人教版五年级上册语文教学计划

人教版五年级上册语文课堂计划1

一、学情分析

本班共有学生 55人。绝大部分学生即将养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读素养、口语交际能力跟口语能力，也把握了一定的学习方法。但是有部分教师基础较好，家长既疏于督促，还需老师提高辅导。个别教师学习自觉性差，不能按时完成作业，还必须老师好好鼓励教育。

二、教材结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现方式的综合性学习内容，使学习内容与方式非常丰富多彩。每个单元包含导语、课例、口语交际 、习作和解读.拓展四大部分，各个别相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采用了全新的编排模式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些短文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计模式。

三、教材特点

(1)专题组元的视角非常灵活多样。

(2)加强整合的编写目的非常明确。

(3)课文既保留特色的优秀篇目，又提高了充满时代感的新课文。

(4)强化导学功能，引导学生反思。

(5)改进“综合性学习”，培养教师的综合实践能力。

(6)拓展学习资源，加强课内外物理学习的联系。

四、教学目标

(1)认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的素养。

(2)能用毛笔书写篆书，行款整齐，并有一定的速度。能用小楷书写篆书，并感悟汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

(4)默读有一定的速度，并可把握文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中意思深刻的语句。

(6)在阅读中揣摩文章的表述顺序，体会作者的观念感情，初步领悟基本的表达方式。阅读说明性文章，能把握要点，了解文章的基本说明方式。

(7)学习浏览，根据需要收集信息。

(8)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不超过25万字。

(9)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的基本原则。

(10)能写简单的记实作文和想象作文，内容准确，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(11)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(12)在综合性学习活动中，能初步认识查找资料，运用资料的方式。并可策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、教学重难点

第一单元：一是应鼓励学生掌握主要内容，体会作者对书的深厚感情;二是在阅读中应无法结合学习跟生活实际，习得一些读书和作文的方式。更重要的是使学生知道阅读的重要含义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：一是使教师通过读书体会作者对故乡的思念、挚爱的观念感情;二是借助对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方法、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而感受到作者的情感是借助一些景物或事情表达起来的;三是借助读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

第三单元：让学员认识一些科学常识，唤起学生构建自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引导学生学习说明文基本的表明原则，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键段落，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且可延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这只是本单元重点应培养的语文素养和必须贯彻的感情、态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学员进行综合性学习，初步认识汉字的特征跟发展历史，加深学生对汉字跟中华特色文化的情感，提高正确利用汉字的自觉性。同时培养教师策划和加强活动、查找和利用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等数学实践活动有机结合出来。学习课本，应鼓励教师重点把握人物的神态、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际感受文本，体会课文表达的观念感情。口语交际要使教师充分发表看法，引导学生正确了解母亲的爱。习作应在联系生活，表达亲情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生把握语言文字体会文章的观念感情，结合相关资料与课文中的相关信息使学生认识中华民族受尽苦难的汗青，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与作文等课堂环节，使教师得到爱国主义的熏染感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作技巧，提高表情达意的素养。同时，还要鼓励学员总结交流整理资料的方式，提高搜集与处理信息的能力。

第八单元：走进毛泽东，让学生去体验他伟人的风采和凡人的温情，是本组教学的主要目标，同时，在体验的过程中，要重点帮助学生感受文章的观念感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方式。

六、教学措施：

1、充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。学生是数学学习的主人，语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师要转变思想，更新知识，不断提高自身的综合素质。应创造性地理解跟使用教材，积极研发课程资源，灵活采用多种教学思路，引导学员在实践中学会学习。在课堂中尽力表现英语的实践性和综合性。

3、努力优化课堂教学，整体考量知识与素质、情感与心态、过程与技巧的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加教师语文实践的机会。

5、重视感情、态度、价值观的恰当导向。 培养教师高尚的公德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和切实的一生态度，是数学课堂的重要内容，不应把他们当外在的、附加任务，应该重视洗礼感染，潜移默化，把这种内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素质与变革能力的关系。 语文课堂要加强语言的累积、感悟和利用，注重基本技能的练习，给教师打下扎实的物理基础。同时应重视研发学生的造就潜能，促进学生大幅发展。

7、遵循学生身心发展跟英语学习的规律，选择教学思路。 学生生理、心理及其语言能力的演进具有阶段性特征，不同内容的教学还有各自的规律，应该按照不同学段学生的特征和不同的教学内容，采取适合的课堂策略，促进师生语文能力的整体提升。

七、教学时间安排

周次 时间 教学内容

1、 始业教育

2 、 1,窃读记 2,小苗与大树的对话

3、 3,走遍天下书为侣 4,我的"长生果"

4 、 口语交际·习作一 回顾·拓展一5,古诗词三首

5 、6,梅花魂 7,桂花雨 8,小桥流水人家

6 、 国庆假期新-课-标-第-一-网

7 、 口语交际·习作二 回顾·拓展二 9,鲸

8、 9, 松鼠10, 新型玻璃 11,钓鱼的启示

9、12,假设没有灰尘 13,通往广场的街不止一条

10、落花生 16,珍珠鸟 口语交际·习作四

11 、 回顾·拓展四 综合性学习 遨游汉字王国

12 、 有趣的汉字 我爱你,汉字

13 、地震中的父与子 18,慈母情怀 19, "精彩极了"和"糟糕透了"

14、20,学会看病 口语交际·习作六 回顾·拓展六

15、 21,圆明园的毁灭 22, 狼牙山五壮士23,难忘的一课

16、24,最后一分钟 口语交际·习作七 回顾·拓展七

17、 25,七律·长征26,开国大典 27,青山处处埋忠骨

18、 28, 毛主席在花山 口语交际·习作八 回顾·拓展八

19、复习迎考

20、复习迎考

21、复习备考 学期总结

人教版五年级上册语文教学计划2

一、教材分析

本册丛书再次以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册丛书还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的戏剧”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以短文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个别组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词句，是由会写的字组成的，要求可读会写;“读读记记”的成语，只要求认记，不要求书写。一些课文的前面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求了解的200个字。至此，完成小学阶段了解3 000个常用字的认字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

本册用书的注音方法与五年级上册保持一致人教版语文五年级上册表格式教案，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不了解的字，出现一次注一次音，其他个别中出现的字词一律不再注音。为了便于识字，课文中的认字注本音;一些在语言环境中应变调读出或读轻声的字，教师在课堂中应予以一定的提醒。

二、教材特点

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

在推进课程标准总体目标的前提下，如何表现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接?为了较好地表现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标跟需要一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较显著的目标，在教材中作了相当准确的安排。

在阅读理解方面，第三学段的重点是掌握课文主要内容，体会思想情感，揣摩文章的表述顺序，领悟基本的表达方式;学习文学或者叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在鼓励教师掌握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方式等方面，采用多种形式，做了详细的安排。

在阅读方式方面，教材在再次增强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。本册丛书编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流可宽容、理解他人”。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都指出讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文能力跟道德修养高低的体现。

从习作来看，第三学段提出了确立的习作要求，内容应详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常用的应用文。教材围绕上述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写家书、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化

1、教材内容充满时代性跟人文内涵。

教材选编了一大批新课本，课文编排重视体现文学性，突出数学学科的特征，不仅编选了许多名家诗文，而且分别撰写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息增多的现代社会里，教给教师运用信息，解决学习、生活中遭遇的实际问题的本领，教材专门编排了以此学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。

2、增加表现爱国主义、革命传统教育、中华特色美德教育的内容，进一步强化语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比例。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

措施三：在课文之外，为教师提供相关语料，拓展阅读。

3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册丛书，有些体裁还是第一次进入高中课本。

(三)专题设置非常灵活，编排方式在继承中既有发展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度非常灵活。有的从怎样得体地与人交谈、交流的视角提出;同时，通过与电影、相声等哲学体裁的接触，感受语言表达的美术。有的从揣摩文章写法的视角提出;有的从介绍美国古典名著的视角提出;有的从情感熏陶的视角提出;有的从培养学生收集信息、利用信息的能力的视角提出，;还有的从拓展视野、感受多元文化的视角提出。许多专题不仅是第一次出现，而且非常重视表现语文性。