最新2016年四年级数学下册全册集体备课表格式教案（人教版）.doc

最新2016年四年级数学下册全册集体备课表格式教案（人教版）北衙小学集体备课讲稿教学内容第一单元四则运算课时课时一.加、减法的含义和各个别之间的关系主备人数学教研组所在校区北衙小学教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的次序。混合运算上面学生已经学会按从左向右的次序计算两步式题，并且清楚小括号的功效，这里主要教学含有两级运算的运算次序，并对所学的混合运算的次序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的排序，教学并整理含两级运算的排序及含有小空格的运算顺序、有关0的运算。教学目标知识目标理解加减法的涵义及各个别之间的关系；理解乘除法的涵义及各个别之间的关系。能力目标对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和小结。情感目标使学员经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决难题的一些思路跟步骤。教学重点熟练掌握四则混合运算次序加带有空格的混合运算次序。教学难点四则混合运算次序的学习。教学准备教材、课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习导入学生已经学会按从左向右的次序计算两步式题，并且清楚小括号的作用。二、理解加减法的涵义1、理解减法的涵义。出实例1（1）一列火车从厦门经过库尔勒开往成都。

西宁至库尔勒的高铁长814km，格尔木至成都的高铁长1142km。西宁至成都的高铁长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了这些信息？（2）请学生按照直线图写出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎么的运算叫做加法？(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做乘法。(出示加法的含义)2、理解减法的含义能不能试着把这道除法应用题改编成乘法应用题呢？(1)根据学生的提问，出例子1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据直线图写出两道减法算式，并看看这样列式的原因。1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(3)小结：已知两个加数的跟与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做除法。(出示)三、探究、理解加法和乘法之间的关系。1．问：上面的这种算式，你认为他们之间有哪些联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和乘法之间的关系。2．根据学生的汇报，出示：3．师归纳并总结：减法是乘法的逆运算。(板书)4．加法各个别之间的关系。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814问：观察算式，你能得到什么结论？和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数5．减法各个别之间的关系。

出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450问：通过观察这组算式，你可得出减法各个别的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数＝差＋减数减数＝被减数－差6.练习：“做一做”四、课堂小结：师：谁来看看我们这节课学习了些什么？你了解了哪些呢？五、作业设计依据2468+575=3043，直接写出得数3043-2468=3043-575=六、板书设计：814＋1142＝1956或1142＋814＝1956和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数1956－814＝1142或1956－1142＝814被减数＝差＋减数减数＝被减数－差 板书定义小组活动数学表格式教案，北衙小学集体备课教案教学内容第一单元四则运算课时课时二.乘、除法和各个别之间的关系主备人数学教研组所在校区北衙小学教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的次序。混合运算上面学生已经学会按从左向右的次序计算两步式题，并且清楚小括号的功效，这里主要教学含有两级运算的运算次序，并对所学的混合运算的次序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的排序，教学并整理含两级运算的排序及含有小空格的运算顺序、有关0的运算。

教学目标知识目标1、理解乘除法的涵义，理解除法是加法的逆运算，并会在实际中应用．2．使学生自己总结乘、除法各个别间的关系，并会应用这种关系进行乘、除法的验算．能力目标在探讨过程中，培养学生的推理、概括能力．情感目标培养教师养成良好的验算习惯教学重点把握乘、除法各个别间的关系，并对乘、除法进行验算．教学难点理解乘、除法的互逆关系，以及用乘法意义说明一些题为什么用加法解答．教学准备教材、课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、导入新课我们将要做过大量的小数除法法推导和应用题的训练，对于乘除法知识还有了初步的知道．这里我们应在原有的常识基础上，对乘除法的涵义加以概括，使同学们能利用这种知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的涵义）二、理解乘除法的涵义1、乘法的含义出实例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×4=12师：为什么用乘法呢？那怎么的运算叫做乘法？(小组探讨)小结：求几个相同加数的跟的简便运算，叫做乘法。2、理解除法的含义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出例子2（2）（3）（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：12÷3=412÷4=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做乘法。

说明除法各个别名称（4）教学除法是加法的逆运算．引导学生观察：第②、③与①的已知条件跟问题有哪些差异？3、教学乘除法各个别间的关系：引导学生按照前面第①组算式总结乘法各个别间的关系．教师概括：积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组方程，自己总结出除法各个别间的关系．商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数想一想：在有余数的乘法里，被除数与商、除数和余数之间有哪些关系？4、练习：“做一做”。根据36×14=504，直接写出下面得数504÷14=504÷36=三、课堂小结：四、板书设计积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数教师板书 北衙小学集体备课讲稿教学内容第一单元四则运算课时课时三：有关0的计算主备人数学教研组所在校区北衙小学教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的次序。混合运算上面学生已经学会按从左向右的次序计算两步式题数学表格式教案，并且清楚小括号的功效，这里主要教学含有两级运算的运算次序，并对所学的混合运算的次序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的排序，教学并整理含两级运算的排序及含有小空格的运算顺序、有关0的运算。

教学目标知识目标清楚关于0的运算需要注意的难题。能力目标培养教师整理知识的素养。情感目标培养教师养成良好的验算习惯教学重点0不能做除数及理由。教学难点0不能做除数及理由。教学准备教材、课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、导入新课口算引入(快速口算)出示：100+0=0+568=0×78=0÷23=128-128=0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=二、探究新知1、将里面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有什么。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数跟0相乘，仍得0。四、归纳思考：这节课我们有哪些收获。还有哪个问题。关于0的运算需要切记的五、作业设计1.计算（1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54-0=（5）0÷28=（6）128-0=（7）0÷36=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）0×9=六、板书设计一个数加上0，还得原数。

被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数跟0相乘，仍得0请学生提问学生完成，教师指导北衙小学集体备课讲稿教学内容第一单元四则运算课时课时四：括号主备人数学教研组所在校区北衙小学教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的次序。混合运算上面学生已经学会按从左向右的次序计算两步式题，并且清楚小括号的功效，这里主要教学含有两级运算的运算次序，并对所学的混合运算的次序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的排序，教学并整理含两级运算的排序及含有小空格的运算顺序、有关0的运算。教学目标知识目标通过学习让学员理解带中括号的四则混合运算的运算次序，并可熟练习的进行运算能力目标培养教师整理知识的素养。情感目标培养教师良好的学习习惯。教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算次序教学难点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学准备教材、课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的次序计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的次序计算？举例3、一个算式里有空格，按怎样的次序计算？举例4、今天我们学习“四则运算”，到底哪个是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和加法统称四则运算。

我们曾经学习的混合运算就是四则运算。二、新知探究出示例4：96÷12+4×21、说说运算顺序。2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序如何？（先算小括号后面的）96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=123、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序如何？（说明：一个算式里既有小方框，又有中括号，要先算小括号后面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=34、阅读“你了解吗？”5、总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都应从左往右按次序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号后面的。三、巩固练习：做一做四、课堂小结五、作业设计选择题：（1）47与33的跟，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（）A、47+33÷36-16B、（47+33）÷（36-16）c、（36-16）÷（47+33）（2）750减去25的差，去乘20加上13的跟，积是多少？正确列式是（）A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）c、750-25×20+13六、板书设计加法、减法、乘法和除法统称四则运算（一个算式里既有小方框，又有中括号，要先算小括号后面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3北衙小学集体备课教案教学内容第一单元四则运算课时课时五：解决难题主备人数学教研组所在校区北衙小学教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。

本单元主要教学并梳理混合运算的次序。混合运算上面学生已经学会按从左向右的次序计算两步式题，并且清楚小括号的功效，这里主要教学含有两级运算的运算次序，并对所学的混合运算的次序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的排序，教学并整理含两级运算的排序及含有小空格的运算顺序、有关0的运算。教学目标知识目标情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用观念能力目标在合作交流中勇敢表达自己的看法，学会倾听别人的看法；通过合理解决实际问题，体会成功的愉悦。情感目标培养教师良好的学习习惯。教学重点发展应用观念，运用所学知识解决实际问题教学难点学会倾听，并可恰当表达自己的看法。教学准备教材、课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、创设情境，导入新课师:小朋友们，大家好！听着动听的乐曲.伴着深沉的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？二、主动探索，解决难题1、出例子5：（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都看到了哪些信息呢？(2)现在有了这几个数学信息，老师有个难题要使你们给着教师解决。根据这种数学信息，我们去租船吧！（出示问题）2、解决难题分析：如果都租小船30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20×8=160（元）如果都租大船：30÷6=5（只）35×5=175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。