《矛和盾的集合》教案设计1

《矛和盾的集合》教学设计

邬科君

〖教学目标〗

1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转化中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课本内容，学习发明家勤于反思、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

〖教学重难点〗

1、引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程，是教学的重点。

2、理解、体会由坦克的发明导致的道理，是教学的难点。

〖教学过程〗

一、故事引入矛与盾的集合表格式教案，揭示课题

1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

2、出示矛和盾的照片：你明白什么是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有哪些作用呢？

3、学写生字“矛、盾”。

(1)认认真真看老师写这两个字，“矛”先写一个“给予”的“予”再加上一撇，这一撇就像锋利的矛，少了它就能够进攻了。“盾”字的右侧是两笔，先横撇，再竖撇。

（师板书：矛盾）

(2)学生在本子上端端正正地写一写。

4、揭题：在他们纷纷指责卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了……？

（补充课题：矛和盾的集合）

5、理解生活中的“集合”。集合是哪个意思，你们在之后会集合？

反馈质疑：我们看过体育课闹哄哄的集合，也看过解放军叔叔威武迅速的集合，可是矛和盾这两种弹药，怎么会集合呢？

二、初读课文，整体认知

1、请同学们仔细读读课文，要求读准音节，读通段落，遇到困难的地方多读几遍。

2、学习生字词。

（1）师：有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要告诫大家读好很多词语。

（2）运用练习。

3、长文短读。

师：读课文有一种非常重要的本领，就是把课本读成一句话，你会读吗？

（出示句式：把矛和盾集合成了。）

（谁）（什么）

三、再读课文，把握重点

1、课文中就有一句话非常概括地说出了矛、盾、坦克三者之间的关系？快速地读课本，用波浪线划出来。

2、交流出示：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。

（1）指名读。

（2）读了这句话，你想问哪些？

师概括：怎样合二为一？怎么大显神威？）

四、潜心会文，品读词句

（一）研读坦克的发明过程

1、我们先来研究矛和盾是如何合二为一，变成坦克的？该读哪几个自然段？

（1—4自然段）

2、请小朋友们默读1—4自然段，思考：坦克的发明过程是如何的？拿起笔边读边划。

3、小组合作完成坦克的发明过程图。

4、全班交流，进一步确立坦克的发明过程。

（二）感悟发明家的认知过程

1、小朋友们，发明家在发明坦克的过程中只是是一帆风顺的，他遇见了许多难题，你可找回来吗？请继续默读1—4自然段，找一找发明家遇到的难题。

2、交流反馈，品读词句。

?盾太小（课件出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是无法招架。）

（1）指名读。

（2）理解词语：“招架”是哪个意思，能换个词吗？自己比划比划什么是“左抵右挡”？

（3）指导朗读：左抵右挡还是无法抵挡，比赛多么激烈啊，你可通过读表现起来吗？

（4）如果是你，在这十分紧急的状况下，你会怎么样做呢？

（5）引读：在这兴奋危急的关头，发明家忽然产生了一个想法——（学生接读：“盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”）

?要进攻。（课件出示：可是，这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的蜗牛或青蛙。）

（1）过渡：盾大得象个铁屋子，的确一枪也不会被戳到了，这个看法真令人惊讶呀！那以后掉进这个铁屋子去跟同学比赛，可以吗？

（2）指名读句子。

（3）“固然“是哪个意思，能否换个词来说？

（4）带着自己的理解齐读这句话。

?教师引读：

（1）铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么可拿来跟对方比赛呢？这个难题真令人难受，也经常困扰着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意——（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。）

（2）这样还不够呢，最后发明家又想起给铁屋子——？（学生接读：装上轮子，安上履带）

（3）于是发明家就发明了——？（学生接读：坦克）

3、小结：同学们，发明家就是这样，遇到难题想办法，再遭遇困惑矛与盾的集合表格式教案，再想办法，每一次遇到难题都要经过反思，从探讨中一次次改进。你们说发明家是个如何受到的人？（善于思考）

（边说边完成结构图）

4、回顾思维过程，内化语言

学生尝试着用自己说一说整个构想、发明过程。

课件出示提纲：

五、升华理解，总结课文

1、发明家就是这样把矛的对攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。（指课题）

2、齐读课题，“集合”就是刚才说的那个词？（合二为一）

3、总结：集合是一种想问题的方式，是发明的一种方法，是一种人生智慧。不仅表现在发明成就上，也体现在做人做事的之后，如取长补短、强强联手等。

六、作业超市，自主选择

1、抄写课文中的好词。

2、搜集发明家发明的故事。

3、学了课文，你有哪些要对发明家或者对自己说的吗？请动笔写一写。