教案分析如何写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19教案分析如何写 一、课前平台部分 三个操作规定：分析《课程标准》的规定。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位跟作用。分 析高中每课教材内容与大学课本相关内容的差别和联系。 三个操作规定：分析学生已有的感知水平跟能力状态。分析学生存在的学习难题。分析学生的学习应该跟学习 行为。 三个操作规定：确定知识目标。确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。确定引导学生心灵、态度、价值观 目标的教学选点及其教学推行策略。 A、述必须具有的四个 基本要素：行为主体主体必须是教师而不是老师，人们判断 教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步， 而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的之后行为 主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采用下列的表 达：“通过?学习，能说出?”，“通过?学习，能探讨归 纳?”，而不是“使教师掌握?”“教会学生?”等说法方 式行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限 制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影?”“通过 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价 的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生 学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表 现或学习结果超过的程度。比如自己曾经写的教学目标：通 过学习课本第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解 战争的经过跟美国人民的反侵略精神 B、叙述最好有不同层 次按照《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学 内容，由低到高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次 的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。 如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴》一课的课堂目标设计为： 知识与素养： .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其 对教育跟文化的贡献；学生可知道思想家老子以及辩证法思 想；学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。 通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的素养；学生 能利用诸子百家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时 期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨，培养运用历 史知识，解决历史疑问的能力。过程与技巧： .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣” 及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对历史的认同感。

学生可通过精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19列表归纳、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习，理解和 运用春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析跟解决历史问 题，培养合作观念跟创造性思维能力。情感态度与价值观： .通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期 学术观念的演进，对后人造成了极为深远的妨碍。 C、过程 与技巧是哪个？对于过程与技巧，真的存在巨大的弊端，以 前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料收 集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能 作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具 体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探 究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂学 生必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。 两个操作规定：确定本堂课的课堂重点。确定本堂课的课堂难点。 教学方法：教学模式部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。 教学工具教学用具部分的写作要求：两个操作要求： 教学环境的设计与准备。

教学工具的设计与准备。 二、课堂平台部分——教学过程精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 课前研究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的细则。 导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三 个作用。 师生互动部分学生互动部分的作文要求：设计出每节新课的课堂结构。写出每步设计的设计目的 此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求： 突出学生的主体地位。从教师的难题出发营造教学情境，设 计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。设计出师生互动方 式。争取准备两、三种对于不同群体学生的课堂安排。对教 材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系 及育人作用。课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主探 究，增加学生的分组活动。 课堂总结部分教学总结部分的写作要求：设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。设计出发散、 扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。 课后作业部分课后作业部分的作文要求：每节课设计10 道单项选择题，1 道材料解析题，1 道提问题 三、课后系统个别——教学后记教学后记部分课堂手记部分的作文要求：评价出你的每节课的课堂设计的实施结 果。

对你的每节课的课堂设计进行及时的更改、补充、完善。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19写出你的课堂感想、心得、体会。反思的主要内容有 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗？通过何种形式转换？ 有没有创造性地挖掘和运用教学资源 教学设计更突显的看点是哪个？存在的难题和原因在哪里？ 以教学平台为对象的层次——教学平台设计精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 依据教学过程的不同要素为中心而进行的教学设计分类 分析每课教材内容在整个学期的学习内容跟本单元中的地位与功用。 知识与素质。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 第一种：从学生教育的视角提出的目标。举例：“使学生掌握?知识”、“教会学生?技能”、“培养教师?能力” 等等。 第二种：从学生学习的视角提出的目标。举例：“通过学习，能说出?”、“通过学习，能理解?”、“通过学 习，能探讨归纳?”、“通过学习，将产生?”，等等。 显然，第一种表述方式，是把学生放在一种非自主性的被动客体地位，难以激起其学习热情跟调动其学习积极 性。

第二种表述方式，是以学生为主体，从人文关怀的视角， 多利用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动 学生的学习积极性。 第一，依据教学的详细目标与教学内容。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 设计出每节新课的课堂导语。教学导语的设计应紧扣“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。 发表时间：2004-6-19:36:4作者：jwch 点击97 1、课题的主题与背景：介绍各案例内容在哪些环境跟条件下进行的。 2、情景描述：选择与主题相关的课堂片段以及场景故事进行文学化的描写，一方面展现案例问题，另一方面增 强可读性。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3、教学设想：包括对作业的表明、案例教学的留意事项、案例教学的详细规定和操作建议，以及一些必要的说 明。并且围绕案例中存在的各类问题强调讲座，这些难题不 但考量实例的主题，提示案例中存在的各类问题教案分析怎么写，还带有一 定的启发性，激发学习者反思和探讨。 4、教学反思、研究：包括对课堂教学行为作技术探讨、教师的课后反思、对教与学方法的引申等，有些案例研 究的论断在此进行了展开。

本节教材是推进新的课程变革后高中的一堂课。这节内容与老教材的内容基本一致。选用这节课的缘由是因为过 去我曾选择这节课成为课堂公开课，取得了非常的顺利，当 时的授课模式为普通的启发式教学。本堂课是由我所上的一 堂平时课，所采取的讲课模式是组讨论式。希望借助这节课 同过去的课进行非常。考虑到本堂课的状况，未安排学员进 行预习。 像以往一样，经过精心的打算，我走进了学校：“同学们，今天上课之前先请同学们做一些简单的数据统计，要 求完成下面内容： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 要求每个小组很快地分工、合作完成上述内容，并进行简单的记录。” 话音刚落，同学们迅速地进行工作，不 一会儿就结束了。我注意到有部分老师把自己置于旁观者的 位置。“完成了？哪组先说？”立刻有学生站了出来：“我 们班上男生有24 人，女生20 人；全年级人数约有380 同学们用的物理教材的宽度为1厘米；中国人口总数约为12 亿；圆周率约为 3.14 。”“大家觉得他说得是否正 确？”“我觉得他说得基本正确，但全年级有379 人，圆周 3.1415926~3.1415927之间。

”?每组均发表了各自 的结论，各组结论基本相似。 “大家说得都很高。有必须 提出的疑问吗？”“那为什么会有不同 呢？”“问题提得很好，谁来解答？”“我想，可能是计算的难题，或是测量的难题。” “非常好，我们在这种状况下可以受到一些精确的、与事实完全相符的数，我们称之为准确数；但在这些状况下 得到一些与事实不完全相符但非常接近实际的数，我们称之 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 19为近似数。谁可写出上述数中这些是近似数哪些是准确数。 为什么？” “我们班上男生有24人，女生20 人是准确数；全年 级数量约有380 人是近似数；全年级有379 人是准确数；同 学们用的物理教材的宽度为1 厘米是近似数；中国人口总数 约为12 亿是近似数；圆周率约为3.14 是近似数。” “很好。谁可说出一些日常生活中常用的近似数和准确数的事例？” “教室有44 张书桌，44 张桌子，4 扇大门， 这些是准确数。” “我的体重是1.61米，今年12 岁，这些是近似数。” “我们大学有1000多人，这是近似数。” “我们大学有1000 多人，与实际差距很远，这不是 近似数。

” “初一班约有40 人，教室一般有 10 盏灯为近似 “大家都发表了自己的见解，很好。主要的难题是：怎样才算作近似数？” 我给出了近似数的含义：我们说与 实际有偏差但非常接近实际的数，我们称之为近似数。即用 四舍五入的方式受到的数称之为近似数。比方说，我们年级 有379 人。我们可以说：我们年级约有380 人；也可以说： 我们年级约有 400 “那我所说的我们大学有1000 人，是不是近似数？”?精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 同学们产生了一些讨论，其中也提及了常用的表述如：实足年龄12 岁，虚岁14 我发表了自己的看法：无论是近似数还是准确数，它首先是一个具体的数。诸如1000 多、不到1000 等，均不能 称之为近似数。像高中班约有40 人，教室一般有10 盏灯， 混淆了数学中近似数与生活中近似数的概念。也就是说数学 中所说的近似数与实际生活中的一些习惯说法是不相似的， 请你们注意。同学们的表情好像有些怀疑。我没有停下来。 “用四舍五入的方式受到的数，就有近似程度问题。比方说： 取整数，则π3，精确到个位 取一位小数，则π3.1，精确到十分位 取两位小数则π3.14，精确至百分位 问题：1.8和1.80 的近似程度一样吗？为什么？” “一样，因为1.80后面的0 可以省略。

” “不一样，因为1.8精确到十分位，1.80 精确到百分 位，如1.83 四舍五入为1.8,1.803 四舍五入为1.80。”“谁 知道什么样的数四舍五入为1.8，什么样的数四舍五入为 “应该是1.75 1.85四舍五入为 1.8,1.795 1.805四舍五入为 1.80。” 同学们的掌声响 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 19起来了。 “很好，用‘下面我既介绍有效数字的概念：一 个近似数，从上面第一个不为零的数字起，到末位数字为止， 所有的数字都叫做这个数的有效数字。 例：1.8 个有效数字，各为 1.80有个有效数字，各为 1.800有个有效数字，各为 1.080有个有效数字，各为 0.008有个有效数字，各为 学生的作答非常好。于是大家一起分组讨论了有关近似数和有效数字的难题。学生的探讨比较热烈，反映看似相 当的不错。 “老师，我们组对2.40万、1.2104 这两个近似数， 各精确到哪一位，各有几个有效数字，有不同的看法。一种 意见认为2.40 万精确到百分位，有三个有效数字；1.2104 精确至十分位，有两个有效数字。另一种意见认为 2.40 同学们七嘴八舌，各自发表了自己不同的见解，争论的焦点为这两例的精确度问题。