2017年高中语文文言文说课模板篇-乐题库

高中数学文言文说课模板 篇一：文言文说课稿 各位观众老师：大家好，我是（）号考生，我现在说课的考题是《 》。下面，我将要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等个别来进行我的说课。 一、说教材 本篇短文是（ ）版初中数学必修（ ）第（ ）单元第（ ）课的短文，是一篇（）体裁的文章。文章主要描述的内容是（ ），表现了作者（）的观念感情。本篇短文具有（ ）的地位。通过对本篇短文学习，能够更好的培养学员的鉴赏能力和归纳总结能力。 教学目标及建立依据： 根据教学大纲的规定，文言文教学要求培养教师阅读简单文言文的素养，积累文言知识，把握文章的观念内容。同时围绕“知识与素养、过程与技巧、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的课堂目标设置如下： 知识与素养目标：了解作者的基本常识；积累文中的词义、虚词及特殊语序。 过程与技巧：通过诵读质疑、自主研究、合作解决，培养教师的自学能力和翻译素质，初步鉴赏文中的形象与时尚，把握文中的主要观念感情。 情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所体现出的心灵，培养正确的审美观/价值观/人生观。 （ ）学生即将具备了一定的（ ）能力，但在（ ）方面还存在着一些不足，需要学生进行鼓励、点拨，因此我确立本课的课堂重难点如下： 教学重点：诵读课文，在掌握文意的基础上理解字词，积累一些古文实词、虚词和句子。

教学难点：掌握文章的写作风格跟特征；深入探讨文章内涵，并做出评判，激发学生的学习兴趣。 二、说教法： 文言文的课堂需要注重哲理和洗礼，在诵读的过程中去感受，并初步掌握文章段落、内容或者心灵脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。本篇短文，我将坚持以“教师为主导，以师生为主体，训练为主线”的三主教学观念，以素质教育的方向培养教师良好的阅读习惯，发展学生建立的知识结构，激励学生积极的心灵因素，使教师理解学习过程，学会学习。据此，本课课堂主要运用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方式来进行： （1）诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。诵读能够感受文章的语言美，增强教师的语感，能使教师更好的感受作者的心底的观念感情，熟悉课文内容并加以强化，因此，本文会采用诵读法进行教学。 （2）讲授法：讲授是为了启开教师思维，进入情境，让学员对课本中的知识点有清晰的了解。 （3）问题法：设置问题组织学生探讨，则是为了使令学生感受探究发现的乐趣。 （4）点拨法：启发学生探讨研究，期望建立师生间和睦平等互动的英语教学。 另外，我还将借助于多媒体课件，用多媒体手段来提高我的教学容量并且课堂美感。把相关内容通过多媒体手段来体现，将课文内容形象化具体化，营造更为深远的想像空间，有利于启发学生认知。

三、说学法： 授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要观念就是要培养教师的自我学习素质，为此，我设计如下学习方法：朗读—讨论—欣赏—仿作。依据对话和自主、合作、探究的课堂理念，老师先用示范引导学员批注和研究问题，然后学生在教学互动交流。抓紧文本，反复朗诵，圈点批注和问题研究，这样就能够有效的缓解学生在阅读方式上的问题。这种方式的选择，尊重了教师的个体阅读，尊重了教师交流发表研究成果的心理需求跟学生之间的合作研究。 四、说教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重难点，我将本课的课堂过程设计如下： 第一环节：导入新课。（通过复习、视频、课件展示背景等） 第二环节：进入新课的学习： 首先，简要介绍本文的写作背景或者作者谁的主要事迹。 第二步是，通过播放课文朗读，让教师注意句式跟声调，语气和节奏，初步展现本篇短文的语言特色。然后，让学员自主朗读短文，在诵读之前提出学习要求，让学员在阅读过程中圈点出文中重点字词和常识难点，作为后来应解决的难题。 第三步是由小组合作，逐段疏通疏通文意。在借助诵读初步认知文意之后，小组进行分组合作讨论，结合课文注释和工具书自主疏通文意，学生在自主阅读的过程中充分发挥了自己的主体作用。

之后，请老师指出自己不能解决的症结问题，对于那些难点问题则由老师重点向学员进行讲解。 第四步是探讨课文，理清全文的行文思路。在以上的基础上，再使学生背诵全文，划分出文章结构，并推导总结出各个个别的主要内容，指出整篇文章的逻辑安排。然后我会请学生说明自己这么划分的根据，并指正存在的弊端。 第五步是有重点的解说全篇课文。（ ） 第三个环节是进行总结：最后对课文整体进行梳理和小结，便于学生健全自己的常识结构，真正超过学以致用。 第四个环节是布置：作业则主要以下几个部分构成，一是找到并真正的理解本篇短文中的重点字词，二是要求教师背诵本篇课文中作文优美的语句或句子；三是规定教师进行下节课的备课。 二、板书设计 为了表现本节课的课堂重点，易于学生学习，我设计了这种的板书，简洁明了，使学生一目了然。 三、结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢大家评委老师！篇二：文言文说课稿 文言文说课稿。 各位观众老师大家好！今天，我要说的课文是（）下面，我将把自己的备课思路跟设计一一展开解说。 第一部分：说教材 1、（ ）是大学数学教科书的第（）册第（）单元的第（）篇文章 2、这篇文章从题材内容上看属于借古讽今的史论（因事说理的后记） 3、读历史文学，使我们在知道历史的同时，能够从中获得历史经验教训。

对我们的学习、生活、乃至国家、民族的演进，都带有非常重要的含义。 4、对于这篇文章 内容。 ：培养教师阅读浅易文言文的素养。设计了（ ）的教学 第二部分：说学情 1、这篇课文的教学对象是高（）的学生他们对文言文并不陌生，但在阅读文言文的之后仍体现最吃力。 2、因此累积重要的文言词汇的涵义和用法，了解常见的文言句式，就变得尤为重要。 第三部分：说目标 1、积累重要的文言词汇的涵义和用法，了解常见的古文句式，培养教师阅读浅易文言文的素养。 2、了解本文的语言传统。 3、体会学习本文的现实含义。 第四部分：说重点、难点 1、词类活用、判断句、被动句、倒装句、省略句、反问句、感叹句等，是文言文中非常普遍的词汇现象。 2、积累重要的文言词汇的涵义和用法，了解一些常用的文言句式，于对培养和提升教师的文言文阅读素养具有非常重要的含义。 3、因此，积累重要的文言词汇的涵义和用法，了解一些常用的古诗句式，有利于提高阅读文言文的素养。 第五部分：说教法 根据课文的特征跟学生实际： 1、指导学结合课文注释及补充材料，疏通文句，掌握词类活用、常见的古文句式等文言文语法现象。 2、然后鼓励教师阅读感受这篇课借古讽今的史论特点及语言传统。

3、教师进一步鼓励师生结合历史及现实生活来谈一谈学习本文的现实含义 在教学中，启发诱导贯穿始终。 第六部分：说学法 为了培养和提升教师阅读浅易文言文的素养。 1、 在教学中，注意指导学结合课文注释及补充材料，疏通文句，掌握词类活用、常见的古文句式等文言文语法现象 2、 引导学员学会在阅读中看到问题，积极探讨。通过校长的启发引导、学生的探讨预测，逐步释难解疑，使学生理解并把握词类活用及常用的古文句式，并结合课文借古讽今的史论特点及学习生活的实际，引导学员谈谈学习本文的现实含义，从而增进理解高中文言文教案模板，指导实践，学以致用。 3、 这样，不仅传授了常识，而且对教师培养学习兴趣，养成良好的学习方法和学习习惯起了重要的 指导和推动作用。同时还对培养和提升教师的观念素质有着十分积极的含义。 第七部分：说教学过程 1、 指导教师阅读课本，把握词类活用和常用文言文语法。 重点词语 重点文言句式： 2、 了解本文借古讽今的史论特点及语言特征： （1）史论特点 提出中心论点： 分析论据 （2）语言特点： 语言简练，气势充沛 文笔酣畅，波澜起伏 平易自然，简约凝练 3、学习本文的现实含义： 要求教师结合学习生活实际来谈一谈，具体内容略。

以上就是我的说课内容，我的说课到此结束。谢谢！篇三：必修三文言文现代文说课模版 文言文说课模版 尊敬的大家评委老师： 大家好！今天我说课的考题是《 》，下面我将从课本分析、教法学法、教学过程跟板书设计这四个方面来对这堂课进行解说。 首先是教材分析 《 》选自苏教版高中数学选修三第?专题第?板块，《普通高中语文课高中语文课程标准》对文言文学习的规定为：“学习古代优秀作品，体会其中蕴藏的中华民族精神，为产生一定的特色文化积淀奠定基础。学习从历史演进的视角理解近代作品的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代思想反思作品，评价其积极含义和历史局限”。“阅读通俗的文言文，能通过译文和工具书，理解段落意义，读懂文章内容。了解并梳理常见的古文实词、文言虚词、文言句式的涵义和用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗歌和文言文，背诵一定数量的篇目。” 《 》这篇短文??? 教学目标 根据新课标“知识跟能力、过程和技巧、情感、态度价值观”的目标要求，我将确认以下教学目标： 知识与能力目标： 1.掌握作者的相关常识，了解本文的创作背景。 2.掌握重点的古文实词和古诗虚词，辨析?等多义词的用法，积累文言词汇的用法，区别?..等古今异议词的意思。

过程与技巧目标：采取合作、探究、自主学习方法，激发学生学习的主动性、培养教师的理解领悟能力。 情感态度跟价值观：在讲授知识的同时，注重教师的美育教育，通过学习本文?.让学生学习?..从而确立正确的人生观，世界观。 根据以上教学目标，确定本节课的课堂重难点是： 教学重点:理清文章思路，把握文段内容，掌握重点的古文实词、虚词和特殊的古文句式。 教学难点：理解本文写作风格，分析人物?.形象,学习人物?精神。 接下来，我来说一下教学方法： 首先，我应做一个学情分析 学情分析 学生经过必修一必修二的学习，已经累积掌握了学习文言文的基本原则，能运用工具书和课下注解疏通文意，而不是满足于过度背诵课文，只顾扫清课本中的文字障碍了，但在此基础上推导整理文言知识的素养还有待加强，所以一直学了中间的忘了后面的；另外，高一高二学生的人生历练还不够丰富，所以在理解文章主旨上会有一定的难度。 教学是一门艺术，应变是教学艺术得以实施的重要前提，所谓应变，就是根据不同的学校、不同的培训内容或者教学过程中发生的不同情况采用不同的教学方法和机制，因此按照“因材施教”、“教学有法、但无定法”的方法或者本课的特征我将确认以下教法： 1. 诵读法 （正所谓“书读百遍，其义自见”，文言文的学习特别应加强诵读。

同时读的方法多种多样，短：范读、自读，长：分角色朗读） 2. 提问点拨法（“引导学员进行问题式教学是培养教师预测和缓解问题能力的基本思路”，也是迄今使用普遍而有效的思路，在此，体现了教师为主导的方法，同时提问要切记与内容同构，并搭设知识台阶，问题应由易到难，由表及里，教师应适量提问，并引导尊重教师） 3. 讲授法、多媒体教学法（也表现了学生为主导的方法） 新课标指出“要加强教师的实践活动，让学员在课堂过程中学会自主、合作、探究。要加强学生的语言交际和情感沟通。”“重视教师思维方式的学习。”因此在学法上，我崇尚“自主、合作、探究”的学习方法，建议鼓励教师实行下列学法： 1. 自主预习法，通过注释和查阅资料知道作者的相关背景知识 2. 对照注释，圈点勾画批注法，让教师动口、动脑，培养教师自主获取知识的素养，并切实参与到课堂教学中来。 3. 合作讨论法，引发学生探讨，并增加学生的表达沟通能力。 下面我来说一下教学过程 第一个环节是导入： 俗话说兴趣是最好的同学，为了促使师生的兴趣，提高教师的积极性，我决定从现实生活入手，我的导入语设置如下：?? 第二个环节是作者背景介绍 这个环节主要是检查学生预习，培养教师养成提前预习的良好习惯。

通过作者生平，作品的相关介绍，可以累积必要的哲学知识。 第三个环节：初读课文整体认知 1. 粗读课文整体认知，点出重点的古文实词和副词 2. 细读课文，进一步落实字句的翻译，完成实词活用，特殊语序以及规律的小结。 通过学生总结，归纳，教师出示提前做好的PPT，展示总结文言词项和特殊句式。帮助学生积累一定数量的第一手例句，引导学生发挥主体作用，从而由学会一个到学会多个。 3. 思考并探讨以下问题： （1） 本文讲述了哪些内容？ （2） 课文可以界定为几个部分？分别讲述了哪些内容？ 第四个环节：文本研究探讨鉴赏 设置问题串联全文 第五个环节：讨论总结认识升华 （有人物就修改问题探讨人物并总结刻画人物方式，或者预测文章的写作技巧。） 第六个环节：拓展延伸，作业布置鼓励教师总结本课所学，既检测了学员的学习效果，又检验了同学的课堂效果。 根据新课标尊重教师差异性的规定，设置不同层次的作业： 最后，我来说一下板书设计 在板书设计方面，我觉得应简单明了、重点突显，就本文而言，我的板书设计是： 以上就是我本次的评课，请观众老师点评，谢谢！ 现代文说课模版 尊敬的大家评委老师： 大家好！今天我说课的考题是《 》，下面我将从课本分析、教法学法、教学过程跟板书设计这四个方面来对这堂课进行解说。