一种细胞亚显微结构教具的制作方法

本发明涉及生物教具领域，尤其涉及一种细胞亚显微结构教具。

背景技术：

图书目录细胞细胞的结构细胞中的化学成分基因与基因组什么是基因基因的组成核酸基因的位置基因的一般特性基因分类基因组染色体什么是染色体染色体的结构变异染色体的数目变异染色体与男女性别决定dna什么是dnadna的结构与组成dna的功能rna的功能dna测序dna与遗传的关系dna指纹探秘基因与生命遗传遗传的分离定律遗传的自由组合定律遗传的连锁与互换规律基因是怎样控制遗传的性格形成源于基因基因突变基因与疾病基因与遗传性疾病基因与遗传易感性疾病基因工程基因工程的概念基因工程的出现和创立基因工程是怎样“施工”的基因的诊断技术基因医病基因工程疫苗转基因食品基因农业转基因动物动物制药厂细菌制药厂人造基因血液dna的“分子手术”生物芯片基因武器基因克隆什么是基因克隆基因克隆的秘密首例克隆“多莉”羊单亲雌核生殖微生物克隆技术植物克隆技术动物克隆技术克隆人类我国的克隆成果人类基因组计划人类基因组计划的含义人体基因的重大发现绘制生命图谱人类基因组计划的实施后基因组计划蛋白质组学计划我国加盟人类基因组计划加盟世界基因组织生物资源基因组计划人类功能基因研究后基因时代的中国战略。导读：病毒同所有生物一样,具有遗传、变异、进化的能力,是一种体积非常微小,结构极其简单的生命形式,病毒有高度的寄生性,完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统,获取生命活动所需的物质和能量,离开宿主细胞,它只。中国科学院上海生物化学与细胞生物学研究所许琛琦、李伯良与合作者从代谢调控这一全新的角度去研究t细胞肿瘤免疫反应，鉴定了胆固醇酯化酶acat1是调控肿瘤免疫应答的代谢检查点。

动物细胞有细胞膜，细胞质，细胞核。植物细胞有细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。动物细胞与植物细胞结构有共同点，也有不同点，对于刚接触生物学不久的中学生，完全分清这两种细胞的异同较为困难。目前的教学上一般采用观察细胞亚显微结构模型的图片或观看课件，学生的印象并不深刻，设计一款细胞亚显微结构教具对帮助学生快速有效的理解和分清动植物细胞亚显微结构具有重要作用和意义。

技术实现要素：

高等植物细胞结构 植物细胞结构功能 植物细胞亚显微结 构。 contents 一、多种多样的细胞形态 1.植物细胞和动物细胞 （1）显微结构 1.植物细胞和动物细胞 （2）亚显微结构 3.细菌细胞 4.蓝藻细胞 contents 阅读教材内容，观察图示，思考： 原核细胞 没有由核膜包被的细胞核细胞膜教具图，也没有染色体，但有一个环状的dna分子，位于无明显边界的区域，称为拟核。 细胞膜 细胞质 细胞核 动物细胞和植物细胞区别 1、显微结构 2、亚显微结构 植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞无 植物细胞有叶绿体，动物细胞无。

为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本发明通过以下技术方案实现：

一种细胞亚显微结构教具，包括细胞膜模型、细胞壁模型、细胞核模型、细胞器模型，所述细胞膜模型及细胞壁模型的底部均设有螺孔，所述细胞壁模型中设有与所述螺孔相螺合的螺钉，所述细胞膜模型上端设有向下的凹槽，所述凹槽的底部设有至少一个销孔，所述细胞核模型和细胞器模型的底部固接有插销，所述插销插接在销孔中。

1.一种粉煤灰制砖机，包括料斗仓、主机、布料车(22)、模具(16)和布料车支架(23)，主机由上梁(8)、底座(19)、立柱(11)和液压装置构成，上梁(8)和底座(19)由立柱(11)进行连接，其特征是:在上梁(8)和底座(19)之间的立柱(11)上设有液压装置、模具(16)和动梁(14)，模具(16)和动梁(14)设置在液压装置之间，在主机的一侧设有布料车支架(23)，布料车支架(23)上设有布料车(22)，在布料车(22) —侧的上梁(8)上设有料斗仓。[0015]结合附图1所述的一种粉煤灰制砖机，包括料斗仓、主机、布料车22、模具16和布料车支架23，主机由上梁8、底座19、立柱11和液压装置构成，上梁8和底座19由立柱11进行连接，在上梁8和底座19之间的立柱11上设有液压装置、模具16和动梁14，模具16和动梁14设置在液压装置之间，在主机的一侧设有布料车支架23，布料车支架23上设有布料车22，在布料车22 —侧的上梁8上设有料斗仓。6.根据权利要求l所述的冷胶带封口机，其特征在于所述袋口修剪装置(5)包括修 剪支架(5-1)、修剪减速电机(5-2)、主动刀片座(5-3)、从动刀片座(5-4)和走纸轴 (5-7)，修剪支架(5-1)固定在工作台(1-3)上，修剪减速电机(5-2)连接在修剪支架 (5-1)的侧壁上，并排设置的主动刀片座(5-3)和从动刀片座(5-4)通过各自动连接的 中心轴以悬挂状连接在修剪支架(5-1)上细胞膜教具图，主动刀片座(5-3)和从动刀片座(5-4)的底 部各连接有刀片(5-5)，修剪支架(5-1)上设有向前伸出的延伸杆(5-6)，走纸轴(5- 7)以悬挂状连接在修剪支架的延伸杆(5-6)上。

优选的，所述细胞器模型包括内质网模型、线粒体模型、高尔基体模型、溶酶体模型、中心体模型、叶绿体模型、液泡模型。

优选的，所述内质网模型表面分散设置有核糖体模型。

优选的，所述细胞核模型分为核膜层、核质层以及核仁层。

优选的，所述细胞膜模型、细胞壁模型、细胞核模型、细胞器模型均采用塑料制成。

优选的，所述细胞膜模型、细胞壁模型、细胞核模型、细胞器模型表面分别涂刷成不同颜色。

本发明的有益效果是：在细胞膜模型中设置销孔，在细胞核模型及细胞器模型的底部设置插销，能够根据老师讲解时的需要自由组合，也可根据动物细胞与植物细胞分开组合进行讲解，有助于学生对各细胞结构和动植物细胞的理解；设置支架对教具模型进行支撑，避免老师在讲解时长时间手持教具模型，减轻老师的劳动强度。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本发明的进一步理解，构成本申请的一部分，本发明的示意性实施例及其说明用于解释本发明，并不构成对本发明的不当限定。在附图中：

图1是本发明的整体效果示意图；

图2是本发明中支架的结构示意图；

图3是本发明中内质网模型结构示意图；

图4是本发明中细胞核模型结构示意图；

图5是本发明中细胞膜模型结构示意图；

图6是本发明中细胞膜模型底部结构示意图；

图7是本发明中细胞壁模型的俯视图；

图中标号说明：1-细胞壁模型、2-细胞膜模型、21-凹槽、22-销孔、3-细胞核模型、31-核仁层、32-核质层、33-核膜层、41-液泡模型、42-叶绿体模型、43-线粒体模型、44-溶酶体模型、45-中心体模型、46-高尔基体模型、47-内质网模型、48-核糖体模型、49-插销、5-支架、51-螺栓、52-伸缩杆、53-圆盘形底座、6-螺孔、7-螺钉。

具体实施方式

下面将参考附图并结合实施例，来详细说明本发明。

如图1至7所示，一种细胞亚显微结构教具，包括细胞膜模型2、细胞壁模型1、细胞核模型3、细胞器模型，所述细胞膜模型2及细胞壁模型1的底部均设有螺孔6，所述细胞壁模型1中设有与所述螺孔6相螺合的螺钉7，所述细胞膜模型2上端设有向下的凹槽21，所述凹槽21的底部设有至少一个销孔22，所述细胞核模型3和细胞器模型的底部固接有插销49，所述插销49插接在销孔22中。

优选的，所述教具还设有支架5，所述支架5顶端设有与螺孔6相螺合的螺栓51，所述支架5的中部设有伸缩杆52，所述支架5的下部设有圆盘形底座53，所述伸缩杆52的顶端与螺栓51的底端采用球接的方式连接，所述支架5的底端固接在圆盘形底座53上。

优选的，所述细胞器模型包括内质网模型47、线粒体模型43、高尔基体模型46、溶酶体模型44、中心体模型45、叶绿体模型42、液泡模型41，所述细胞器模型依照各细胞器形状按比例制成。

优选的，所述内质网模型47表面分散设置有核糖体模型48。

优选的，所述细胞核模型3分为核膜层33、核质层32以及核仁层31。

优选的，所述细胞膜模型2、细胞壁模型1、细胞核模型3、细胞器模型均采用塑料制成，制造成本低、重量轻。

优选的，所述细胞膜模型2、细胞壁模型1、细胞核模型3、细胞器模型表面分别涂刷成不同颜色，有助于区分不同细胞器模型。

设计原理：在细胞膜模型中设置销孔，在细胞核模型及细胞器模型的底部设置插销，能够根据老师讲解时的需要自由组合，也可根据动物细胞与植物细胞分开组合进行讲解，有助于学生对各细胞结构和动植物细胞的理解；设置支架对教具模型进行支撑，避免老师在讲解时长时间手持教具模型。

以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。

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