最新人教版小学数学四年级上册第四单元集体备课教学案表格式（资料4）

1、，汇报生说说你设想发现规律生说说你设想独立完成集体交流第七课时求一个小数的近似数教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、导入新课一、导入新课师：我们将要认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。这样做的目的在于让教师认识到近似数与实际生活的联系，从而感受近似数的应用价值）师：谁注意到了教师为什么把朋友提供的这种小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己搜集到的信息中有这种的状况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。）师：听了同学们的汇报，你有哪些感受呢？小数的近似数在生活中应用的那么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。（．把以下各数省略万上面的尾数，求出他们的近似数(卡。

2、分米千克＝（）克千米＝（）米如何把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？小组探讨后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）（）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。厘米＝（）米谁可说说你的看法？小组活动生：把他们改写成以米为单位的数把他们改写成以厘米为单位的数三、巩固（因为米＝厘米人教版小学四年级数学上册表格式教案，厘米=米）用这些改写方式改写下面各题千克＝（）吨米＝（）千米分米＝（）米克＝（）千克像一想怎么把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？（用低级单位量的的数消除以进率）能用这些方式解答米厘米是多少米吗？小组探讨一下？谁可说说你是如何想的？（引导学生说出：厘米＝米，米和米合起来是米）三、巩固练习、页题、（）分米=米（）千克=吨米=（）千米厘米=（）米克=()千克、在括号里填上﹤﹥或﹦米（）厘米克()千克米（）千米厘米（）米、页题同学们做一做小组讨论后。

3、、通过刚刚老师的讲述，你了解到什么数学信息呢？．引入课题今天这节课我们就来复习第四单元小数意义跟性质（二）整理知识，形成网络、整理知识点学生快速浏览课本第四单元、学生汇报，教师板书小数的读、写法小数的生：我看到每句话里都有小数。学生汇报，教师板书知识，形成网络（三）、综合利用知识解决实际问题性质小数的含义和性质小数的大小相当小数的位置移动求一个小数的近似数过渡：刚才我们选择相关知识进行了精彩的阐释，那你们能不能用这种知识来缓解生活中的难题呢？（三）、综合利用知识，解决实际问题、读一读写一写出示信息：（）读出短文中的小数（几名男生读，代表总结小数读法）（）请老师写出六万七千九百点五指着红十字会的这两个数据，问：这两个数据你可运用相关知识点自己提问题自己解决吗？刚才我们练习了小数的读、写，以及改写，你可利用以下的信息来缓解什么难题。

4、用所学的常识才能解决生活中的实际问题。四、全课小结：教师明确小数的近似数的解法与实数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留整数位数。要切记保留小数位数越多，精确程度越高。学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间交流。第八课时整理和复习教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录（一）、创设情境引出课题（二）整理（一）、创设情境，引出课题、出示幻灯片，师有情感地朗读：在我们今天经历的年，可以说是不平凡的一年。元月的水灾、五月份的洪灾、八月份的奥运会每件事都牵动着每一个中国人的心。下面请看这种一段文字（出示幻灯片）：我们依然都忘不了这个日子，年月日，四川汶川(北纬度，东经度)发生里氏级特大地震。地震出现后，我国人民解放军迅速集结，在短短的小时里就营救出万幸存者。灾难无情，人间有爱，我校于日进行募捐，李捷同学捐出元零花钱。

5、的近似数，希望同猜一猜，这是为什么？（）灾区一袋面包，比元贵一些，比元低价一些，这盒饼干的价格可能是多少？请个朋友说，能说完吗？为什么？看来！解决难题还得联系实际，我们一起走进生活，用我们的笔来表述我们的生活吧！、作业：写一篇英语日记出示四个数字：结束语：一份幸福乘亿得到亿份幸福，而一份痛苦除以，痛苦却是微不足道的。请老师说说理由。请同学们把这四个数字连出来写一段话，送给灾区的小朋友。比一比谁写得更有创意，谁写的语言更优美？在未来的学习中也可利用我们学过的常识来解决新的难题。下面我们就用这些方式来求课前同学们提供的这种小数的近似数。（保留至十分位）()小结：问：求一个小数的近似数应注意哪些？引导学生探讨知道：求一个小数的近似数要切记两点：①要按照题目的规定取近似值，如果保留小数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；。

6、？、比一比一方有难，八方支援。世界各地纷纷捐来物资，据统计，其中俄罗斯吨，约旦吨，新加坡千克看到这种数据，你想提什么疑问呢？（哪个国家捐赠的物资最多）请学生说说比较的方式、练一练判断展示学生缓解的弊端并加以评价请学生说说比较的方式（）小数的位数越多，这个小数越大。（）（）大于而又小于的数只有。（）（）一个整数的末尾有几个，读数的之后只读一个零。（）（）把扩大倍，只要把小数点向右移动二位。（）请老师说说理由。刚才同学们运用所学知识解决了一些疑难问题，进一步明确了相关知识。老师想跟同学们一起探讨一个问题。、猜一猜（）星期天，小冬帮母亲卖水果。妈妈告诉小冬西瓜每斤元钱。于是小冬先给儿子写好标价，然后不停的叫卖。结果一个西瓜都没有卖掉。请你小不变。）、普遍研究、得出结论）是不是所有小数都带有这种的特征呢？请同学们自己轻易说出一个小数，。

7、后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是的。应当保留人教版小学四年级数学上册表格式教案，不能丢掉。三、练习（）师：最后一个信息谁提供的，你可把这个信息用整数近似数的方式）表示出来吗？（师：老师也收集到了一些小数的信息，这些信息可用小鼓励学生讨论了解：求一个小数的近似数要注意两点：生评价（改后的信息描述也应具体）。四、全课小结数近似数的方式描述吗？能请你表示回来，不能，请说明原因）（）师：同学们还记得自己的身高大概是多少吗？想知道老师的身高吗？教师提示：身高大概是米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。（）出示食物的单价，判断小明带元钱够吗？学生自由发言，说明自己的原因。（）出示租车说明，判断租多少辆车去出游？师：看来我们虽然应把握求近似数的方式，还要灵活的运。

8、在它的末尾添上或者除去，选择自己偏爱的方法验证一下，他们的大小是否不变？如果必须的话，你可以选择课前打算好的数位顺序表、平均分好的正方形等来帮助你验证。（学生可能会写出许多不同的数。））学生活动（预想学生可能会采用的验证方式）a、画图法如利用正方形图验证：=，=，通过涂色，明显看出=b、借用小数数位顺序表,从小数的含义入手来表明=c、给小数赋以单位名称，进行单位间转换来表明理由）把学生写成的不同小数、验证的不同方法充分展现出来，以受到学生的广泛认可。)这么多组不同的可是都相同的小数向我们解释出了小数中存在的一个普遍规律是哪个这个规律我们就称它为小数的性质。）引导学生非常：在整数的末尾添上或除去“”，整数的大小会有哪些差异？在小数的末尾添上“”或者除去“”，小数的大小既会有哪些差异？、应用（）教学例：把．和．化简．思考：哪些“”。

9、进行汇报，加深对方式的理解。（）保留一位小数，有争议吗？找朋友汇报自己的看法。学生探讨近似数是而是。教师出示线段图，看一看给学生带来哪些启示。引导学员小组探讨交流：使学员确立保留一位小数是，原来的厚度在与之间。保留整数为，原来的精确长度在与之间，所以比准确的程度高一生：自己训练在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并鼓励学员按次序进行汇报三、练习些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。师：总结出即使两个数的大小相同，但表示的准确程度不同，同学们认为那个答案是恰当的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。（）保留整数部分要如何阐释，注意哪些问题呢？师：请同学们回忆求近似数的过程，你可看到求一个小数的近似数有哪些共同的特征吗？同学们利用我们曾经学过的常识也就是求素数近似数的解法，四舍五入的方式来求小数。

10、以除去，哪些“”不能去掉？．中“”前面的“”为什么不能去掉？学生可能会写出许多不同的数。学生活动学生总结：在小数的末尾添上或者除去，小数的大小不变学生非常思考三、巩固训练．四、课堂小结（．＝．；．＝．）（）教学例：不改变数的大小，把．、．、改写成小数部分是三位的小数．（．＝．；．＝．；＝．）思考：“”的后边不加小数点行吗？为什么？（）你在这些地方发现过小数末尾添的数？（商场的标价上）三、巩固练习．、下面的数，哪些“”可以除去，哪些“”不能去掉？．．．．．．．、下面的数一旦末尾添“”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有差异？．．．．．．、把相同的数用线连出来．、判断．（）在一个数的末尾添上或者除去，数的大小不变；（）在小数点的前面添上或除去，小数的大小不变；（）在小数的末尾添上或去除，小数的大小不变；（）把小数中的除去以及在小数中。

11、的近似数，希望同猜一猜，这是为什么？（）灾区一袋面包，比元贵一些，比元低价一些，这盒饼干的价格可能是多少？请个朋友说，能说完吗？为什么？看来！解决难题还得联系实际，我们一起走进生活，用我们的笔来表述我们的生活吧！、作业：写一篇英语日记出示四个数字：结束语：一份幸福乘亿得到亿份幸福，而一份痛苦除以，痛苦却是微不足道的。请老师说说理由。请同学们把这四个数字连出来写一段话，送给灾区的小朋友。比一比谁写得更有创意，谁写的语言更优美？在未来的学习中也可利用我们学过的常识来解决新的难题。下面我们就用这些方式来求课前同学们提供的这种小数的近似数。（保留至十分位）()小结：问：求一个小数的近似数应注意哪些？引导学生探讨知道：求一个小数的近似数要切记两点：①要按照题目的规定取近似值，如果保留小数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几； 。

12、添上，小数的大小不变；四、课堂小结这节课学习了小数的性质，小数的末尾添上“”或者除去“”，小数的大小不变。小数的性质分米=厘米=毫米米=米=米小数的末尾添上“”或除去“”，小数的大小不变。思考重点指导学生说一说为什么有些“”不能去掉的．重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“”，原数就出现了变化．重点指导学生说一说为什么有些数近似仍不相同第四课时小数的大小相当教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、创设情境一、创设情境，为新课做铺垫。、师：“五一”长假陈老师想买一台海尔小空调。于是逛了家商店，分别记录了冰箱的价格，大家一起来看看。小黑板出示：海尔小冰箱各商场价格：好又多元沃尔玛元永辉超市元师：你们看到了哪些？又想对陈老师说哪个？师：在生活中，我们偏爱到物件价钱相当低的超市去买东西，这种做法可以用“货比三家”来

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