人教版小学二年级语文上册第一单元备课教案

人教版小学二年级语文上册第一单元备课教案

1、小蝌蚪找妈妈

要求：

1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能写出趋向动词的不同用法。

2.理解课本内容，回答课后问题。初步认识小蝌蚪变青蛙的过程。

3.仔细看图，讲述图意，培养教师观察、思维跟表态能力。知道青蛙是捕捉鼠类的能手，要保护青蛙。

4.分角色有情感地朗读短文。

重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看见别的小动物们欢快地和自己的爸爸一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在那?听说一(1)班的小朋友是很聪明的，请他们给我找找妈妈吧!你们愿意给这个忙吗?

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找爸爸)

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在哪个地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说：小蝌蚪大大的脖子，黑黑的，长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找爸爸的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对字词新词注意读准音节，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是如何写小蝌蚪找爸爸的?在找父亲的过程中，它有哪些变化?

四、检查、交流自学情况

1.学习生字新词。

(1)在课本里找出生字，画出来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特征，然后写一写。

(3)教师重点指导：

蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qu?n，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，yi?，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音二年级语文上册表格式教案，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下面的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，du?，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔二年级语文上册表格式教案，注意写好右边的笔画。

2.试着提问问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1.认读生字新词。

2.听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽鼻子 鼓眼睛

3.说说小蝌蚪和兔子的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

(1)课文里是如何描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脖子，黑褐色的胳臂，甩着长长的鱼鳍，快活地在湖泊里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑蓝色

(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)

(3)小蝌蚪在水塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的爸爸了，于是鲤鱼奶奶决定帮助他们找父亲，它是如何回答的呢?课文又是如何写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼奶奶，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)

(6)交换，学生念鲤鱼奶奶，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在词语中的作用。师生对读，边读边做动作)

(7)从鲤鱼妈妈的提问中，我们可以了解蝌蚪妈妈的特征是哪个?(四条腿，宽嘴巴。)

2.导读第3自然段

(1)小蝌蚪听了金鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又出现了哪些变化?(又长出了两条前脚。)(师贴长前脚的画于黑板上)

小蝌蚪又错把青蛙当父亲。(乌龟同狐狸一样是四条腿，宽嘴巴)

理解“追上去”在词语中的作用。(从身后赶出来打招呼)表演动作。

3.导读第4自然段。

(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的词语。

板书：四条腿(蹲) 宽鼻子 大眼睛(鼓) 绿衣裳(披) 白肚皮(露)

理解“游过去”在词语中的作用。(小蝌蚪找到了真正的爸爸，心里很高兴、很踏实)表演动作。

4.齐读第5自然段。

(1)小蝌蚪象我们朋友一样聪明，认定了兔子就是自己的爸爸，小蝌蚪在找父亲的过程中既会出现哪些变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的照片)小青蛙以后跟着父亲做什么?(捉害虫)

5.小结：教育教师应保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉鼠类，一只兔子一天要吃害虫40～50只，多的超过200多只。一只兔子一年可吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙)

三、课堂练习

1.读写生字新词。

2.仿写句子。

地点有哪些样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大眼睛，黑褐色身体，甩着长长的尾巴快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1.看拼音，写汉字。

Qngwmmayusi?tia?otu，kunkundezuba，gzheda?ynjing，pzhebi?ldeyshang，lo?uzhexuba?idedu?p。

2.说说小蝌蚪是如何一步一步变成老鼠的——开始什么样?后来呢?教师板书：

大脑袋 黑白色 长尾巴→长两条后腿 长两条前脚尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了蓝衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找父亲的独白，讲述了小蝌蚪变成兔子的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且清楚了小蝌蚪是如何成为兔子的。作者依据图画的主要内容，合理想象，按排序写出了这种一篇好文章，对我们未来的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1.说说我们必须如何保护好青蛙和蝌蚪。

2.完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 → 变 → 青蛙

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

黑灰的双腿 条手臂 条前脚 变短 尾巴

长尾巴 ↓ ↓ ↓

找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大老鼠 → 捉害虫

2、我是哪个

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能恰当、流利地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的差异及其与人类的紧密关系，树立环保观念。

教学重点 正确、朗读短文，了解水的差异及与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数 两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入

：同学们，今天我想把一个调皮活泼的小朋友介绍给你们，大家想不想认识她们呀?(播放录音故事)

(这样设计可以让学生迅速开启学习状况，激发学生研究的欲望。从整体上认知了课本内容，了解了短文大意。)

2、谜语导入

：今天，老师帮你们带给一条谜语，看看你可猜到谜底吗?千条线，万条线，落到水中看不见。(板题)

对话平台 自读

1、给教师充分地时间自由读课本。同时用笔标出生字、词语跟不懂的地方。

2、指导学员正确、流利、有情感地诵读课文。师生评议读书情况。强调标出的字词、词语，注意难点的词义。如：躁、灾是平舌音;稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你知道了哪个?还有那些不懂的地方。教师依据学生的状况，及时对难题进行梳理、归纳、解答。

(尊重教师主体地位，培养学员读书质疑的良好习惯。教师有效地收集师生读文后的反馈信息，以便尽快调整教学进程与迈向。)

识字

1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内相互指认，交流识字的方式。

2、请朋友来当小校长，带领朋友读字词和句子。(参见我会读)。

3、分组开火车读词语比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特征，以及每个字在田字格中的位置。找出自己觉得难写的字。

2、教师范写。边写边指出重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水跟三点水在写法上的异同。

3、学生临摹，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你将要学到了哪些或会干什么，接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么，学生或许说出以下的活动意向。)

1、用学会的成语说唱歌，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课本，读最喜欢的词句。

3、一边舞蹈动作，一边朗读。小组合作。等等其它方式也可以。

(要学生读文识字以后，充分尊重教师需求，鼓励学员自主选择学习方法跟学习内容，培养学员自主观念。教师应注意鼓励学员按照自己的选取进行认真有效地学习。)

汇报

学生按照自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习体验。

第二课时 对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生生字，然后写出自己是如何记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们了解了水是会不断变化的。那么水是如何变化的?水不仅变化以外，还有什么特点呀?你能不能想个好方法，把这种难题弄懂呢?

2、学生探讨，寻找解决难题的方式。

3、交流方式。(学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事演出、绘画表现等方式。)

(这样的设计需要完善在教师熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论研究阅读理解的方式，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主观念跟解决难题的素养。根据学生的特征可能会找出一些方式，但老师应充分鼓励教师注意方式的可行性，以帮助学员进行科学有效地学习。)

探究

组织学员按照自己强调的学习方法，进行合作学习。教师应立即关注各组学习状况，因材指导，帮助学员选择正确地运用自主选用的阅读方式，以保证学习质量。

1、组织学生结合自己的学习(小组学习)，汇报学习状况。注意鼓励学员弄清以下的难题。

(1)水的不同状态及差异过程。

(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

(3)水在人类生活中的利弊。

2、教师能运用课件或录像等方法，帮助学员巩固了解跟理解。组织评判各组的学习状况，特别重视对学生合作状况，创新方式及学习态度的评价。

(充分相信学习，引导学员发现、探究、自主学习。发挥学生在课堂中的组织者、合作者、促进者的作用。培养教师阅读理解的素养，合作学习及主动研究的意识。)

谈话 你还了解这些水的作用与危害?

演读

1、引导学生结合对文中重点段落的感受跟理解，练习感情吟诵课文，教师相机指导。如：用突出重音的方式读出落、打、飘;用愉快、轻柔的语调读出白云与红霞的美好、可爱;用生硬的语调读出云的沉甸甸;用轻而慢的语速读出水的平淡、温和;用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。

2、练习用自己的话说说水的差异及水的不同性格。

3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

(从读到说最终到演，科学地遵从了成人认知发展规律。充分发挥了学生的想象，利用了儿童善于表现自我的特征。使学生在富有情趣的活动中，巩固了所学的常识，培养了变革的胆识和舞台能力。)

谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地板上，再也拿不起。(水)

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。(水)

《植物妈妈有办法》是一首充满孩童情趣、富有韵律感的散文。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容简单易懂，是优秀的科普佳作。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。教学中要把握诗歌利于朗读，内容富有情调的特征，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的巧妙和其中暗含的知识。

课文是用排比手法告诉我们科学常识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的知道跟体验。教学时要在读中体会的基础上，联系实际，创设情境，激发师生了解动物常识、探索大自然奥秘的兴趣，培养教师留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。