人教版小学数学二年级上册红领巾真好教案(2)

3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 教学设计环节: 一、直接板书——浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再仔细把课本读一遍 。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。二、检查读书——此环节要指导教师抓住读书的机 指名读（其余学员把握读书的机会，可以挑战读） 三、交流“识字学习” 1、生自由读生字，对你觉得难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学 四、教学第一小节。 当儿子交流“甚至”的读音时必须展开下述的教学： 1、写字教学师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。以 达到会书写的要求。2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学员思 考：你看懂了哪些？A 当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语—16 / 23—成千上万数以万计不计其数B理解被困，同时想象——此时那些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想像如果它们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并可这句话中感受到浅水洼的产生特征。3、指名读好第一节。再齐读。4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。可在 学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）—— 假如浅水洼里的小虾不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几 百条，甚至有几千条。

五、以读达成“正确的感情体验”，升华主题。 师引：假如你来到了海边，你会如何做呢？ 生可能：我会把小鱼捡进大海里。此时，师要质疑：水洼里有不计其数的小虾，你根本捡不完，还捡 他干嘛？谁在意呢？从而师不断地与教师个体或群体对话，以推动朗读中抓住“感性的认 识”。“这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一17 / 23条﹍﹍ 六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。《父亲和鸟》教案 第一课时 教学目标： 1、认识７个生字。 2、正确流利地诵读课文，初知课文内容。 3、朗读感悟课文，感受父亲爱鸟知鸟。 教学重难点 识字、写字 学生充分朗读人教版二年级语文上册教案表格式，体会母亲对鸟的挚爱。 教学过程： 一、导入 小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是哪个？那里的小鸟多 美呀，你们知道小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲跟鸟的故事 。 二、互助识字 1、学生自读课本、整体认知。说说你了解到了哪些。 2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的字词。自已进行小组 学习。 3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指 导。如，提示“喃”、“浓”的韵尾都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示18 / 23：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字 形，教给学员一些记字的方式，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什 么是反犬旁。

三 、朗读感悟 1、自读课本，用横线画出儿子说的话，用点画出我说的话。 2、练读人物对话： ⑴ 学生自主练读。⑵ 听同学示范朗读。 ⑶ 同桌分角色读对话内容。 3、体会感情：⑴ 从那里看出老爸知鸟爱鸟？⑵ “我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明哪些？ 4、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生强调问题，教师引 导解决。 四、画面配音，再现理解 1、竞选“配音导演”。通过这些方式激发师生朗读对话的积极性，并 使教师进入情境，读出对话的不同语气。“我”说的两句话要读出疑 惑不解的口吻，父亲说的话要表现出惊喜、认真跟对鸟的体贴之情 。 2、做配音导演。出示课文插图，指名为照片人物配音。 五、做游戏，巩固识字1、“快速找字” 听老师读字，从卡片中找出并迅速拿起。2、“找朋友”：字跟音节找老乡。字跟字之间找朋友。19 / 23六、拓展活动 课后询问对方或读书、上网找资料，了解有关鸟的常识。《父亲和鸟》教案 第二课时教学目标： 1、复习生字词语。会写“并、夜、喜、重、群”等8个字。 2、有情感地朗读短文，体会“父亲”的爱鸟之情跟“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的成语说词语。

教学重难点 教学过程： 一、导入 今天我们就来一起认真地 读一读父亲和鸟的独白。 二、朗读感悟 １、学生读，形式要多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读， 让学员利用不同的方法朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、说说读后的体会 3、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达20 / 23的情感跟相应的语气。 4、四人小组分角色朗诵课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话， 一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱跟“我”的天真。 5、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地 说”，要先 理解“喃喃”的含义，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。 三、巩固识字，指导写字 1、认一认，读一读课后“我会读”中的词语。 2、出示要求书写的生字。引导学员自己想办法记字形。 3、重点指导学生写好横的变化。 4、生独立练写，师巡视指导 四、拓展延伸，积累运用 1、说词语：从课后训练“我会读”中自选词语练习唱歌，鼓励教师展 开思维，从多方面多角度进行说话练习。⑴ 找出文中带××词语的语句，读一读。 ⑵ 说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看什么小 组说得好，说得快。

⑶ 汇报用词说话情况。老师点拨。 2、游戏“小猴学样”（引导积累叠词） 雾蒙蒙 热腾腾 亮（ ） 绿（ ） 胖（ ）21 / 23静（ ） 慢（ ） 红（ ） 喜（ ） 急（ ）《父亲和鸟》教案学习目标 1、认识7个生字。会写8个字。2、有情感地朗读短文，体会“父亲”的爱鸟之情跟“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词句说词语。教学步骤 第一课时 一、导入： 小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是哪个？那里的小鸟多 美呀，你们知道小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲跟鸟的故事 。 二、识字写字22 / 231、学生自读课本、整体认知。说说你了解到了哪些。2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的字词。自已进行小组 学习。3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指 导。如，提示“喃”、“浓”的韵尾都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示： “腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形， 教给学员一些记字的方式，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是 反犬旁。4、重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等 字通过课件放大，并将字的短横用白色显示、长横用黑色显示，从 而使学生看到以下的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距 离应当大概相同；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着， 就可以放手使教师描红、临写，亲身感受字的写法。建议学生示范 书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步反思前边发现的两 条写字规律。23 / 23