总结：五年级语文上册第七单元教学设计(表格式).doc 22页

五年级语文上册第七单元教学设计课题21、圆明园的毁灭课时教学目标１、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能恰当读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。２、有情感地诵读课文。背诵课文。３、理解课本内容，了解圆明园辉煌的曩昔和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。４、领悟文章的抒发特点。激发师生热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点理解课本中重点词语跟单词的真切含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰落，唤起学生守护祖国神圣尊严的责任感。教学难点理解重点段落：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的代价，也是世界文化史上不可估量的代价。”这句话的深切含义及与中心思想的关系。教学方法启发与探讨教学方法PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动课前交谈，引发兴趣读课本，学生初步认识课文内容 学生自学课文检查自学情况朗读短文布置作业第一课时有什么朋友从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料？ 2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。

它是如何变成废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭） 读后简单说说。 1.借助词典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准音节，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解字词，不理解的做记号。3.朗读短文，标出自然段序号，并反思：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。） 1.指名读，纠正不恰当读音。2.读句子，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。3.指出不理解的短语，大家讨论。通过查字典或结合已有的常识经验解决。4.读第116页第4题“读读写写”，并对词语加以理解。5.指名读课本。（注意纠正字音）然后提问思考题。 自己朗读短文，质疑问难1.抄写词语；2.朗读短文。介绍圆明园初读课本，简说文意 根据自学提示，学习课本学生按照检查内容，自行检测学习状况，并汇报成果认真阅读短文，对不懂或者必须老师帮助的地方标注 完成课堂作业教学环节教学内容教师活动学生活动看截图或照片，引入本课时知识探索朗读短文复习提问，引入本课时探索新知拓展朗读全文，思考学习2段学习3段学习4段学习5段第二课时通过第一课时的学习，我们将要知道圆明园原来是十分美好的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。

现在我们就欣赏圆明园的风景。（放录像或幻灯片。） 课文是如何描写这么美好的风景的呢？ 指名朗读第二自然段，说说从此处你了解了圆明园的哪些特征？讨论后板书：皇家造园：圆明园--万春园--长春园。 读后说说这里向我们介绍了圆明园的哪些特征？（板书：建筑宏伟、园林艺术的遗韵、建筑美术的精华。）2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3.默读课文后，谈一谈哪些地方表现出它是建筑美术的精粹、园林艺术的国粹？4.用书上恰当的成语概括这几方面的内容。（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）5.有情感地朗读第3自然段，欣赏圆明园的景色。6.教师：这一段描写很妙了，把圆明园的举世闻名的秋景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的什么语句，请你有情感地朗读，大家共同欣赏。 看来圆明园真不愧为园林艺术的遗韵、建筑美术的精粹。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有最令人惊讶的地方，是哪个呢？1.请一名老师读第4自然段的第一句话，分析这句话的句子、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）2.朗读第4自然段，看有什么珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜祭器、名人字画、奇珍异宝。）3.为什么说圆明园是近代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的遗存历史久远、品种众多。

） 读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家庭院的景致 第三课时1.通过学习，我们将要知道圆明园被称为“园林艺术的珍品，建筑美术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）2.指名有情感地朗读短文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来看看是谁在哪个时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。） 1.把描写圆明园被毁灭的词句划进去。2.指名朗读某些词语，讨论分析，问：你从中体会到了哪些？（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的含义，再看看从带点词语中感受到了哪些。（1）1860年10月6日，英、法军队入侵北京，闯进圆明园。他们把园内凡是可抢走的东西，统统掠走，拿不动的，就用卡车或牲畜搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的代价，也是世界文化史上不可估量的代价！ 多么好的圆明园就这样被杀害一空，并化为灰烬，这不可估量的代价是能够填补的。①我们必须如何办？②应该带着什么样的情感读这段？③练习有情感地朗读。 1、课文的中心思想是哪个？（本文深刻揭示了英法侵略者大肆劫掠我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化戏剧的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶暴行的悲哀。

）2、课文题目是圆明园的毁灭，为什么用更长的篇幅描写圆明园的景色？它与中心思想有哪些关系？回忆课文内容打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。讨论 联系课文前后内容用一句话概括起来。默读课文练习背诵第3自然段。朗读短文体会文意有情感地诵读并训练背诵这一段。朗读短文复习进入 朗读课文学生答画出单词（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。） 有情感地朗读某些词语，并加以体会。（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。） （愤怒。）读后概括起来，并看看课文的什么内容更可表达中心思想。（起反衬作用，更加突显中心。）教学环节教学内容教师活动学生活动总结深化作业布置圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们要尽力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲情永远不再重演。同学们，有没有这样的自信啊？ 抄写自己体会最深的词句，练习背诵。有训练背诵板书设计21、圆明园的毁灭教学反思课题22、狼牙山五壮士课时教学目标1．学会本课12个生字，认识6个生字。能恰当读写以下句子：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、 壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸。

会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。2．有情感地朗读短文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气魄和为人民利益壮烈献身的大无畏精神，激发师生的爱国热情。教学重点体会五壮士伟大的献身精神并且忠于党跟人民的崇高品质教学难点体会五壮士伟大的献身精神并且忠于党跟人民的崇高品质教学方法启发与探讨教学方法PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动导入检查预习情况默读课文揭示课题，提出问题。自由学习全文确定重点，小组自学第一课时在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同对手展开了殊死的缠斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。 1、读生字表中的字词，并构成句子：2、说说下列生字在书写中要切记些什么：寇 尸 崖 豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或做事坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄壮、豪迈。居高临下：站在高空，对着低处，形容所据的地势有利 请你快速朗读短文，看看课文是按怎样的次序写的，可以分为几个别？教师提醒：快速朗读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用嘴巴扫视，边读边想。

第二课时 1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生确立壮士的意义。然后使学生按照课题提问，为什么把它们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是哪个？看还有什么不懂的疑问。对学生的难题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2、明确学习目标 自由学习全文，默读画批：从这些词语中可以看出它们是五壮士？给学员充足的时间自学。 1、小组经过讨论，很快确认1--2段为学习重点。教师应按照状况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、出示学习要求：体会抗日英雄的伟大学习字词学习词组分段，简要说段意（1）接受任务（2）诱敌上山，痛击对手（3）把敌人引上绝路（4-6）英勇歼敌（7-10）壮烈跳崖（l）分小组学习课文，理解课本内容,体会五壮士的豪壮。（2）有情感地朗读短文。小组学习小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在那？（3）有情感地读一读这些词语。教学环节教学内容教师活动学生活动教师指导重点1、第一段引导学生把握“集中军力，大举出兵”看出敌我力量差距，而五位战士为了掩护群众和军队转移，接受了重任，决心拖住对手重军，即使牺牲自己也在所不惜。

这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪情，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学员体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3、第三段（1）填空：五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（ ），走这条路可以（ ），意味着他们可以 （ ），可是对手跟在身后，容易（ ）；另一条是通向（）。走下这条路就意味着（ ）。走那一条路呢？为了保护人民群众和部队主力人教版小学语文五年级上册第七单元表格式导学案，班长（ ）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（ ）在班长后面，他们明白班长要把对手引上绝路。（2）填完后有语气地读一读，说说你感受到了哪些？（3）重点指导教师朗读“为了保护人民群众和部队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。5、第四段（1）由学生的难题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列词语“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向对手身上砸去。”让学生感受到五壮士不顾激战数小时的操劳，不顾累累伤痕的疼痛，与对手血战到底的壮举。（2）指导朗读6、第五段（1）此段却由学生的回答入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面段落“说罢，他把哪支从对手手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。

”有情感地朗读某些词语，想一想五壮士跳崖时的心态是怎么样的？（2）模仿“石头像下雨一样，带着……带着……”（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的国内人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有情感地读一读。师用富有温情的语言打动学生，让教师充分地读。解决学员的回答。通过对道路的选取，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了民众跟军队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气魄。“同志们，用木头砸！”。个别读--学生评读--示范读--齐读。指导朗读两个“带着”。自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读--自由读--齐读五壮士胜利完成任务期间，带着（），带着（），昂首挺胸，相继自杀。写话有婚姻地读一读你填写的语句。教学环节教学内容教师活动学生活动总结1、这篇课文表现了五壮士的哪些精神？通过预测题目，通过抓住课文中的重点段落，概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的场景如何？人民既是怎么来纪念她们的？交流课下查阅的资料。3、还有什么不懂的疑问？4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲惨的历史画面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

板书设计22、狼牙山五壮士第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山，痛击对手第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4-6）英勇歼敌第五部分（7-10）壮烈跳崖教学反思课题23、难忘的一课课时教学目标1．认识2个生字。2．有情感地朗读短文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深挚情感和极力的民族精神，受到爱国主义教育。教学重点了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受美国人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。教学难点理解课本中每一次出现“我是国内人，我爱日本！时，“我”的体会教学方法启发与探讨教学方法PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动谈话导入引导自学，整体把握狼牙山顶峰响起的悲壮的口号声，让我们感受到了列强的的残暴和美国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的琅琅读书声，又使我们感受到了哪些呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题） 1、质疑：通过你的预习，你觉得这一课要学习哪些？怎么学？ 读课本，借助工具书等解决字词障碍；找重点段落和不明白的地方跟伙伴交流、查找资料学习；说出自己的体会。初读课本通过读课文了解课文主要内容；我是国内人，我爱中国这句话为什么回使作者如此紧张；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的体会教学环节教学内容教师活动学生活动2、导学：（1）思考文题：看到课题你可想到什么呢？--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是哪个呢？（内容）为什么这样令人难忘呢？（难忘）（2）提示：课文中作者多次提及的一句话是哪个？（3）读课文、交流（4）班内交流，教师鼓励、点拨。