二年级上册语文第一课：小蝌蚪找爸爸 设计方案

教学设计方案

年（班）级二( )班时间主备人xx

学科物理课题1、小蝌蚪找妈妈第（1）课时

三维目

标知识与技能目标：用自己喜欢的方式来识记本课的字词,会规范书写“两、哪、顶”等九个字。

过程与技巧目标：通过初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大概内容。

情感态度与价值观目标：初步认识青蛙的蜕变过程，感受科学的神秘，激发学生热爱科学的亲情。

教学重点：运用多种方式来自主识字。

教学难点：了解青蛙的成长过程。

教学方法：朗读法、谈话法、讨论法

课型：新授课

教学准备：多媒体课件，青蛙的资料

教学过程与技巧

教学环节教学活动个性化调整

专题教育

一、谈话导入

二、初读课文

三、自主识字

四、写字同学们，新学期开学了，我们一出来到了新的大学，在这里我们应做到爱护校园的环境，不能随地丢弃垃圾，践踏草地。在课间活动时一定要注意安全，不在楼道追逐玩耍。

（一）小朋友，你们见过小蝌蚪吗？谁来看看你看到的小蝌蚪是哪个样子的？

（二）指名学生介绍。

（三）今天我们要学习一篇新的短文，题目是“小蝌蚪找爸爸”，看了这个题目，你产生了如何的问题？

（四）学生设疑：小蝌蚪的爸爸是谁？叫什么名字？为什么要找爸爸呀？他们是如何找的？最后找到了没有？

这些难题的答案都藏在我们的课文中，现在小朋友要同学直接告诉他们，还是亲自到课文中去找到答案呢？

（一）学生自由读课本，遇到不了解的字请教老师或朋友，努力把课本读准人教版小学语文一年级上册表格式教案，读通。

（二）指名分段朗读短文人教版小学语文一年级上册表格式教案，师生共同正音。（如“追”，翘舌音；“迎”，后鼻音。）

（三）交流自己读书后的收获。哪些问题终于解决了？

课文的认字宝宝想跟小朋友交朋友，你们愿意吗？可目前我们对她们有点陌生，咱们就在两人小组里与伙伴讲讲：你打算如何记住字宝宝的嘴跟她们的名字？

（一）学生在小组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换……）

（二）小组派代表在全班交流。

（三）让字宝宝回来，看小朋友是否还了解它们？再读课文。

（一）先观察应写的九个生字。

（二）仔细揣摩这种字的写法。

（三）请书写非常优秀的朋友上台示范，再评议，了解书写时的留意点。

（四）学生试写，教师巡回指导。

作业设计1、书写“有、在、条”三个生字并组词。

2、熟读课文，了解课文内容。

板书设计1、小蝌蚪找妈妈

两哪顶皮跳

就宽肚孩

教学反思

教学设计方案

年（班）级二( )班时间主备人xx

学科物理课题1、小蝌蚪找孩子第（2）课时

三维目

标知识与技能目标：在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示色彩的词语“碧绿”、“雪白”的含义和构词特性。

过程与技巧目标：通过利用多种方法鼓励学员个性化的跟读，在读中理解，在读中体会。

情感态度与价值观目标：在愉悦的学习中了解小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。

教学重点：以手段多样的朗读形式来潜心体会文本。

教学难点：以手段多样的朗读形式来潜心体会文本。

教学方法：朗读法、谈话法、讨论交流法

课型：新授课

教学准备：多媒体课件

教学过程与技巧

教学环节教学活动个性化调整

专题教育

一、复习巩固

二、学习“小蝌蚪样子”的部分

三、学习“青蛙妈妈样子”的部分

四、研读“找妈妈”的经过

五、演一演

六、说话练习

进到了新的大学，大家看到有一些民族的小朋友，

平时要跟她们和睦相处哦，下课时可以多跟她们交朋友，学习它们身上的长处，大家做到团结友爱共同进步。

（一）小朋友，我们上节课已经学习了生字，你们还记得吗？课件出示带生字的字词。

（二）指名学生认读。

（三）全班齐读。

（四）小组开火车检测。

这节课，我们再次学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？

（一）小朋友能从课本中找到有关的词语吗？

（二）你认为这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的感受来读一读。

（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑壳，黑褐色的胳臂，甩着长长的鱼鳍，快活地游来游去。）

多么漂亮、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友知道吗？小蝌蚪常常会不开心，因为它们一出生就没有见过自己的爸爸，你明白你们的爸爸叫什么名字？长什么样吗？请小朋友到文中去找到有关的词语来告诉小蝌蚪。

（一）指名说。出示句子：

（荷叶上躺着一只大老鼠，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚子，鼓着一对大眼睛。）

（二）教师出示青蛙的照片。老师这里有一张青蛙妈妈的合照。如果他们是小蝌蚪，妈妈帮他们的第一印象是哪个呀？圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。

（三）你见到“碧绿”的哪个？“雪白”是如何的红？那么，像金子一样的白？像火一样的黑？像天一样的红呢？

（四）青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚子，鼓着一对大眼睛。多美呀！你可通过朗读把她的美表现起来吗？指名读。

（五）青蛙还会捉虫呢！小朋友知道吗？课前我们将要去搜集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？

看了父亲漂亮的图片，知道父亲这么能干，小蝌蚪更加着急地想看到父亲了。然而母亲在那里，怎样能够找到她呢？小蝌蚪开始了人们人生中一段特殊的历程。请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是如何找爸爸的？

（一）学生自由读2——6自然段。

（二）问：小蝌蚪找到父亲了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？

第二自然段：

（1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁可帮它扩词？“迎”的偏旁是哪个？“走之”与哪些有关？看照片，“迎”是如何走？

（2）师生分角色朗读。

第三自然段：

（1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给各位看看？现在，你认为“追”是如何走呢？

（2）引读。小蝌蚪看见一只兔子摆动着四条腿在水里游，以为是自己的爸爸，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说——

（3）在人物、动物的语言里面或中间，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你可像人们那种叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你可笑着说说这番话吗？

第五自然段：

（1）小蝌蚪在泥鳅阿姨、乌龟的指引下，终于看到了自己的爸爸。这时候，他们的心态怎样？谁来读一读？

（2）妈妈看到自己的心肝宝贝，心情既是怎样呢？谁来读一读？

（3）就近找伙伴分角色读。

现在我们把小蝌蚪找爸爸的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化体现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色后来是如何想的，怎么做的，怎么说的。

（一）学生自由组合成小组试演。

（二）指定一小组在班上展示。

（三）学生与同学评议。

小青蛙长大后也再婚生子了，可庄稼一天也缺乏不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找父亲的历程，为了让自己的小孩可成功地找到自己，她决定在临走前给儿子写下一张留言条。请你给她想想，她该写些什么？

（一）指名说。

（二）评议。

作业设计1、完成课后训练连一连、读一读、记一记。

2、分角色朗读课文。

3、完成同步练习。

板书设计1、小蝌蚪找爸爸

青蛙

图

迎追

教学反思

教学设计方案

年（班）级二( )班时间主备人xx

学科物理课题2、我是哪个第（1）课时

三维目

标知识与技能：

认识“晒、毁”等14个生字，会写“变、海”等9个生字。

过程与方式：

通过各类方式识字，达到有情感的朗读课文目标。

情感态度与价值观：

激发学生构建自然、探索科学的兴趣。

教学重点：认识14个汉字，能恰当、流利地朗读短文

教学难点：了解自然界中的水在必定的条件下会差异成各类不同形态。

教学方法：朗读法、图文对照法

课型：新授课

教学准备：课件。

教学过程与技巧

教学环节教学活动个性化调整

专题教育

一、联系旧知，激趣导入

二、初读课文，整体认知

三、练一练，说一说，记一记

四、指导写字

同学们，在以前的念书放学的路上，请你们过马路

时一定要看交通信号灯，严格遵循交通规则，不要横穿马路，要主动从人行横道通过，还要左右看看有没有其他的车经过，以免发生意外。

1.孩子们，知道雨点是从那里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来成为了一朵——？

师：你瞧，雨，雪也有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟她们有关系的课文。

2.板书课题。齐读。

1.学生自由大声读课本，标出自然段，借助音标读准生字。

2.检查生字词

（1）开火车认读带音标生词，师指导正音。

重点指导：

翘舌音：晒，平舌音：猜多音字：没

“庄稼”中的“稼”是轻声。

（2）认读生字。

3.交流识字方法。

4.指名读课本，思考：我是哪个？

1、读一读课本第7页的三个句子，注意加点的词。

2、用这种加点词练习说词句

3、体会这三个词的含义。

4、齐读第7页读一读记一记，并仿照这些构词方法试着再说几个这样的词语。

1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察那些字有哪些特征。

2.汇报观察结果，引导学生观察重点字的特征，左右结构的字在田字格中的位置。

3.师范写字、边写边指出重点：

“片”的正确笔顺。

“海”中间横左右都要出头。

4.学生临摹、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决难题。

5.展示作业，评议。

作业设计书写本课九个生字并组词。熟读课文。

板书设计2、我是哪个

变片海作带

极傍洋给

教学反思

年（班）级二( )班时间主备人xx

学科物理课题2、我是哪个第（2）课时

三维目

标知识与技能：

有情感的跟读课文，了解课文内容。

过程与方式：

通过知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化产生的。

情感态度与价值观：

激发学生构建自然、探索科学的兴趣。

教学重点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化产生的。

教学难点：激发师生探索自然、探索科学的兴趣。

教学方法：朗读法、图文对照法

课型：新授课

教学准备：课件

教学过程与技巧

教学环节教学活动个性化调整

专题教育

一、复习导入

二、朗读感悟，感知变化

新的学期开始了，不知道同学们还记得我们曾经的好习惯吗？上课前要打算好本节课应用的学习用品，上课时认真听讲，别人提问问题是严肃听，老师询问时积极举手发言…

1.出示生字词，开火车读。

2. 指名分小节读，说说这些漂亮的小水珠会成为哪些？（随机出示图：汽、云、雨、雹子、雪）

（一）精读一、二自然段

1.领略云的变迁美，有情感地朗读段落。

（1）指名读

评：真是---滴可爱的小水珠啊！你们还有众多的衣服呢。

（2）出示：有时候我穿着白衬衫，有时候我穿着黑皮鞋，早晨跟白天我又把红袍披在头上。人们管我叫“云”。

（3）说说你是在什么时候穿这种服装的呀？那是乌云（图） 那是白云。（图）早晨跟白天的时侯朝霞或夕阳，我们还叫它火烧云呢。（图）

（4）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和下午——

2.了解云的产生，随机学习生字：浮。

（1）这么多的衣服你是如何来的呢？用课文里的话告诉我。

（2）教学：漂浮。

a.出示：太阳一晒，我就成为汽。升至天空，我既成为无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

b.开火车读飘浮。

c.以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语含义有哪些不一样呢？出示：漂浮(水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时侯才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来弄懂字词的含义。出示白云在空中飘浮，叶子在水底漂浮图。

d.小水珠，你们是如何随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先成为汽的，再做成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

3.学习第二自然段。

（1）读文。水变成云，在空中飘浮着，又成为哪些？自己读读课文第二自然段。

（2）小水珠，小水珠，你成为了哪些呀？生汇报。（课文里是如何说的呢？雹子）

（3）教学“雹”。

a.卡片：雹子（指名读） 读着读着，你有哪个发现。

b.是呀，它是个形声字，那你还知道这些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）

c.那你见到雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是如何到地面上去的呀？谁来看看。

d.出示：打落飘

我成为雨（）下来。

我成为雹子（）下来。

我成为雪（）下来。

指名读。说说为什么这样选？打出来是哪个感觉？——你可做做动作吗？