小学教学计划音乐篇（二）：学情分析小学

日子在弹指一挥间就毫无声息的溜走，又将迎接新的工作，新的挑战，是之后写一份具体的教学计划了。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编精心整理的高中课堂计划音乐模板【实用六篇】，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

小学教学计划音乐篇1

一、学情分析

高中低年级学员爱唱、爱跳、爱动，对戏剧有着一定的兴趣。但鉴于父母年纪小、组织纪律性较好，学生的音乐素养存在某些变化，对学生应用欣赏的目光对待，让人们在引导和赞美声中不断提高学习音乐的兴趣。

1、总状况：本学期我担任的是一至四班的美术教学，学生啥样还真的不清楚呢。大个别以６周岁为主，但不足龄的也会有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。小女孩显然非常偏爱唱歌，能够展现戏剧律动的美。

2、学习习惯、心理特征：学生入学，活刚刚入学。天生活泼调皮、烂漫天真，每个人的观念，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于大学学校的各项纪律、规定都不知道，心中集体主义思想还未产生，学习目的还未确立，学习习惯正进入逐渐产生的阶段。本学期学生起初正式平台化的学习音乐，应留意引导学生正确看待，使教师爱学、愿学。学生的整体状况预计不均衡，情况参差不齐。

然而，对不同学生应用不同教法，要培养教师专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有增加。根据年龄特点重点发展表演、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以逐渐提高身体的协调性、节奏感。

二、教材分析

学校一年级美术教材用新的观念、新的展现形式、新的教学模式、新的评价机制，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的课堂思想，根据学校低年级学员心理特征小学音乐教案模板，从教材内容与颜色都采取趣味化，鼓励和启发学员去学习。

2、降低了音乐常识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻求、比较，再如运用乌龟和兔子子的特征，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生能够迅速区分。

3、发挥了音乐教学的变革优势，在展现上，给师生留出足够自由想象和肆意发挥的空间。

4、建立了演进性综合评判体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的觉得很好、我们班的小女神、老师对我说、爸爸爷爷对我说。

本教材从教育模式上，强调了“以学生发展为本”并强调戏剧教育要应对全体师生，注意学生的时尚发展。教材以审美为中心，以（戏剧）文化为主线，以（戏剧）学科为基点，加强实践与造就，加强综合与渗透，把调动学生学习戏剧的兴趣贯穿于一直。

一年级上册共编成8个主题单元，《好同学》、《快乐的每天》、《祖国你好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《过新年》。基本内容包含：欣赏、表演、编创与活动，新教材的歌曲选用，考虑作品的观念性、艺术性、民族性，注重歌词的可唱性与赏析曲的可听性，降低过难的识语要求和降低的技能技巧，一年级运用图谱为主，在创造与活动中，开展多种方式培育学生的变革精神和实践能力，评估多位，多视角，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题曲调以图形谱为主，生动活泼。

三、教学重点难点

重点：1、学习歌唱的知识，训练学员的音准，节奏。

2、学会倾听音乐，感受音乐形象等。

3、学习乐理知识，能初步理解乐曲。

难点：1、以音乐的美感来感染学生。

2、以戏剧中丰富的感情来陶冶情操。

3、重视学生的参加和实践。

4、重视学生诠释，体验，表现戏剧的情感。

5、重视学生鉴赏音乐的美。

6、使学生逐渐产生健康的戏剧审美意识，高尚的公德情操以及必要的戏剧审美素质。

四、教学目标

1、能够用自然的声音，按节奏和旋律有表情独唱或参加合唱，每学年能背唱4～6首

2、能体会乐器的杂音，听辨打击器乐的戏剧，能弹奏童声、女声和女孩，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和乐曲，能够借助模唱、打击乐对所听音乐作出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的优劣、音色长短和高低。

6、能够利用线条、色块、图形记录声音或音乐

五、教学内容和要求

1、能够体会自然界和生活中的各类声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。

2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的笑容或做出体态反应。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

4、能够参加综合性戏剧活动，配合歌曲、用脸部做着动作。能够与对方合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童舞蹈等演出活动。

六、教学措施

1、聆听音乐时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对音乐有良好的体会，并能哼出自己偏爱的旋律。

2、用听唱法进行乐曲教学时，要注意完整地展现歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或改正错误，在完整的听唱过程中，培养教师的听辨能力、记忆能力。

3、充分激发学生学习音乐的积极性，使学生无法动起来听、动起来唱，全身心地展现戏剧及美术的快乐。

4、歌曲教学时，要加强范唱，并借助手势、表情的提醒，随时纠正学生说话时的不良习惯和不恰当姿势，提醒学生不要大声叫喊，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。

5、教材中有众多表现动物的活动，在课堂中，注意提示学生说出小动物的举止、动作，并模仿起来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生经常留意观察，养成细心的好习惯。

6、低年级学员对音乐的倾听以展现为主，多听曲目，增加体验，聆听每一曲，都要鼓励教师认真听辨，说出自己对音乐所展现的内容及戏剧情绪的体会。引导学生随着音乐做动作，用动作展现节拍。注意学生节拍感的培养。

7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。

8、评价可选用多种方法，评价时应注意与学生的平等地位。可以学生间互评、自评、小组评等多种方法。

9、学期末测试，以创意性的形式展现，调动学生的兴趣。使基础知识和基本技能的练习趣味化，重点突显培养教师歌曲的记忆能力。

七、教学进度

（略）

学校教学计划音乐篇2

一、学生基本情况预测：

1、学生刚到一个新的环境，学习的方法与当时有了巨大的改变，师生之间互不相知，需要一个熟悉的过程。

2、小学低年级学员爱唱、爱跳、爱动，对戏剧有着需要的兴趣。本年级有四个课堂班，每班有70多人。由于学校数量多、年龄小、组织纪律性相对较多。又因为学校进入城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，因此教师的音乐素养肯定会存在某些变化，因此对学生应用欣赏的目光对待，让人们在引导和赞美声中不断提高学习音乐的兴趣。

二、教学目标：

1、丰富感情体验，培养对生活的用心乐观心态。

2、培养美术兴趣，树立终身学习的梦想。

3、提高戏剧审美潜质，陶冶高尚情操。

4、培养爱国主义和民众主义精神。

三、教材特点：

1、根据学校低年级学员心理特征，从教材资料与颜色都采取趣味化，鼓励和启发学员去学习。

2、发挥了音乐教学的变革优势，在展现上，给师生留出足够自由想象和肆意发挥的空间。

3、建立了演进性综合评判体系，课后——“音乐小花在开放”包括：这天表现真棒、音乐的觉得很好、我们班的小女神、老师对我说、爸爸爷爷对我说。

四、教学重点、难点分析：

1、把每个学生的`发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让人们多唱、多听、多动、多想、多说，在戏剧实践中取得学习美术的愉悦和潜质。

2、要用心营造生动活泼的课堂情境，营造戏剧学习的良好气氛，让人们在诠释、鉴赏、表现、创造戏剧中，陶冶情操、净化灵魂。

3、要勇于发现小孩们的长处，用欣赏的目光对待泻，让人们在引导和赞美声中享受成功，不断提高学习音乐的兴趣。

4、发挥自己的特长，用心探求、发奋钻研。

五、教学进度安排：

六、各方面要求：

(一)、发声基本要求：

1、培养练声的兴趣。

2、歌唱姿势要正确。

3、发声要自然，用中等音量或轻声说话。

4、按教师的手势，整齐地说话。

5、用恰当的口形，唱好u、o、u韵母。

(二)、读谱知识：

1、知道音有高低。

2、知道音有长短。认识四分音符、八分音符、二分音符的颜色，知道各唱几拍。

3、知道音有强弱。

4、认识小节、小节线、终止线、换气记号。

(三)、视唱：

1、能用听唱法模唱歌曲。

2、能打出x、x——、x—、x等节奏。

(四)、练耳：

1、听辨音的高低，比较不一样乐器、人声及统一乐器的不一样音区音的高低。

2、听辨音的长短，比较全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。

3、听辨并表明音的优劣差别，比较ff与pp、f与p的强弱差异。

(五)、欣赏：

1、初步培养学生对戏剧的兴趣、爱好和欣赏戏剧的习惯。

2、发展戏剧听觉潜质、记忆潜质和想象力。

3、使它们带有初步的音乐体验潜质。

(六)、唱游：

1、培养幼儿对美术的兴趣，提高成人对音乐多种要素的认知力。

2、透过唱歌、律动、表演、舞蹈等活动来诠释音乐的美。

学校教学计划音乐篇3

在呼吁让学生主动学习、让学生作为学习的主人的明天，你教我学、你说我听的单一教学方式越来越多地被生动调皮和充满孩童情趣的各类教育教学活动所替代。然而，如何在你教我学的戏剧活动中发挥学生的主体性，使繁杂琐碎的戏剧教学变得生动调皮和充满孩童情趣，是不少学生觉得烦恼的难题。本学期我将遵循音乐课堂中培养兴趣，精选教法这条方式进行教学：

一、学生基本状况预测

本学期，我担任的是二年段的戏剧教学，学生的基本状况了解得非常透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在跳舞的姿势上，习惯较差,而且表情也较丰富，能按照歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同曲风情绪一致的街舞，并参加演出。但在读谱知识的借助上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是女生好胜心强，爱表现自己，常会发生喊歌现象,导致缺少对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.

二、教学目的规定及重难点突出音乐学科的特征

1、把“五爱”的教育和开朗直率情绪，集体主义精神的培养渗透到美术教育中，使教师作为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使教师身心受到健康的发展。

3、培养教师对戏剧的兴趣喜好，掌握简单的音乐基础知识和简单的戏剧技能，使教师具备了解简单乐谱的素养。

4、了解我国各民族民间美术，培养教师对祖国音乐戏剧的情感和民族骄傲感、自信心，使学生具备初步的体会音乐，表现音乐的能力。

三、教学的详细机制与规定

要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的语境，使它们获取直接的感受，并促使其成就的欲望，从而培养人们的变革思维。

1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：“音乐是爱情的美术。”只有使教师处在形象活泼的戏剧气氛中，才能得到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也强调：“为了促使学生的认知，必须有一个实际的心得情境，作为认知的起初阶段。”在课堂过程中，教师应按照教学必须，创设适于实际的课堂情境，引导不同层次的学生借助动脑、动口等多种方法积极参与课堂过程，把教师带入情境之中。

低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。因为电教媒体能形成活跃的动态场景，使内容更充实、更形象、更生动、更具备吸引力，从而给学生以认知上的启发，触发学生认知的灵感，为学生插上想象的翅膀，为切实、主动地学习创造条件。

比如：我在教歌词“祖国祖国多美好”一课时，先用幻灯片放出祖国的风景，配上动听的戏剧，让学子欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的感情。这既是以形象引发师生的认知活动，体验到了祖国的壮美和伟大，产生爱国的温情，同时也有一种对学生形象思维的练习。导入就是导致学生对戏剧形成兴趣及热情的导火线，也是学生感受音乐和参加戏剧活动的第一个重要步骤。

2、利用教具，培养兴趣

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会剥夺学生把握知识的意图。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的同学”。教学中怎样吸引师生的注意力，引发好奇心，这是一门方法。如：利用美丽的场景，动听的歌喉去看、去听，充分激发学生的触觉和视觉器官，更形象直观地感受戏剧、理解音乐，让学生充分发挥想像力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的留意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的态度，这样就能不断调动学生的学习热情。所以，我们在戏剧教学中应尽力营造戏剧气氛，引导学生把握戏剧特点，“读”懂戏剧，感受音乐。