矛和盾的集合导学教案

课题矛和盾的集合 设计人 课时第一课时 教学目标 个字词，会写14个生字。能恰当读写“集合、紧张、大显神威” 等16 个词语。 2、继续学习背诵课文，了解发明家发明坦克的认知过程，再用自己的话说 说这个发明过程。体会“集合”的探讨方式。 3、正确流利地朗读短文。 教学重、难点 教学重难点：了解发明家发明坦克的过程，体会“集合”的探讨方式。积 累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读中取得知识。 教学环节及作 学生活动教师活动 资源评价 一一、揭示课题，释题存疑。 二、二、初读课本， 学习字词。 三、三、品读课本， 感悟发明过 学生欣赏图片，思考问题，自由畅谈。 学生以多种方式认 读字词、词语。 学生独立读书思考，分组自学， 汇报交流。 师生表演。4、1.从图上看，你们明白那个是矛？ 哪是盾？说说他们的样子。 2.出示不同的矛和盾的图片欣赏 板3.板书“集合”，什么时候常用到 这个词语？ 8、4.课题中的“集合”是不是“集 中”的含义？答案藏在书上面，让 我们赶快来读读课文，划出有关句 子来提问。 提出读书要求：读课本1 遍，遇到生字读准音矛与盾的集合表格式教案，划出词语。 带领学员学习字词句子。1、刚才读了课本，你们认为课 文的那句话解释了课题的含义？ 2、出示句子：坦克把盾的自卫、 矛的对攻合二为一，在战役上大显 神威。

（生齐读） 3、这句话中那个词是集合的意 思？板书（合二为一） 44、“矛和盾的集合”就是：把盾自 卫的优点和矛进攻的特点合二为 一矛与盾的集合表格式教案，发明了坦克。 5、发明家是如何想到矛和盾 这两种功能相反的装备，集合在 一起变成了坦克？ 66、这是一场怎样的比赛？你从那里 黑板 卡片课件 黑板 课件 留给学 生悬念， 引起学 生求知 的欲望。 学习生 字词，巩 固生字 用准确事例来 说明道 法，不能空讲道 理，举例 最有说 四四、总结课文，提升“集合” 思想。 五、作业超市， 自主选择。 学生自由探讨，畅所 感受到？77、如雨点般刺来，这是如何的雨 点？说明了哪些？还可以用哪个 来形容矛的进攻？ 8、师生表演。 9、这场比赛实在是很兴奋太危急 11、填写表格，汇报交流。11、老师认为这个词语中的“合二为 一”用得不精确，发明家发明坦克 不仅仅是把矛的对攻盾的自卫这 两项的特点合起来的，你们认为 呢？引导用车轮、履带的思考方 32、你们说此处的“二”是不是就是二种的含义？这是一种虚指，比如 以前我们学过的什么词语：千军万 马、千方百计。。。 3、坦克集合了矛和盾的特点，既 能—又可—所以在战场上大显神 威。

这让你想起了哪些？ 1、抄写课文中的好词。 2、搜集发明家发明的故事。 3、学了课文，你有哪些要对发明 家以及对自己说的吗？请动笔写 黑板 课件 洞察学 能力，口头语言 表达可 能力。培养学 生善于 发现问 题、思考 问题、解 决问题 的素养 从学生 出发，让 学生想 做作业、 一写。 乐于做 作业，从 而增加 学生的 学习欲 板书设计：矛和盾的集合 自卫 进攻