与众不同的麻雀钟鹤童_麻雀名师课堂实录_与众不同的麻雀课堂实录(2)

生：七嘴八舌。

师：这次读对了。谁还能读？一边听他读一边看第一副插图。指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站得相反的小麻雀？开始读吧。

生读第一自然段。

师：请坐，读得真好！小麻雀们都在这里，谁在前面把它们摆放在相应的位置上？谁来试试？其他同学注意，一边看他摆，一边想一想他摆得对不对。

一生摆，其他学生看。其他学生及时提醒摆错。

师：你给大家指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀？

生：这三个是一群迎风站立的小麻雀。这个是反着站的小麻雀。

师：很好。大家掌声鼓励鼓励。我们看这里。这个故事讲得就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的事。我们接着读课文，争取把课文读得更好，谁来试一试？

生读第一自然段的句子：我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？

师：读得真好！看一看，如果你就是这群麻雀中的一员，你怎么读这句话呢？它的标点是？

生：问号。

师：带问号的句子就是疑问句。要读出什么语气？

生：疑问的语气。

师：你听听老师怎么读？注意红色的词语。

教师示范读。

师：听清了吗？谁来试试？看他模仿老师读得像不像。

生模仿老师读。

师：掌声鼓励。听老师读。

师再次示范读。

生再次模仿老师读。

师：谁还想读？

生模仿老师读。

师：这一回谁还能读？跟老师读得不一样。带着你自己的体会去读。你们自己练一练。就这句话，练一练，开始，大声地练一练。

生读。

师：好，看一看，这么多只小麻雀，他说，他也说，他也说，他也说，他们都来说这一只站得相反的小麻雀，用第一句话中的一个词，是什么？

生：七嘴八舌。

师：读。

生：七嘴八舌。

师：跟老师读，七嘴八舌。

生：七嘴八舌。

师：七嘴八舌。

生：七嘴八舌。

师：面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说什么了呢？我们读第二自然段。把书端好。谁为大家读一读第二自然段？

生读第二自然段。

师：非常好！这一段中，有两个生字，看一看，你们说，我来写。是哪两个字？

生：妨碍。

师：第一字，说。

生：妨。

师：提起小手，跟老师书空。

师写，生书空。

师：读。妨。

生：妨。

师：第二个字是？

生：碍。

师：对了。

师写，生书空。

师：读。

生：碍。

师：我们看看这个字，谁能用最简单的办法记住它？

生：妨碍，“妨”就是记住消防车来了。就是这个“妨”。

师：不是这个“妨”，你再想一想。最简单的办法来记一记这个字。

生：就是女字旁加一个“方”。

师：对了，女字旁加一个“方”，就念“妨”。加一加就是我们识记生字的好方法。读，妨。

生：妨。

师：妨。

生：妨。

师：我们看看这个字，读。

生：碍。

师：看屏幕，“碍”和我们学过的一个字很像。

生：得。

师：对了，得。请仔细观察这两字有什么不同呢？

生：偏旁不同。“碍”是石字旁，“得”是双人旁。

师：很好，他很善于发现，请坐。我们看看这个“碍”字。一个人在路上行走，突然遇到了一块大石头挡住了去路。大石头多碍事呀！所以这个“碍”字就用石字旁。读，碍。

生：碍。

师：碍。

生：碍。

师：它们两个放在一起还可以组成一个词，一起读。

生：妨碍。

师：再读。

生：妨碍。

师：再来读一读句子，争取读得更好。还是那个男孩子，你争取比刚才读得更有感情，明白吗？

生读句子。

师：有进步，给他掌声鼓励鼓励。看一看，这一句，是不是带了感叹号？要读出感叹的语气。跟老师读。

师示范读。

师：谁来试试。

生读。

师：我们一起读。

生齐读。

师：面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说自己没有妨碍大家，读。

生：没有妨碍大家。

师：我们看这里，这只小麻雀为什么说他自己没有妨碍大家呢？观察一下。

生：因为他觉得他迎风站立，人家没有关注到他。