人教版四年级下册语文第一单元教案表格式教案

第一课时课题只带有同一级运算的混合运算课型新授教学内容 课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题教 1、能复述含有同一级运算的运算次序。学 2、能用递等式正确运算两步式题。目 3、能用量的关系来描述解题模式。标 4、经历解决实际问题的过程，感受运算次序与解题模式的同一性。、重点 用量的关系来描述解题模式；用递等式来运算两步式题。难点 用量的关系来描述解题模式。教具 主题挂图的投影教师课件学生活动二次备课一、课堂导入：（1）说一说图中的他们 1、根据已学今年的春节天气非常严寒，下了大 在干什么？“冰雪天地” 知识列式。雪，今天我们就去冰雪天地游乐园， 分成几个活动区？2、提出本课的说说那里的英语疑问。（观察主题 每 个 区 有 多 少 人 ？ 你 是 课题，明确学习图，根据条件强调问题）怎么清楚的？任务（2）根据图中强调的信息，你可强调那些问题，看来同学们都可精确的搜集信息、 怎样解决？对简单问题教 解决难题，下面我们先去滑冰场看 迅速解决学 看。过二、合作探究：程教学教科书第 4 页的例题 1。这里有补充的信息：滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人 分析：题目的已知条件是 1、能复述含有离去，又有 85 人到来。

现在有多少 什么?同一级运算的人在滑冰?分步:运算顺序。那么要求“现在有多少人在滑冰” 72－44＝28(人)2、能用递等式该怎样列式?28＋85=113(人)正确运算两步教学脱式计算:综合:式题。 3、能2．练习：教科书第 5 页“做一做” 72－44＋85＝用量的关系来第 1 题。描述解题模式。小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法跟加法运算，那我们就从左往右按次序推算。分析：照这种计算?表示3．教学教科书第 4 页的例题 2。 什么?用线段图表示出相应的数量关系。提问：987÷3 表示什么?再乘 6 又表示哪些?有没有不同的列式?练习：教科书第5页“做讲评时应学员说出每一步表示的意 一做”第2题。义。三、交流展示：观察：例题2和“做一做”小结：如果一道算式中没有括号， 第2题这两道题中，有什只有加法和乘法运算，那我们就从 左向右按次序计算的。么 共 同 点 ?( 都 含 有 乘 法 和除法运算)那昨天我们 都 是 怎 样 算 的 ?( 都 是 从 左向右按次序计算的)四、归纳总结：学生就本节课的学习内这节课我们解决了这些难题，你们 容进行汇报都有哪些收获？ 教师依据学生的回报选择性地板（一）计算（全体学生必书。

（尤其是关于运算顺序的） 运 做）算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。192+8-157五、当堂训练： 1、计算，脱式计算 2、根据老师提供的场景编题。A 加600÷50×91 980-436+75减混合。乘车时的上到站问题，图 书馆的借阅还书问题，B 速度、单价、 工作效率。先个人编题，再两人交45×30÷54 72÷8×95换。小组合作，减少重复练习。291-68+951作业：完成练习一 1－3 题做到大作业本 （二）解决问题（1、2 全上体学生必做，3、4 选做）板书设计：四则运算（一）滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这 样计算，6 天预计接待多少人？又有85人到来。现在有多少人在滑冰？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都应从左往右按次序计算教学反思：第二课时课题含有两级的混合运算课型新授教学内容 P6例3教 1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

学 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决难题的一些思路跟步骤，学会用两步计算的方式缓解一些实际问题。标 3. 使学生在缓解实际问题的过程中，养成认真审题、独立审视等学习习惯重点 知道两级运算的次序，能恰当计算两、三步的两级混合运算。难点 理解两级运算的次序。教具 投影教师课件学生活动二次备课一、课堂导入：1）从图中他们都发现了教 1、出示主题图什么？学 2、观察并找出条件，提出难题。 （2）能强调什么数学问过题？程二、合作研究：学生尝试解答。1、出示：（例 3 ）同桌两人说说自己是咋星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰 样解答的雪天地”游玩，购买门票需要花多 汇报：少钱？教师依据学生的汇报进行板书。（ 1 ） 24+24+24 ÷ 理解半价的意思2=24+24+12=48+12=60（元）三、交流展示：分组讨论（1）我们用不同的方式解决了同一个问题，这两个综合算式有哪些共 汇报同特征？ （2）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 （3）这样的综合算式的运算顺序是哪个？（算式里没有括号，先算乘除、后加减）四、归纳总结：学生探讨：1、能在情境中，用量的关系来描述解题模式，并确立运算顺序。

2、 同 学 们 我 们 已 经 学 过 了可复述含有同一级运算的运算顺 没有小括号的四则运算，序。你可说说你们的运算顺3、能用递等式正确计算两级两、三 序吗？步式题。五、当堂训练：提高练习（一）基本训练 1、 口算1、 出示第10题：2 、 校 对 答 案 ： 说 说 错 误 的 原 （1）学生各自尝试因。 （二）巩固练习第一课件 （2）讨论交流网 1 、 第 5 题 （ 递 等 式 计 （3）通过线段图帮助理算） 2、 指名板演 3、 集体 解讲评 （三）解决问题 1、 出示 （ 4 ） 说 一 说 想第 2、3 题 （1）读题理解题意 法 2、 思考题：（2）学生独立列式计算：要求用综 （1）独立尝试合算式，并用递等式计算 （3）集 （2）说一说想法体讲评总结：象那样的你可以从2、 独立练习：第 6、7、8、9 （1） 最后一个数开始想，比如学生各自完成3和几经过怎样的运算才（2）看到第 7 题你们有哪些想法？ 是1？（3除以3等于1）所那需要补充什么条件？ （高速公 以中间算出的得数为3，路的长和普通公路的长相等） （3） 依次向前推就可以了。指名板演：说一说想法。课堂作业：板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买船票需要花多少钱？（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2=24+24+12=48+12=48+12 （元）=60（元） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 法。

=60 除法和加、减法，要先算乘、除第三课时课题练习课课型新授教学内容 练习一（巩固例１——例3，完成练习一第8－10题）教 1、知道并可复述不含括号的混合运算次序。学 2、能恰当计算两、三步的混合运算。目 3、能缓解相应的两、三步的实际问题。标重点 知道不含括号的混合运算的次序，能恰当计算。难点 用量的关系来描述解题模式教具 投影主题图教师课件学生活动二次备课复习导入：教 1、揭题：今天我们再次学习混合运 独立划出先算哪个。1、能划出不含学 算。2) 展 示 、 评 议 学 生 的 作 括号的两、三步过 2、划出 P8-1，5 的运算次序。业。混合运算顺程 说说怎么确定运算次序学生发言。序。 2、能说小结 (板书)：背一背。2、学生尝试解 出确认不含括在一个没有括号的算式里，如果只 答。号的两、三步混有加减法，或只有乘除法，按从左 同 桌 两 人 说 说 自 己 是 怎 合运算次序的右边的排序计算。如果有加减法， 样解答的方式。又有乘除法，要先乘除后加减。二、计算 1、P8-1，5独立练习，教师巡指。选择展示，评议作业。2、P9-7,8，10教师读题，学生独立完成，教师巡1、能按照情境诊。

3 、 发 展 练 习 ： P9 思 考 列出综合算式小学数学四年级上册教案模板范文，展评，请学生用量的关系来描述解 题 尝 试 ， 或 与 同 学 讨 并恰当解答。题思路。论。2、能用量的关三、总结：教师依据学生的回报选系来表述解题择性地板书。（尤其是关于运算顺思路。序的）课堂作业：第四课时课题有括号的混合运算课型新授教学内容 P10例4教1、引导学员结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的排序。2、通过分析为什么参与运算的数、排列次序及运算符号都同样，而计算结果仍不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的次序。标重点 总结四则混合运算的运算次序。难点 教具教 学 过 程培养学生的计算意识。多媒体课件教师导学学生活动一、主题图引观察主题图，找出条件，提出问 分析数量关系。题要求次日应比昨天多派二、合作探究：几名保洁员，要先求什1、引导学生读懂题意。么，再求什么？就学生强调的问题，出例子 4 ：上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要比昨天多派 小组讨论，独立完成。小几名保洁员？组内相互说说你是怎样师：每 30 位游人需要一名保洁 解答的？汇报。

①游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多 ②上午和晚上标准一样，60 人要几位？90？多少游人要 5位？你是如何想的？三、交流展示：引导学生观察两个算是的不同点，以及运算次序的不同。二次备课四、归纳总结： 加减法和乘除法在一起，要想先 算加减法，必须打括号 总结有括号的混合运算的运算顺 序。 五：当堂训练：学生上台板演。想一想，不颠覆计算结果，哪些小空格可以不写，在题的后面画“√”（全体必做）（205-101）÷8（98×4）-198（ 235 ÷ 5 ） × 8563-（98-27）720+ （ 3 × 2 ）（150+50）÷40四、达标检测（一）青蛙算数（视各小组学生视度由小组内独立完成）36 ÷ 9 × 5 （ 48-43 ） × 332÷8+56÷7 （68-28）×（12+28）15×4+16（二）解决问题（1 全体必做小学数学四年级上册教案模板范文，2 学有余力的学生完成） （1）张华家距学校 780 米，他每1、知道并可 复述含有括号的两步混 合运算次序。 2、能用天上学要走 12 分钟，照这种的速 量 的 关 系 来 描 述 解 题 思度，他去离他家 1040 米远的陈均 路，理解运算顺序。

3、家，要跑多少分钟？提出本课的课题，明确学（2）希望学校三年级共有 3 个班， 习任务。平均每班 45，共为学校搬砖 4320块，平均每人搬砖多少块？课后作业：练习二 1－3 题写在作业本上板书设计：四则运算（二） 上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。 需要一名保洁员，下午要 比昨天多派几名保洁员？（1）270÷30-180÷30如果每 30 位游人 （2）（270-180）÷30=9-6=90÷3=3（名）=3（名） 教学反思：运算次序：算式里有空格，要先算括号后面的。第五课时课题强化小括号的作用课型教学内容 课本第11页例5教 1、总结四则混合运算的运算次序;2、通过观察，总结，培养细心的良好习惯。标重点 总结四则混合运算的估算顺序新授难点 总结四则混合运算的推导顺序教具教 学 过 程多媒体课件 教师导学一、课堂导入： 出示例５：学生活动 学生板演： 说出运算顺序二次备课（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 二、合作交流： 板书运算过程 讨论： 上面两题的计算结果一样吗？为什 么？ 交流展示：第一小题先算哪个？后算什么？为学生在练习本上独立解 答，画出顺序线 两名学生板演小组交流，汇报什么先算减法？第二小题先算哪个？后算什么？为什么？ 这几天我们一直都在说“四则运 算”，到底哪个是四则运算呢？ 四、归纳总结：学生对于疑问发表自己 的看法。

说明概括：加法、减法、乘法和加法统称四则运算。（板书）学习的四则运算的运算次序给我们 学生自由回答 大家来总结一下五、当堂训练；检查“做一做”小结第一题先使学生用词汇跟、差、积、 问：这四则运算的运算顺商说说运算次序。序是如何的？第二题要求学员列综合算式解答。 教师总结：在没有括号的状况下先 算乘除再算加减，同级运算是从左学生以小组为单位总结 运算顺序 全班交流探讨结果到右推导，有括号的最先算。解决难题（1）水果店运来苹果、橘子各 8 箱。苹果每箱 25 千克，橘子每箱 20 千克。一共运来多少千克水果？（2）张老师要批改 58 篇写作，已经批改了 22 篇。如果每小时批改 9篇，还要几小时可批改完？ 课后作业：练习二 4－7 题写在大作 业本上板书设计：四则运算（四）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4=42+6×8=42+72-4=42+48=114-4=90=110运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都应从左往右按次序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号后面的。加法、减法、乘法和加法统称四则运算。