高中音乐教案_1

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 26高中戏剧教案 第一周音乐与人生 第一课时 学会倾听音乐与人生 第二课时 ［教学年级］： 高中一年级［教学内容］： 二、聆听第四乐章，通过与的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 三、听赏，探究音乐的各方式要素在这首作品中发挥的戏剧功能，使教师进一步掌握聆听音乐的方式。 ［教学重点］： 通过对比欣赏，感受音乐要素在跟第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 使用年级：高中一年级2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教学模式：民族原因与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性 教学内容：欣赏戏剧知识 ：西北民歌的基本特点 教学目 1）引导学生诠释、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等歌曲体裁。 2）引导学生研究有关民歌的基本常识，初 步了解东北民歌的基本特点。 本课是大学第二单元〈多彩的乐曲〉之悠扬的西北腔，本单元内容从而鼓励教师感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风 格，认识歌曲中常用的一些体裁方式，进而了解我国民歌是我国特色 文化中重要的精神财富，是全球优秀美术文化中的璀璨瑰宝。

本课 将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。是一 首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。是陕北信天游中的代 表曲目，表现脚夫的复杂情绪。 教学重点、难点： 课时教学准备： 多媒体课件 教学过程： a、播放的视频b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后， 提问：你明白超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗？ （湖南—龙船调；四川—康定情歌； 台湾—阿里山的姑娘；安徽— 凤阳花鼓） 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 c、引出课题：高亢的西北腔二、教学新课 冼星海名言：民歌是国内戏剧的中心部分，要知道美国戏剧，必须研究戏曲。 今天，我们就欣赏西北地域的歌曲：花儿、信天游1、欣赏 是一首青海“花儿”。歌词的蕴意深刻，富于哲理性。歌词： 上去高山望平川，平川里有一朵兰花； 看去容易摘去难，摘不到手 里是枉然。 播放乐曲，学生欣赏。2、欣赏 表现了农民收获后的欣喜心情。歌曲用起兴的方式开始，而后又集叙事与讽喻为一体，短小精悍，颇具隽永之戏剧韵味。 快开朗，风趣诙谐；喜悦，乐观）3、欣赏 a、阅读歌曲简介： （所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。

山洞里没有大米，更没有南杂百货之类的东西，有的也是柴竹树木之 类及竹子制品。脚夫们把这类物资一担担挑出来，又把山外的日用品 一担担挑进来，闭塞的村子就靠了这管血脉才得未生存。） 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 c、播放戏剧，欣赏。4、音乐知识讲解 a、西北民歌的基本特点：西北地区高原峥嵘，一望无垠的白 色土地，气候潮湿，必须向大自然做抗争，所以声调高亢、嘹 亮，质朴中带着严峻和细腻。其中“花儿”、“信天游”最具代 b、花儿：“花儿”是流行在云南、甘肃、宁夏的一种山歌。 其基本特征是：旋律轻快、悠长，多用假声或真假声结合的方 c、信天游：“信天游”是流行在四川、甘肃、宁夏的一种山 歌。其旋律有两种种类：一种是节奏自由，旋律轻快辽阔、起 伏较大的；另一种是节奏工整、结构细致、旋律平稳、表达情感较为细腻的。 欣赏李娜演唱 请你看看西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等状况。 唱（二胡、京剧）课堂结语以二胡为代表的中 国民乐器只是中华特色文化中的国粹，下节课我们将欣赏的就是中国民乐。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 第三周独特的民族风 1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的乐曲，感受、体验其戏剧情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特点。

2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌词”等歌曲体裁。从曲风、节奏特征等方面对三个民族的音乐进行非常。 3、过程跟步骤：学生分成三个组，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的政治、风土人情、文化特色等 方面进行探讨，进而对民族戏剧形成、发展做适度的探讨。 教学重 聆听、、三首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的戏剧种类。教学难点 从旋律、节奏等戏剧要素方面进行非常，认识三个民族的戏剧特征。 教学过程 （一）学生服装走秀导入。三组学生分别派出四人展示本民族的服饰并做些典型舞蹈动作，让学生先从视觉上展现三个民族的风 （二）学生作业展示：三组各选派一名代表介绍三个民族的政治、风土人情等。 月间，草原要参加盛大的“那达慕”大会。“那达慕”源于古时“祭敖包”的典礼，现已成为庆祝丰 收的娱乐节日。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外，“那达 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 26慕”上还举办游泳、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的大赛和舞蹈表 演。蒙古族能歌善舞。蒙古长调分为长调和短调，长调字少腔长、高 亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情，表达了草原儿女独有的 深情。

长调流行于牧区，而短调则流行于半农半牧区。蒙古族的群舞 节奏轻快，动作粗犷有力，以抖肩、揉臂跟马步最有特色，表现了蒙 古族人民勤劳、热情、粗犷的个性。 2、介绍藏族：西藏有高原、雪山，有活佛，转法轮，有许多的寺庙，有大大的神像，有青颗酒，有鲜艳的哈达，有闹分裂的达赖喇 嘛，有金瓶签定的转世灵童。 阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节庆有：肉孜节、古尔邦节等。维吾尔族十分注重特色节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆 重。届时家家户户都要宰猪、煮肉、赶制各种小吃等。新疆有吐鲁番 的提子、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的辫子、大叔的大八字胡、 穿五色斑斓的衣裙、戴各种做工精细的饰品和绣花帽；节日还举办赛 马跟叼羊比赛。旅游胜地有：火焰山、天池等地。 教师提问：1、这首曲目在曲风跟节奏上有哪些特征？2、这是 属于“长调”歌曲还是“短调”歌曲？ （四）欣赏藏族民歌 教师：今天老师带他们欣赏西藏歌曲，请看大屏幕，音乐响起才旦卓玛演唱的。 2、听后回答：你们对西藏歌曲了解多少？给 你们的印象最深的是哪个？ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3、教师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族戏剧可分为民间美术、宗教音乐和宫廷戏剧三大类，属于民 间戏剧的舞蹈乐曲。

教师介绍囊玛音调特点。 学生边欣赏边思考问题：1、该曲是一首描写感情的乐曲；主 要的弹奏钢琴是手风琴 和扬琴 歌曲的曲调明朗、奔放、感情 充沛 ，歌词 寓意深刻 2、教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲，见课件完成选择题（1）新疆民歌的节奏特点是（do） do 明快 re 缓慢mi 自由 do悠长哀婉 re 婉转抒情 mi 生动活泼 （3）新疆音乐常用 的乐器有（re、mi、fa） do马头琴 re 冬不拉mi 手鼓 fa 对比蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点： 蒙古长调：旋律舒展绵长，节奏自由，句幅宽大，富有浓厚的草原气息。蒙古四胡主要有冬不拉。 西藏歌曲：歌声嘹亮、高亢， 乐器主要有藏京胡（形制与乐器相同，男子边奏边舞）、铁琴、神鼓 新疆歌曲：旋律生动活泼音乐教案格式，热情欢快。主要吉他有马头琴、手鼓等。（六）三个小组表演大赛： 1、蒙古族进行本歌曲接力赛至少要听四首歌曲。2、藏族请老师回来做献哈达的舞蹈动作。 3、维吾尔族请朋友学教师打切分节奏。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 第四周醇厚的中原韵 本课选取了由人民音乐出版社出版的普通中学课程标准实验教科书中的第二单元：腔调情韵——多彩的乐曲中第四节：（音乐赏析 模块P28—33 页数）。

1、聆听、和，感受、体验歌曲的戏剧情绪，认识民歌的变异性特征。 2、在诠释、体验中原戏曲戏剧风格的基础上，认识民歌的地 方风格与制造劳动、语言特性有紧密关系，民歌的地方风格突出地表 现在歌曲的节拍、节奏、调式等原因上。 3、探究这几首民歌的作画技巧——鱼咬尾及起承转合四句式的结构方式。 4、初步了解民歌与构思歌曲的区别。 三、教材分析： 1、又名，是一首带有山歌风味的小调，最初流传在河南临沂地区，现在已传遍全国。由四个乐句组成。每个乐句两小节，除了第四 乐句外前三乐句的节奏青春期会本同样，而第四乐句的变化只是为了 歌曲最后的稳固需要。因此，其构架方式变得工整、严谨，具有方整 性的特点。从音乐的逻辑上看，每个乐句尾部都有一个依势下行的拖 腔，并且四句拖腔的结束音依次收整在do、re、ia、sol 四个音上， 这种运行模式，不仅提高了旋律的歌唱性，更明确了旋律中“起—— 承——转——合”的功能地位。 2、在北京邓县、息县、商城、固始一带，流行着一种民间舞蹈方式——地花鼓。这种地花鼓多由即使一丑合作演出。其演唱内容多 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 26为东北各地的生活小调。

。应是其中具有代表性的一首歌舞曲。采用 了上下句的构架方式写出。从整体上看，上句与下句均为6 小节，彼 此呼应，显得工整平衡，如果从上下句的局部看，它们的词句与衬词 之间，一短一长表现出一种不平衡，但是，这一短一长却是一呼一要音乐教案格式， 尤其是衬词部分，明显地提升了歌曲的明快、轻松、诙谐的色调。从 旋律的运行逻辑上看，上句的歌曲部分，结束音落在徵音上，其音位 部分结束音落在商音上，给予人以不稳定的觉得，下句的歌曲部分结 音的宫音上，明显地产生了向上发展的动力还要，其衬词部分结音到 主音——徵音上，给予人完满结束的觉得。这首曲目的曲调，成为的 创作素材，这在必定程度上表明了歌曲乃是作曲家的作画源泉之一。 3、孟姜女的故事家喻户晓，它真切地揭示了封建社会残酷的徭役制度赋予普通老百姓的没法是悲伤的生活跟悲惨的命运。这首歌曲 源头本在江苏，它的歌词采用了“四季体”的写法，其内容概括简练， 歌曲的曲调流畅，情绪低落而痛苦。流放到河北以后，发生了“同体” 性的变异，歌词以“十二月体”为基础，故事内容变得严谨而细腻， 而歌词曲调则在江苏民歌的原在基础上“加花”、“装饰”显得非常流 连婉转、绵延不断。这种“同体变异”的现象，可以使他们显著地看 到：专业的或半专业的民间艺人进行了戏剧上的再加工和再创造。

与 相比，这首歌也运用了“起承转合”的四句式结构，但是，的四句， 采用了“商——徵——羽——徵”的结音顺序。徵音的两次发生，都 有一定的稳定感觉，所以，它更多地保留了两句式向四免句式过渡的 痕迹。而的四个结音按“商——宫——羽——徵”的逻辑顺序演进的。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 26它最显著地体现了“起承转合”四句式的构架。 本单元的学习，既是教师学习戏剧鉴赏的出发点，也是她们最后提高音乐审美素质的归宿点，是戏剧鉴赏教学活动的“纲” 学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌手，或演奏组合，一开始就发自内心地偏爱听教材内容的人不多。虽然第一节内容众多，但 由于 师生是第一次见面，有必要对学生进行恰当的鼓励，所以这种内容既上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 一、通过小散文的学习，使教师认识到，对戏剧的体会、表现跟创造是人类的一种基本素养的素质。高 质量的一生，应该用戏剧美化自己一生的道理，从而促使和培养教师学习戏剧鉴赏的兴趣跟信心。 教学环节2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 自己的人生。

也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。 怎样把自己培养作为一位能听懂音乐的人呢？（对戏剧的感受以及体现和成就都是人类的一种基本能力，大家有那么多的常识积 果学习一些戏剧鉴赏知识，学会倾听，我们都会变成听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活品质） 音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 四、鉴赏2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 、音乐心情怎样？联想和想像到了哪些？（富有生机和活力、天真、活泼；联想到美 丽的草原 师：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的差异，按一定的关系联结起来就为我们展现了 生动的场景，带来了美感。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 感受音乐方式要素节奏、力度、速度跟旋律、调式等要素的美术功效。加深音乐记忆，培养和调动持久兴趣。 题有关的项目完整播放戏剧，学生思2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 考后询问回答，教师做以引导为主的补充跟评判，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。