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教学设计模版及实例教学设计模板及案例PAGE / NUMPAGES教学设计模版及实例课题名称教师姓名教课内容分析教师剖析教课目的教课要点教课难点教课策略的选取与设计教课环境及资源准备教课过程教课评论设计教课反省信息技术学科教课方案模板（参照）学生年级课时（概括这节课的价值及学习内容的重要性）（说明学习者在知识与科技、过程与技巧、感情态度三个方面的学习准备跟学习起点，以及学生的学习风格。要注意联合特定的语境，切忌空泛。说明教师是以某种形式进行学习者特色分析，比方说是经过平常的察看、认识，或是经过展望题目的编制使用等。）知识与科技过程与技巧感情态度与价值观（说明本课题设计的基本观念，主要采纳的教课与活动策略，以及某些策略推行过程中的要领问题。 ）（教课资源与工具包括两个方面：一是为支持学生教的资源与软件；二是支持学生学的资源与软件， 包含学习的环境、 多媒体教课资源、 特定的参照资料、 参照网址、认知工具或者其余需要非常说明的传统媒体。假如有其余专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还必须描绘应该的人力支持及能获得状态。）教师活动学生活动设计企图（设计创立教课评论量规，向教师呈现怎样评论。此外，能够创立一个学生自测评价表，这样学生无法用它对自己的学习进行评论）。

信息技术课程教课方案事例课程名称：信息技术课程教课论大学及系：教育科学与科技大学教育技术系学校： 06 级教本二班姓名：赵国杰学号： 060401041237提交日期： 2008 年 11 月 20 日题目：自己选取一节信息技术课程内容根据平台的教课方案理论跟过程方式对其进行教课方案。《计算机硬件构成》教课方案一、 前端解析（一）教材内容分析这节课是大学信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机平台”。是对整个计算机硬件平台跟工具系统的介绍，它是对于大学教师的常识接受能力，对计算机的实质进行介绍， 使学生充足认识计算机的构成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对常识的理解更为深刻。 本节课是此中的软件平台这一部分教案设计的模板， 主要介绍计算机由这些软件组成，及其各部件的功能。（二）学习者特色分析本节课授课对象是高中高二师生，在这原本学生即将对计算机了有一定的认识，他们认识鼠标、键盘等软件设备，还掌握了常见的应用工具操作。但学生对计算机的平台组成、计算机外部构造了解不是很明白， 经过本课学习之后， 对学员进一步了解计算机主机的外观及外部构成， 及认识储存设备和输入、 输出设备有巨大帮助。

这个年纪段的学生对电脑有着很强的好奇心， 并且对学习电脑有巨大的兴趣。 学生的计算机水平有差异， 水平高的学生跟通常学生的思维能力、 思想素质的不一样会对教课成效有妨碍， 因此学生经过交谈相互学习。 教课实行规划二、教课目的设计（一）知识与技术：1．在察看实物及着手实践的基础上让学生对计算机软件平台有直观的了解，认识计算机的软件构成，并简洁的了解其功能。2．培育教师自主学习、自主研究、合作学习、察看、以及总结归纳的素养。培育教师的着手实践能力，实现观点跟实物的对接。（二）过程与技巧：经过课件演示、学生沟通、师生沟通、人机沟通等方式，培育学生运用信息技术和推导表达的素养。（三）感情与价值观：1．让学生在自主解决难题的过程中培养成就感，为此后学会自主学习打下优秀的基础。2．经过小组协同活动，培育学员合作学习的观念、竞争参与意识跟研究探讨的精神，进而调换学生的踊跃性，激发学生对计算机软件的兴趣。三、教课内容设计教课要点：计算机的软件平台由几大多数构成，分别包括那些软件，基本用途是何种？确立根据：依据高中生现有的接受能力或者应试要求，当给出硬件实物或照片刻学生可指有名称跟他们的基本作用。教课难点：储存设备跟运算设施都包括某些软件或者他们的功能。

确立根据：这两大部件包括的软件许多，又是计算机的中心零件，但由于这种部件大多集中于主机箱外部，学生平时很难见到学生主机箱外部零件，因此不太简单掌握，故为本节的难点。四、 教课策略分析（一）教课方法任务驱动法让学员在具体任务的驱动下进行学习，在达成任务的过程中把握要掌握的知识点。本节课的教课中，让学员拆机、装机并经过沟通、议论来区分各个零件的名称与简洁功能。2．协作学习法把学生疏成5 个小组，每组的组员彼此协同来达成任务。3．议论沟通学习法在学员达成任务后，每个小组选出代表总结构成，在此过程中，各个小组间获得沟通。（二）教课方式多媒体网络教室、有关教课课件、可供拆装的计算机。学法“授之以鱼”不如“授之以渔” ，本课教给教师的学法是“接受任务──思虑议论──合作演练──总结稳固” 。1）自主学习法，学生是学习的主体2）小组协同学习法，培育学生团联合作的精神一个人的力量是有限的，而你们集思广益则事半功倍，因为这部分应了解的硬件多而杂，各小组的每位组员认真研究一、 两个零件，而后大家综合到共同教案设计的模板， 就能够构成完好的软件平台。3）互帮相助法由于学员计算机水平有差异，基础好的学生无法帮基础差的学生解说，学生之间传达的知识通常比同学老师的很简单接受， 这样基础差的学生有了初步的了解， 基础好的学生获得知识的稳固。

五、教课过程设计教课内容教师活动学生活动设计企图一、创建取出主机实物，问学生学生提问众口一词地回答情境、导“这是哪个”？“主机”。入新课有没有同学翻开过主机回答“有”的朋友很少。箱，看看上面是哪个呢？那么今日我们就把主机箱翻开，来说说计算机外部都是由这些部件组成的，这就是我们今日要学习的内容—计算机的软件平台二、任务根据学员数量将教师疏学生带着好奇的心理，在一：拆计成 5 组，让计算机水平较组长的达成任务。组长带算机高的同事任校长， 安排学领小构成员拆机，经过课生达成拆机、任务。本严肃察看议论，小组的每位组员分别说出机箱里深入至学生之中， 认识学的一、两个零件名称，并生的操作状态， 指导点拨简要表明其功能。并帮助学生申请不好解决的难题。各个小组把各个部件拆 学生按规定挨次取出各个掉后，要求每组学生取出 零件，并且回答他们的特各自的 CPU，并找学生回 征。1． CPU的特色，而后使学生思虑， CPU的缺口意味着什么？ 2．文字信息的意义。 3． CPU 的性能指标是哪个， 这两个问题使学生稍后议论。 要修业生把其余部件挨次都运用学生感兴趣的话题激趣， 使教师整堂课都可保持踊跃的态度去探讨新知。

学生是学习的主体， 这节课的内容很简单激倡始学生学习踊跃性的常识，因为学生很少而且素来没看见主机箱内部都有哪些部件， 因此对这种部件最感兴趣。 此外它们常常经过报纸杂志等媒介接触到： CPU、内存、等软件术语，他们更想知道，他们最想知道这是一些什么零件， 因此在这里要发挥学生的主体作用，让人们经过实践自主学习这部分知识，打破要点难点。取下来，每个零件的传统都找学生提问， 进而指引学生应经过各个零件的传统识既名称跟功能，从而摆脱这节课的要领。三、任务帮学生 10 分钟的时间，学生带着问题按规定组装再次表态要点难点。二组装计使各个小组把各个部件计算机。算机，讨从头安装。在此过程中应论问题修业生注意察看方才给等学生组装完成后，学生大家留的疑问，如CPU回答方才留的弊端。的缺口，内存条的缺口，各样板卡的缺口。 并且结合教材议论文字信息的涵义。四、归纳经过课件演示， 系统的向学生根据传统区分各个部总结、课教师介绍计算机软件由件件演示哪几大多数构成， 特别对运算器和储存器进行具体的介绍。并向呈现其余型号的各个零件，如：CPU、网卡、声卡、主板等。五、部署假如你自己着手组装一学员按规定达成作业，从经过拆机、装机操作，学作业台计算机，都必须哪些相而稳固本节的学习内容生终于急不可待地说出要的硬件？这些硬件的自己的所得， 更为激发他性能有什么才能参照的们的学习热忱。

指标？六、教课反省本节课的教课方案主要有3 个传统：（一）教课流程设计上切合认知规律采纳先介绍主机而后引发主机内部构造的顺序，使学员赶快进入学习状况。（二）鼓舞学生着手操作经过参与学员对计算机的软件特别是主机部分的设备有一个更直观的了解。（三）利用课件解说这样做的利处是让乏味的常识易于理解、掌握以及直观，经过实物与教课课件的有机联合，使学生对计算机有了更为系统的了解。