人教版小学二年级语文上册第一单元备课教案(2)

3、植物妈妈有方法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解动物常识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中体会课文的韵律美，了解课文告诉我们的常识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的展板，生字卡片。

2、学生认识有关“植物传播种子的方式”的知识。

教学时数 两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是动物种子成熟的春天，种子宝宝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用哪个好方法来送别自己的小孩的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满趣味，谈话直奔课文主旨，吸引学员，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等动物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们动物传播种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

(采用学生喜欢的方式，引导学生观看动画，整体认知，激发学习兴趣跟求知欲望。)

对话平台

感知

1、自由读课本，不了解的字通过拼音多读几遍。

2、小组内相互读读，说说你看懂了哪些。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这也是初读，学生可写出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

(尝试朗读，整体认知，交流收获，培养自主读书的素养，体验读书的幸福。)

识字

1、自己练读字词。引导学员能同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字原则。引导学员在交流过程中帮生字找亲戚，用短语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方式，来激发师生识字的热情，相互交流识字原则，提高自主识字的效果。)

赏读

1、小组合作读课本，看谁读得美。

2、选读。选自己偏爱的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方法来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给教师充分的默读时间，整体认知课文，在恰当、流利的读书的同时，获得初步的理解与感受。)

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

(在加强学生写字质量的同时，还要切记学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

第二课时

对话平台

导入

挑苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的字词，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边唱边感悟语气。引导学员评一评老师那读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得恰当、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行纯粹的模仿，要鼓励教师的反复朗读的基础上，获得自己的体会跟体验。)

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也能使学生进行想像发挥，进行小型课本剧演出。(以鼓励为主，参与为主。)

(加强教师的朗读练习，加深学生自己的新颖感受，发展语感，丰富学生的积累。)

讨论

1、“四海为家”是哪个意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是哪个意思?什么样的小朋友才能得到它?

(这一环节引导学员加强对课文的感受跟体会，开阔视野，培养综合素质。)

1、出示课后“读读抄抄”中的词句，引导学生多形式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还了解这些，快来与同学交流。

(创设多样的练习模式，巩固所学，达到学用结合。)

拓展

你还了解这些动物传播种子的方式?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(在培养学生收集跟处理信息素养的同时，激发学生构建奥秘的兴趣。)

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词跟单词的学习及课外阅读认识字词，积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来表述自己的日常生活。

2、规范教师生字的书写。 3、熟读并抄写诗歌《梅花》，培养阅读和累积古诗的兴趣，进一步诠释梅花的精神。

4、有主动识字的梦想，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：

1、通过名词跟单词的学习及课外阅读认识字词，积累新词。 2、有主动识字的梦想，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前打算：

1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字原则，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你看到了哪些? 指名说一说，然后小组采取不同行式进行熟读很多字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同事上台演示。 4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

(3)请老师在全班交流训练说词句。 三、书写提示。

1、先观察，同学们互相告诫写的时侯应该留意些什么。

2请学生描红，描红以后再看看自己在写的过程中遭遇的难题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文

感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读诗歌，要求：读准字音，把单词读得通顺、流利! 3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与师生配合读诗，指导教师读准每个字词、停顿、节奏! 5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古文。 三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中发现了哪个画面?

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过朗诵这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是如何看到他们的?请用诗中的语句回答。谁愿意来读读这两行诗?

其他同学认真听，边唱边想：这两句诗要告诉我们哪个?通过朗读体会梅花的温润和花香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱! 5、师配乐读;请他们闭上眼睛，认真听同学读诗，想象场景。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那些梅花开放的地方?

7、同学们，你们明白古人是如何读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来演出这首古诗。

四、教师小结，布置作业。 中心思想：

《梅花》这首诗是古代作家王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然展现幽幽清香，赞美了荷花高贵的品位和坚强的生命力，同时也说明了自己坚韧不拔、在绝境中洁身自好的态度。

第三课时

我爱阅读：

分不清是鸭还是霞 1、读一读。

分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了猪， 拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁可最先背出来。 六、快乐读书吧。 读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗?书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不开心”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不开心。有两天他们时常成为了小孩，因为自己的特点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又再次变回到童年时代。

我今天读了中国画家阿诺德?洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了!

每次写完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。 1、读读材料。

2、给孩子一本书，让儿子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从那里来。

5、讨论怎样建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业