人教版小学数学二年级上册红领巾真好教案

二年级上册《“红领巾”真好》教案学习目标 1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有情感地诵读和抄写课文。3．理解课本内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育教师保护动物， 不使他们得到伤害。 学习重点难点重点是借助课文的学习，使教师懂得我们应保护动物，并可有情感 地诵读和抄写课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。 学习过程第一课时 一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的含义（红领巾是少先队员的标志。这 里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为 什么要指责她们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课本。 二、初读课本1．借助汉语拼音轻声读课本，读准每个字的音，先自己仔细读一遍1 / 23，再同桌互相交替读、听、纠正错误的发音。 2．画出不懂的词句。三、检查初读情况1．出示带注音的生生字卡片，先读单词，再读韵母，用齐读、开火 车读的方法，检查生字的发音。提醒教师注意“跃”是整体认读音节 ，“新”的拼音是前鼻音。2．指名分节朗读短文，读后评议，注音纠正错误发音。 四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中这些词看出小鸟很开心？（要求教师轻声读一读 课文，画出体现小鸟很快乐的词句）3．指名朗读短文，说出表现小鸟很快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦 跳跳，一边跳舞，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。清晨，小鸟快乐地跳舞，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。 我们要用轻松愉悦的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 。5．小结：刚才我们用“读－画”的方式学习了第一节。下面用相同的 方法自己读懂第2、3节。2 / 236．学生轻声自由读课本，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互讨论 。第二节中体现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔） 、“飞来飞去”。它们那么活跃是为了捕获害虫，保护翠绿的小苗。 （教师补充鸟类是怎样捕捉鼠类、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时十分忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到河边 里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上 木牌，宣传“不许打鸟！”让鸟儿无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严格禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真 好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有情感地朗读课文。

（齐读、分组读、个别读）二年级上册《“红领巾”真好》教案学习目标 1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有情感地诵读和抄写课文。3．理解课本内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育教师保护动物， 不使他们得到伤害。 学习重点难点重点是借助课文的学习，使教师懂得我们应保护动物，并可有情感 地诵读和抄写课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。 学习过程3 / 23一、检查复习第二课时1．出示生生字卡片，用齐读、开火车读、个别读的方式，检查生字 词的发音（包括要求了解的字）。2．指名有情感地朗读短文。 二、指导背诵课文 1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁更幸福？—— （学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁更活跃？—— （学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？—— （学生齐背第三节）。 2．学生轻声自由背诵。同座位同学相互背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文。 三、总结 提问：小鸟为什么指责“红领巾”真好？ 四、识记字形，指导写字1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是 两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把 “话”的言字旁换成三点水。

）重点剖析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下面），不是“天”。4 / 23保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。2．指导写课后训练第2题的字。先读字词，用笔描1个，临写1个， 对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字 要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习 1．齐读、个别读课后训练第3题中的四个短语。 2．齐读、个别读课后训练第4题中的字、词、句。3．启发学生用“可爱”说词语。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真 可爱。我家的小猫可爱极了。六、布置课外活动1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课 上向同学们讲鸟类趣闻。2．在同学的指导下，做鸟巢和广告牌，到广场或郊区放置鸟巢，插 上“不许打鸟”的木牌。5 / 23二年级上册《清澈的湖水》教案 学习目标 知识与素养1．学会本课生字及其新词。 2．理解课本内容，体会人物的观念感情。 3．培养教师的朗读能力。 过程与技巧 １．了解游览时所见的景色、事、人，体会人物的心态。 ２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观 １．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保观念。 ２．激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：理解课本内容，体会人物的观念感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方式。第一课时 一、教学目标 1．学会本课的字词及其新词。 2．初读课本，了解各自然段的内容，提出不懂的难题。 二、教具准备生词卡片 三、教学过程 （—6 / 23)淡话导入同学们，你们生活的环境如何?你们愿意生活在一个什么 样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。 1．自由读课本，不了解的字查字典。 2．指名读课本，检查生字的发音。 3．分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画. 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字头。 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

表：共8画。 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下结构，共15画。 盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。 4．理解词语的含义。7 / 23清澈：清而透明。 波纹：小海浪形成的水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣 变幻：不规则地颠覆。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望 (三)初读课本，初步认知课文内容自由读课本： 课文主要写了一件什么事? (四)学生质疑8 / 23二年级上册《清澈的湖水》教案 学习目标 知识与素养1．学会本课生字及其新词。 2．理解课本内容，体会人物的观念感情。 3．培养教师的朗读能力。 过程与技巧 １．了解游览时所见的景色、事、人，体会人物的心态。 ２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 １．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保观念。 ２．激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：理解课本内容，体会人物的观念感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方式。第二课时 一、教学目标 1．理解课本内容，体会人物的观念感情。 2．掌握将描写景与写人跟事有机结合的方式。 二、教具准备课件。 三、教学过程9 / 23(一)复习导入 指名读课本，回忆课文主要讲了一件什么事? (二)精读课文，理解课本内容 1．学习第一、二、三自然段。

(1)默读思考，画出描写风景的语句。 (2)读一读你画出的语句。 (3)作者为我们展示了一幅怎样的场景?给你的体会怎么?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽风景的 。山石的颜色各种各样，有的象青蛙，有的像展翅欲飞的苍鹰，还 有的象石龟、石兔在赛跑。湖水干涸，像一面镜子，能映出蓝天、 白云和变幻的山巅，非常美好。(5)小洁为什么没有把馒头纸扔进水里? (因为她被湖里的风景吸引住了，所以没有把蛋糕纸扔进湖里)(6)在这种的优美环境中，心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。 2．学习第四自然段。 (1)自由读课文。 (2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏风景时既看到了哪些?她在想些什么?她可能会对 这个小孩说些什么?10 / 23(3)以小组为单位人教版二年级语文上册教案表格式，练习演课本剧。 3．学习第五自然段。 自由读课本，小洁上岸后在寻求什么?她找到了吗? (三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所打动，忘记了丢弃手中 的蛋糕纸。当她看到一个小孩把西瓜皮掉入河水里，吓跑了小鱼， 污染了环境时，她对孩子的行为非常不满。船上船了，小洁急忙寻 找垃圾筒，并把蛋糕纸丢下去。从小洁的行为中，你可看出哪些? (从中可以看出小洁很留意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优 美的环境) 读了这篇文章后，说说你的看法? (保护环境人人有责)（四）有感情地朗读全文 （五）学生质疑 （六）板书设计23 清澈的河水小洁 欣赏：山石、湖水——保护环境发现：丢香蕉皮——破坏环境——不满11 / 23《浅水洼里的小鱼》教案 第二课时学习目的 一、温习1课时学的生字词二、能恰当、流利、有心灵地朗诵课文，通过诵读表达出对小鱼的 矜恤。

三、进一步完善维护小动物、珍惜生命的观念 学习重难点重点：有情感地朗读课 难点：感悟生命的名贵 学习过程 1、温习引入 师：清早,小鱼们都醒了,他们会做些甚么呢,想听听吗? 一、(出示生词) 哈腰 蒸干 沙粒 乃至 叨念 在意12 / 23哦,原来小鱼想考考人人,看看还认识她们吗,自己尝尝。 生实习,抽读,生齐读(指点理解“在意”的含义) 二、（出示小鱼图片）,看见了甚么？要是你们把在意这个词放进年夜海里,你既想怎样说,小鱼在意甚么？是呀,大海就是鱼儿锦绣的家。但是就在那天晚上，海面上仍刮起了 暴风,天渐渐亮了，小鱼们这才发觉她们被困在一个生疏的处所，成 了一个——（生读标题）浅水洼里的小鱼。过渡：小鱼们会如何？打开书，自己读一读课文的第一自然段。 2、理解第一段一、读了第一自然段，你看懂了甚么？指名读（不少鱼被困在水洼 里）二、出示句子（它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼， 大概有几百乃至有几千条。用不了多久，水就浅水洼里的水经常被 太阳蒸干，被细沙吸干。这些小鱼都市干去世。），三、轻声齐读这段话，领会领会小鱼面对的挫折四、有感情的齐读。领会领会浅水洼里的小鱼的悲剧运气。要是咱13 / 23们就是浅水洼里的一条小鱼，这时咱们会如何想，又会说些甚么呢 ？过渡：同砚们，浅水洼里的小鱼这时是如此希望可有人来救救他们 了，后来又如何了，让我们再次边看图边自由读读二-六自然段2、感悟二-六段 一、后来如何了？（小男孩救了小鱼）二、课文里不仅一个小男孩仍是一个叔叔，他既是如何做的？他自 己不捡，还要劝对方，他如何劝的？三、是呀，水洼里的鱼成百上千，怎样救得完呢，谁在意呢。

（小 鱼跟小男孩）四、你从那里读出小男孩在意的？人人再读读故事的二六段，边读边描绘从那看出小男孩在意小鱼的？小组交换门生汇报出示： 第六段 ①自由读，想一想从这段哪一个处所让你认为小男孩在意。生答（ 不停地捡鱼， 不 停地叨念中看出） ②你想怎么读，尝尝吧，指生读③想象一下，要是这位劝小男孩不要捡鱼的阿姨如今就站在你眼前14 / 23，你要如何说这句话去提问他。指生读。要是这们叔叔站在全班小 朋友眼前 ，让我们一块儿回答他，生齐读这一第二段 生读，领会“使劲地把它扔回大海” 第四段 生读，领会“头也不抬” 申明回答的时刻不愿停下来。五、计算机出示以上显现的段落。这些就是咱们适才勾勒的使我们 打动的处所，我建议年夜家用自己偏好的体裁再来读读这几段，想 先读那段都可以。3、小结 一、你认为小男孩是个如何的人？二、除了课文中的小男孩，还会有谁在乎小鱼，要是你看见了，你 会如何做？你想说甚么？三、有了你们班小朋友小鱼必定能挣脱逆境，回到大海，播放小鱼 游动的漫画。《浅水洼里的小鱼》教案 教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”15 / 232、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。