《范进中举》教学评一致性教学设计

【目标确认的根据】

总体目标：

培养热爱祖国语言文字的感情，增强学习英语的自信心，养成良好的英语学习习惯，初步掌握学习物理的基本原则。

学段目标：

阅读文学作品的目标：

①在通读全文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的含义和作用。

②阅读教学要加强培养教师感受、理解、欣赏和评判的素养。这种综合素质的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

③欣赏文学作品，有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能写出自己的感受；品味作品中充满表现力的语言。

教学建议：

语文课堂应激发师生的学习兴趣，培养教师自主学习的观念和习惯，引导学员把握语文学习的方式，为教师创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应遵从学生的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法。

评价建议：

文学作品阅读的评判，着重考察学生诠释形象、体验感情、品味语言的水准，对学生独特的体会跟体验应加以鼓励。

评价结果的展现形式，根据实际应该，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以运用展示、交流等多种方式。

2．学情分析

初三学生已具有一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但感性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生容易被其情节跟语言所打动，而忽视对思想性和艺术性的剖析。因此，在课堂中，教师要鼓励学员多读多思多探讨，理解人物形象，领会本文深刻的思想性。

3．教材分析

本文节选自《儒林外史》第三回，全文以范进中举为中心事件，采用对比手法范进中举表格式教案，以夸张讽刺的语言生动地展现了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物形象，揭露了后来社会的世态炎凉。范进正是在这种的环境中将自己的大半生浪费在应试和殿试考场上，终于在垂老之年受到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯的太荒谬，也更可笑。范进的悲催不仅是他一个人的悲哀，而是那个时代的悲惨，更是民族的悲哀。通过本文的学习，可以让学生对封建科举制度的腐化与罪恶有很深的知道，同时也有便于学生在非常阅读中欣赏、感知艺术形象。为提升教师阅读跟鉴赏文学名篇的素养打下良好的基础。

1．掌握本课字词成语，了解吴敬梓与《儒林外史》，理清本文结构思路。

2．品味学习以个性化的语言、动作描写跟生动传神的细节描写刻画人物的写作技巧。

3．学习鲜明的对比技巧跟高度的讽刺艺术。

4.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的戕害。

【教学重难点】

重点：范进、胡屠户的形象前后差异对比。

难点：学习鲜明的对比技巧跟高度的讽刺艺术。

【课时安排】

两课时

评价任务1

学生通过初读课本，把握情节结构。

1.学生可熟练掌握吴敬梓及《儒林外史》的相关常识，大致知道明清科举考试知识，准确默写字词成语。

2.学生借助速读课本，整体认知，把握课文结构。

明确问题：围绕“中举”这一中心事件，按时间排序，小说能分成哪两个部分？中举前、中举后发生了这些人？写了什么事？

评价任务2

学生通过再读课本，分析人物形象。

3.由问题“在这种人物中，你认为谁更能厌可恨？为什么？”过渡到对人物形象的剖析。（明确以下问题）

（1）范进中举前后，胡屠户对他的心态出现了这些差异？课文从哪几个方面写出这种变化？

（小组合作研究，圈点勾画，完成对胡屠户形象的剖析与小结）

（2）张乡绅张静斋是作者描绘的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银既送房，他如此做的目的是哪个？他是个如何的人？张乡绅对范进态度的差异体现了哪些问题？（完成对张乡绅形象及意义的评述）

（3）众乡邻们的变化表明了人们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？（分析众乡邻形象，了解范进的所处的社会环境）

（4）范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上出现了如何的差异？性格上有了如何的改变？

（5）范进为什么会发疯？这表明了哪些问题？“治疯”的主意是由报录人说出有哪些用意？（6）范进中举，喜极而疯，那么中举到底是戏剧还是悲情？（学生跳读全文，圈点勾画和字有辩论并总结范进形象，明确范进悲剧的社会意义）

评价任务3

学生通过精读课文，体会戏剧技巧。

4.课文是如何淋漓尽致地描绘范进发疯的丑态的？（要求教师依据课文内容模仿舞蹈范进卖猪，喜极而疯，挨屠户打的片段）

5.重点段落赏析。（学生轮流点评赏析）

6.文中多处引人发笑，为什么会有这么的效果？用了哪些艺术技巧？

评价任务4

学生通过解读课文，总结本文主题。

7.你从范进的这些变化中，看到了一个什么样的社会？

8.古代像范进这样的人读书是为了追寻富贵、光宗耀祖，而我们现在读书的目的就不同了，谈谈你读书的目的跟你的准备。（学生自由发言）

9.总结本文主题。（让学生填空完成）

【教学活动设计】

第一课时

板块一：导入新课，板书课题，检查预习情况：（10分钟）

1.导入：

古人云：“人生有四大乐事，久旱逢甘霖，他乡遇故知；洞房花烛夜，金榜提名时。”

尤其是金榜题名，一直是封建社会读书人梦寐以求的事情。“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，部分人通过科举考试，从此踏上了富贵之路。然而，更多的贫寒学生，埋头苦读了几十年，依然美梦成空。今天，我们就一起来学习《范进中举》，看看年近半百的范进，在已经考中举人之后，命运出现了如何的戏剧性变化。（板书课题）

2.解说文题：（PPT展示）

简单介绍明清科举考试的相关知识

童试—秀才（生员、相公、进学）

正式的科举考试分三级，即致仕、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

3.了解作者及作品：（学生介绍）

吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽桐城人，清代小说家。代表作《儒林外史》。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的士族世家，曾侄孙，祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名状元。吴敬梓少年是热衷科学，23岁时考取秀才，屡次参加科举，皆未中举，读书生活让他暴露出反叛的性情，父母过世，近房觊觎遗产，使他看穿人性丑恶，卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经历富贵，贫贱，看穿世态炎凉，写出《儒林外史》。

《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的纪传体长篇讽刺漫画，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。全书以拒绝科举制度和专制礼教的戕害贯穿中心。讽刺因热衷功名富贵而导致的偏激迂腐，恶劣的社会风气。主要描写封建社会后期知识分子及权贵的活动跟精神风貌。作品展现了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。

晚清四大谴责小说有：《孽海花》《二十年目睹之怪现状》《儒林外史》《老残游记》。

4.检查学生对重点字词的把握：

作揖（yī） 带挈（qiè） 醺醺（ xūn） 簿子（ bù ） 绾（ wǎn）啐（ cuì） 簇拥（ c ù） 攥（ zuàn ） 相公(xiàng) 行事(háng) 长(zhǎng)亲 腆着(tiǎn) 嗑(hē) 讳(huì) 解员(jiè) 兀自(wù) 锭子(dìng) 瘟(wēn) 踹(chuài)

作揖：拱手行礼。

倒运：事情不顺利，倒霉

狗血喷头：形容骂得更凶。

不省人事：昏迷，失去了知觉。

商酌：商量斟酌。

板块二：速读课文，整体认知，把握文章结构。（10分钟）

1.师：围绕“中举”这一中心事件，按时间排序，小说能分成哪两个部分？

生：中举前跟中举后

2.师：中举前、中举后发生了这些人？写了什么事？

（学生四人为小组探讨并推荐代表用简单的语言评述回答）

生：

人物：范进胡屠户众乡邻张乡绅

事件：

中举前

范进中了秀才，众人却瞧不起他，岳父胡屠户也赞扬挖苦他

中举后

①断炊烟，范进卖鸡

②见喜报，范进发疯

③打贵人，胡屠户治病

④送礼物，张乡绅造访

板块三：细处着眼，前后对比，揣摩人物形象。（20分钟）

师：在这种人物中，你认为谁更能厌可恨？为什么？

生1：胡屠户

生2：张乡绅

生3：众乡邻

胡屠户

1.师：范进中举前后，胡屠户对他的心态出现了这些差异？课文从哪几个方面写出这种差异？（学生在文中筛找出答案，小组代表轮流作答，教师点拨）

预设答案：

具体表现中举前中举后

⑴贺礼不一样一副大肠一壶酒七八斤肉四五千钱

⑵称呼不一样现世宝癞蛤蟆范老爷文曲星贤婿老爷

⑶评价不一样烂忠厚没用的人才学高品貌好

癞蛤蟆想吃天鹅肉

尖嘴猴腮相貌体面

⑷态度不一样大骂啐在身上打不得低头扯衣襟

借钱不帮拿四五千钱

⑸走时不一样横披衣服腆着脖子去了千恩万谢低着头笑眯眯的去了

（6）对孩子婚姻的看法不一样：“倒运”，“累了我多少”

“可怜可怜”女儿像有些福气

2.分析细节描写：扯衣服“连斟两碗酒饮了，壮一壮胆”手痛高声叫如小丑一般

3.师：这些表现表明胡屠户是一个什么样的人？

生：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自卑的小市侩形象。

（通过中举前后胡屠户的差异，加深学生对胡屠户的理解，生剖析总结，师板书关键词。）

张乡绅

1.师：张乡绅张静斋是作者描绘的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银既送房，他如此做的目的是哪个？他是个如何的人？（师引导学生分析）

中举前：不管不理

中举后：送金、赠房

生1：⑴拉拢的目的扩大关系网

如能京报连登皇甲大靠山

当知县小靠山

不当官，仍可结官府同谋、帮手

⑵手腕谢罪叙说师门赠礼

生2：道貌岸然老奸巨滑的他跟范进称兄道弟，为的是仰仗范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权力，好为日后升迁发展作伏笔。

师：由此可见张乡绅就是一个居心叵测、道貌岸然、老奸巨猾的政坛老手。

2.师：张乡绅对待范进态度的变化体现了哪些？

反映了后来官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。

（意在使学生借助各种人物对范进中举前后态度的差异，进一步理解科举制度对整个社会的弊端）

众乡邻

1.师：众乡邻们的变化表明了人们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？

中举前：乡试家里饿了两三天，出榜无早饭米，可众乡邻无人问津

中举后：⑴拿鸡、酒、米、搬桌拿凳

⑵胡屠户制疯打晕范进，众乡邻一起上前救助

⑶寻回丢了的鞋，替范进穿上

众人性格：嫌贫爱富、前倨后恭，显出了趋炎附势的神态

（写众乡邻的目的：说明封建科举制度的毒瘤已渗透到社会的各个角落，足见世态炎凉，无怪乎产生范进、胡屠户、张乡绅了）

【课堂小结】

小说中三类人的差异，反映出当年他们对有钱有势的人刻意巴结奉承，对无钱无势的人冷淡无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，而范进就生活在这种的社会环境中，难怪他这么如痴如醉地追寻功名，作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步加强主题。那么，范进是一个怎样的人呢？同学们自己先自读分析。

【布置作业】

1、自读分析范进的形象。

2、体会小说用了这些技巧。

第二课时

【导入】（简单问答字词及哲学知识，温故知新）

板块四：再读课本，深入探讨，欣赏主要人物。（15分钟）

1.师：范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上出现了如何的差异？性格上有了如何的改变？（学生跳读全文，圈点勾画并探讨预测）

预设答案：

中举前中举后

经济状况：住茅房赠房

每日小菜饭拿蛋送猪

母亲常挨饿背米送酒

乡试无盘缠送银

社会地位：岳丈羞辱斥骂贤婿文曲星

众邻不理睬称二爷

张乡绅不识范进巴结

性格态度：“岳父见教的是”“噫！好了！我中了！”

唯唯连声千恩万谢“晚生久仰老先生”

借钱被揍得摸门不着再三推托，方才把银子收了。

2.师：综合中举前后的种种变化，说说范进是一个怎样的人？

生：自私刻薄，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。

家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和父亲挨饿于不顾，可见他急于地艳羡功名富贵。

3.师：范进为什么会发疯？这表明了哪些问题？

生：这是喜极而疯。范进中了举，几十年来的穷苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。

说明他的心灵受封建科举制度毒害之深。

从中举后来看，范进已开始作为封建社会的新贵，他受到了他想要的功名富贵，但他也很快表现出虚、圆滑世故的性情。对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他未被科举制度所腐蚀，所同化，同流合污。

甘受屈辱、唯唯诺诺、热衷功名逢迎自如、虚伪世故（板书）