级语文教学计划第二单元课时教学目标 1．在学习文章中使用强烈的对比。 2、了解作者的思想感情，在作品中体会到理想的光和对生活的热爱。要点 1、场景描述的特点。 2. 理解文章语言的深层含义。难点： 2. 理解文章语言的深层含义。教学挂图、多媒体课件、录音机学习过程 课堂环 学习内容教学设计 教师利用多媒体电脑演示江南雪景、江北雪景，让学生感受天上的雪。创作背景介绍（1）解字词（2）了解作者的处境和时代背景。（3）朗读培训1、阅读原文，学生讨论交流的整体感悟，理清文章思路，全文可分为两部分）第一部分（第1～3段）描写江南雪域雪原，表达对美好生活的向往之情. 第二部分（第4-6段）描写书坊的雪，表现出对冷酷现实的不满和抗拒。2、students 朗读课文第1段，思考如何划分两个层次？3、question : 第一自然段作者在哪些方面详细描述了江南的雪？4、question: 第二到第三自然段中，找出描述孩子们动作和动作的词语雪洛寒的表情，体验一下效果。学生自读课文，选择自己认为写得最好的一段，大声朗读，然后全班交流。互相讨论，互相示范。还可以举办一场阅读比赛，谈谈你对阅读内容和阅读技巧的感受。

教师应在阅读方法上给予适当的指导。以小组形式讨论《学习大纲指南》中的问题，然后回答。首先是将雪与雨和温暖乡村的“单调”进行对比。二是直接写出雪的质感和颜色，“滋润又漂亮”，就像是青春洋溢的坚强少女的肌肤。三是雪中花草。我特别写了花的不同种类、形状和颜色，衬托出雪的美丽。第四，想象蜜蜂在雪地里“忙忙碌碌”、“嗡嗡作响”。总结结合学生自学和讨论。结果有点多：结语的第一部分，作者对美好的事物充满向往，回忆江南学东的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽然是冬天，但我听到了春天的脚步声。在凄惨的寂静中，作者回忆起童年的生活。因为孩子是人类的春天，写下孩子们不畏严寒、朝气蓬勃海燕 教案模板，也表达了作者对春天的殷切期待和温暖呼唤。文字虽然表达了孤独的心情，却闪烁着理想的光芒。光。 1、 收集南北雪景图片，制作幻灯片，配音乐； 2、students 收集和整理描述雪景的诗歌。板书被定为铁岭三中八年级语文教学计划的第二单元课文。课堂教学目标 1. 使用强烈对比的技巧来学习文章。 2、了解作者的思想感情，在作品中体会到理想的光和对生活的热爱。要点 1.景物描写的特点。 2. 深入理解文章的语言。意思。

难点：2. 理解文章语言的深层含义。教学挂图、多媒体课件、录音机、学习过程、课堂铃声、学习内容、教学设计、复习旧课、朗读课文。单词听写：熟悉、消散、褪色、苦涩、咯咯笑、新奇。 1.在学习文章中使用强烈的对比。 2、了解作者的思想感情，在作品中体会到理想的光和对生活的热爱。段子，思考：1、作者如何刻画朔方的雪？它给你带来了哪些联想？ 2、questionable 可讨论的问题，比如“那是寂寞的雪，死的雨，雨的灵魂”3、作者描述南北雪景的目的是什么？南方下雪北方下雪是什么意思？ 4、你觉得作者更喜欢哪种雪？为什么（提醒学生勾勒描述朔雪的词语，理解雪的形状（抓住“孤独”，北方雪的特点，比较“死亡”与雪的精神是相互联系的，如奉献等。 ，“精华”凝聚一种力量）分组讨论《学习大纲指南》中的问题，然后回答。5、学习文章写法相互交流。明确：（让学生充分表达自己的观点）意见，例如，我们可以理解“南方雪”是美的象征，但这种美不能久经磨练；《硕放之雪》虽然寂寞，但不是散文诗。取景于景，作者的思想感情都倾注于景物的描绘。

文字虽然也流露出一种孤独的感觉，却掩饰不住作品中闪现的理想之光和对生活的热爱。写法特点：景物描写从点到面，从静到动，逐渐展开。强烈的对比手法，让我记忆中江南雪域狂野奔放的景象，衬托出北方雪原的孤寂、凄凉、寒冷和写实。可以理解，但是有一种战斗的热情，一种激昂的战斗精神，让人想起那场艰苦而迷人的战斗。也可以这样分析。 《南方的雪》是作者向往的美好理想。他讨厌严寒的冬天，让书房的雪花孤独而寒冷。他想用战斗来实现自己的理想。我们也可以了解今天的现实生活。 ) 指点小结 结合同学们自学和讨论的结果，稍微做一下：虽然文章后半部分的作者透露出孤军奋战的心情和被黑暗深深压制的感觉，主导思想是积极的和战斗的。 1、选择《野草》中描写自然风光的文章，如《秋夜》、《好故事》、《Laye》等，让学生感受自然描写的特点。 2、结合自己的亲身经历，拓展想象力，写一篇600字的“雪”为题的文章3、你希望走什么样的人生道路？是顺利而平淡地走过来不留一丝痕迹，还是历经艰难挫折奋起反抗？谈谈你的看法并写一篇短文。可根据学生实际情况选择题。）板书为铁岭三中八年级语文教案第二单元题目7、雷电颂教案编辑王立杰课时教学目标1、朗读课文，欣赏文章的气势，感受情感的节奏。

2、 了解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言和动作来表现人物性格。 3、品味语言，理解语言所蕴含的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。关键点1、人物的情感和人物的性格。 2、作品的思想内容。 3、作品中人物情感的表达。难度：2、的思想内容。教学挂图、多媒体课件、录音机、学习过程、课堂环境、学习内容、教学设计、新课情境介绍、教师板书题目。课前准备 提供参考书和相关网站，让学生走近戏剧、走近郭沫若、走近屈原。老师播放了《橘子颂》的背景画面（电影《屈原》的插曲）。学生们感受着草木的凄凉气息，在汹涌的元水岸边聆听屈原长长的提问。情绪节奏。 2、 了解作品的思想内容，对戏剧和文学的特点有初步的了解——剧本主要靠语言和动作来表现人物性格。 3、品味语言，理解语言所蕴含的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1、人物简介：屈原、郭沫若（三）整体感知多媒体课件展示情境和文字记录，学生体会体验，品味文章语言，欣赏文章气势，畅谈总体感觉。1、你觉得这篇文章在语言上有什么特点？2、模仿阅读：根据刚才听到的录音，仔细算出语气、语调、语速，自由朗读，学生根据预习作答，老师补充说是屈原的内心独白。

这是一种戏剧性的艺术表现方式，人物直接表达自己的想法，直接流露出内心深处最强烈的想法和感受。可以直接显示全文。 3、 与之前的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？表现出人物内心深处复杂的矛盾。本文充分拓展了艺术联想，达到了客体与自我同化的境界。郭沫若在剧中非常注重激化人物内心的情感冲突，逐渐将他们推向高潮，最后以长篇抒情独白的形式喷两处，以求达到最大的戏剧和抒情效果。以小组形式讨论《学习大纲指南》中的问题，然后回答。点击摘要4、 结合正文背景，根据自己的理解，谈谈正文的主要内容、思想和感受。两个层次：诗人呼唤和歌唱风雷电的伟大力量，表达他对黑暗的愤怒和对光明的赞美和向往。他们以批判神、鬼、偶像的方式，攻击权势衰弱的弱者。铁岭三中八年级语文教学计划第二单元题目7、雷电颂教学计划编辑王立杰课堂教学目标1、loud文字，领略文章的气势海燕 教案模板，感受情感的节奏。 2、 了解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言和动作来表现人物性格。 3、品味语言，理解语言所蕴含的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。关键点1、人物的情感和人物的性格。 2、作品的思想内容。 3、作品中人物情感的表达。难度：2、的思想内容。

教学挂图、多媒体课件、录音机学习过程课堂循环学习内容教学设计1、loud文字，欣赏文章的气势，感受情感的节奏。 2、 了解作品的思想内容，对戏剧和文学的特点有初步的了解——剧本主要靠语言和动作来表现人物性格。 3、品味语言，理解语言所蕴含的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 （四）问题探《导歌》是屈原的内心独白，从中我们可以读懂屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，读给大家庭，谈谈什么写到这里 屈原1、学生背诵是什么样的内心感受？通过产品阅读，感受文章内容和形式的高度统一。2、群交流，讨论感受阅读。3、学生段落，并读出其中包含的情感。4、你认为屈原是一个什么样的人？5、在阅读中不难发现作者分配了很多东西归于其他含义。综上所述，作者赋予了这些事物有什么特殊含义？这是一种什么样的技术？一个爱国爱民，忠义不屈，有义气和勇猛精神的人风、雷、电：象征着改变现实的巨大力量。洞庭L阿克、东海、长江：象征人民群众 无形的长剑：坚信“傀儡”的群体形象：象征无懈可击、欺骗人民的官僚统治集团并欺骗群众。 ）为了表达一些抽象的概念、思想和情感（6、讨论：《雷霆颂》，这个独白充满激情和力量，作者是如何做到这一点的？符号本体）。

可以将不容易或不方便直接说出来的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，把“抽象”变成“具体”，使思想更加生动直观，大大提升艺术性。表达作品的力量和吸引力。以小组形式讨论《学习大纲指南》中的问题，然后回答。教学小结 所有学生随着音乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原忧国忧民的大情怀，“纵然死了九次，也无怨无悔。”举行班级朗诵。学生们自己挑选了《雷电颂》的片段。评委由教师和学生代表组成。 一、二、三级奖授予铁岭三中八年级语文教学计划第2单元课题8“两篇短文（日、月）”教案编辑王立杰班级教学目标1、感慨读散文诗，了解作品内涵； 2、了解写实文学作品的当代性和目的性，了解支撑事物和表达意志（象征）使用的技巧。 3、 培养学生积极的文学思维和鉴赏能力，能够大胆表达对作品的独到见解；要点1、 了解写实文学作品的当代性和目的性，了解文学抱负（象征）手法的运用。 2、 培养学生积极的文学思维和鉴赏能力，能够大胆表达对作品的独到见解；难点：培养学生积极的文学思维和鉴赏能力，能够大胆表达对作品的独到见解；教学挂图、多媒体课件、录音机 学习过程、课堂铃声、学习内容、教学设计 2003年11月25日，一个特殊的日子。

百年老爷子巴金诞辰100周年。今天，我们将一起学习他的散文《日·月》，这是对老人的迟来的问候。标题课件飞进来，从太阳到月亮。看到“明”字，你会想到什么？光明，光明……巴金是想在自己的作品中表达他对光的热爱和追求吗？请听“天”的文字。课前准备：1、收集嫦娥奔月和夸父追日的传说； 2、阅读和理解巴金及其主要作品 1、Reading 感性散文诗，理解作品内涵； 2、理解现实文学作品的时代性和目的性，理解支撑事物和表达愿望的手段的运作（象征性）3、培养学生积极的文学思维和鉴赏能力，能够大胆地表达自己的独特对作品的洞察；千百年来，人们对月亮寄托了怎样的情怀？——明月千里志香有诗为证：李白“抬头望明月，低头思故乡”。 “我寄愁于明月，随我尺至夜郎张九陵。”海上有一轮明月，此时世间。王安石《江南春风再绿，明月何时照苏轼》《愿人久远千里相聚》是的，明月相思在两个地方。都走了，老师叫了……看来嫦娥去月球的原因被想象成嫦娥了。妄想改变这颗冷星，只是巴金一家的话。然后，可以这样想吗？上学期有没有学过类似的文章？就是给某个对象赋予特定的内涵，表达个人的理想。

——《恋莲》中的莲，10个异国流浪者，抬头一看，思绪如潮水般涌来。巴金对月亮的思考只是停留在思考它吗？ 1、re-read text 提取作者对月球的看法； 2、引用、阅读、质疑《月亮》 说到嫦娥奔月，是不是我们小时候就听过作者说的那个故事：改变这个寒冷的星球，让它重生？ 3、学生讲述了嫦娥奔月的传说。要求：语言流畅、简洁。牡丹，菊花，有荷花的迹象。君子，富牡丹，菊花隐士。这不也是周敦颐对人生的期盼吗？因此，文学有其现实性，既要顺应作家表达的需要，又要与时俱进。以小组形式讨论《学习大纲指南》中的问题，然后回答。指点小结 《日》中的飞蛾和夸父，其实从生物学的角度来说，飞蛾之所以能扑火，是因为它的向光性。然而，作者不仅将它们视为古代神话中简单的生物和虚幻的人物，而是重新赋予了它们新的内涵。这是为了追求光和热而放弃自己的生命的壮举。分批品鉴作品，分两大组欣赏作品语言，分别欣赏日、月。谁先赢？谁将挑战另一组？有没有人来捍卫这个小组的胜利？ „„看完巴金的文章，我们不妨看看前几天媒体发起的“你心目中的巴金是什么”的大型在线调查。

文思：相比之前几万人参与的“十大文化偶像评选”，近日有媒体赞助了“告诉你的巴金”的大型网络调查，但似乎有点荒凉。参与评选 巴金网民仅1000余人。与巴金的地位和影响力相比，巴金作为作协主席，在大众对纯文学不太重视的背景下，难免会被忽视。对于这种现象，您是如何看待的？板书设在铁岭三中八年级语文教学计划第二单元题目“海燕”中。教案编辑王立杰课堂教学目标1、朗读文字感悟文字，理解文章深刻内涵，理解海燕艺术形象的典型意义。 2、理解文中象征、对比、拟人、隐喻的作用3、品味文章语言。 4、感受海燕的自信、乐观、勇敢的品质和积极向上的生活态度关注1、通读感文字感悟文字，厘清文章深刻内涵，领悟海燕艺术形象的典型意义海燕。 2、了解象征、对比、拟人化和隐喻在文本中的作用。难点：3、品味文章 语言。教学挂图、多媒体课件、录音机学习过程课堂循环学习内容教学设计1、感性朗读文本感知文本，阐明文章深刻内涵，理解海燕艺术形象的典型含义。 2、生字词2、品读文章，整体感悟（1），听文（2），感伤自读文（3），朗读评论指导3、感受形象） ，品味情感1、这是一个海燕。

2、作者如何在文章3、中表达这片海3、引导学生搞清楚海燕的具体描写和对比，《海燕》不仅是一首色彩丰富的抒情诗，更是丰富的音乐节奏和韵律油画的流动感。笔触粗犷、雄伟、感性，给人以强烈的艺术感染力。大声朗读时要注意体验。阅读速度不宜过快。虽然情绪起伏不定，12个段落或句子，欣赏海燕的具体形象。充满激情。以小组形式讨论《学习大纲指南》中的问题，然后回答。 2、将海燕的活动置于海上风暴即将来临的典型环境中，突出海燕的性格。暴风雨来了三张图：来了，来了，来了3、点把，把握描写海燕的关键句子，了解它的性格特点；掌握其他海鸟的描述，理解他作为海燕性格的衬托。拨号总结1、Thinking：高尔基只是在描述海燕吗？板书为铁岭三中八年级语文教学计划第二单元课题设置。教案编辑王立杰是1、班级的教学目标，通过感性的朗读文本感知文本，理解文章的深刻内涵，理解海燕2、艺术形象的典型含义@理解文本3、品味文章语言中象征、对比、拟人化和隐喻的作用。 4、感受海燕自信、乐观、勇敢和积极的生活态度1、感性朗读文字感悟文字，阐明文章的深刻内涵，理解海燕艺术的典型意义图像。 2、懂难点符号、对比、拟人化和隐喻在文本中的作用：3、品味文章语言。

教学挂图、多媒体课件、录音机学习过程课堂循环学习内容教学设计1、理解文字2、品味文章语言中象征、对比、拟人、隐喻的作用。 一、查记二、深入探究海燕形象，了解文章内涵，联系写作背景，了解作者的思想感情。这是一个什么样的时代？ ，注意象征手法运用的特点，把握形象的内涵； 三、品味批判的句子1、请从文章中找到你最喜欢的句子或段落，谈谈你的看法。乌云与大海之间，海燕如黑色闪电般傲然飞翔。狂风缠住巨浪，老师侧脸凶狠。作者在文章中像“海燕”一样赞美无产阶级。 这个敏感的精灵，从雷霆之怒中，早就听得昏昏欲睡，深信乌云遮不住太阳，——是的，不能！阶级斗士，鞭打“海鸥、海鸭”、“企鹅”等自私懦弱的不革命分子，以及“乌云密布”、“暴风”等反革命势力，体现了作者克制的情感态度恶而宣善，爱恨分明。以小组形式讨论《学习大纲指南》中的问题，然后回答。点击摘要1、品味来表达以下句子的效果。狂风把巨浪紧紧地抱住