人教版初中四年级数学上册教案表格式

课题1、观潮二次备课区教学目标情意目标初读课本，初步认识作者写钱塘江大潮的写作顺序。知识目标1、认识7个生子，会写13个字词。正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2、正确、流利、有情感地朗读短文，理解课本的内容，会背诵课文3、4自然段。3、边读边想象场景，能联系上下文或结合生活实际感受词句的涵义。能力目标感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读体验与对方分享。教学重点初读课本，初步认识作者写钱塘江大潮的作文顺序。理解课本的内容，感受大自然的壮美，收到自然美的积淀。教学难点学习作者细致观察和描写生动的方式，能把自己的阅读体验与对方分享。教学课时三课时教学过程第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，学习课本第一、二自然段。一、由“潮”引入，整体认知1、解题知意。

同学们，你们将要预习过课文了，谁能告诉同学这儿的“潮”，指的是？（钱塘江大潮）“观潮”又是如何回事呢?2、人文理“观潮”。a、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也有一个旅行去处。今天，就让我们随着作者共同走入它，触摸它、观赏它、感受它吧!b．读文。请你们快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是准确告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的那么一个句子。(第二自然段的第二句)句子：这两天晚上，我们来到了杭州市的盐官镇，据说此处是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是哪个?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历三月十八，海宁市的盐官镇)“据说”怎么讲?自古以来成为为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟能否与“据说”的一致呢?请老师们认真地读一读课本，想一想问题。二、学习生字新词。

1、板书生字，这些字词你会读吗？2、学生自荐，师生评议。3、找出难认难写的字，重点教学。4、看谁先能默写。5、找词比赛。（教师自由在课本中找词语，看谁找得多）6、老师检查，谁是最棒的。7、这些词语你能写了吗？三、小结，作业。1，据说钱塘江大潮自古以来成为为“天下奇观”，请老师们从课文中展现一下，它“奇”在那里？2、联系默写词语。第二课时一、听写导入听写部分字词二、品味“奇”，感觉奇观你觉得“天下奇观”奇在那里呢?1、边默读课文边用“”划出最能感得到大潮的“奇特”的句子。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a、点拨：句l：“午后一点左右，从旁边传来隆隆的声响，好像闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方发生了一条白线，人群又沸腾起来。”，感悟形象：此时此刻，你心里最想说的话是哪个?眼看潮水来了，带给你的体会又是哪个呢?◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的场景谈感受。

(奇：声音、形状)b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。◆范读，朗读感受：这时，你又如同看见了哪些?听到了哪个?◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的含义吗?用自己的话告诉你们，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成黑色城墙”这样的阵势。潮水的雄浑猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想像得出那是一种怎样的画面吗?再加上“山崩地裂”的声响，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的巧妙)◆对话追问：如果你站在大潮面前人教版=年级上册语文表格式教案，你会如何想?又会怎样做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感受读起来吗?◆朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平缓到沉重，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了后来，你认为更“奇”的展现在这些场景里，哪个词语里?b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词汇以及景象。c“恢复”一词能除去吗?为什么?(导致学生联系前文)4、品读“潮来前”的“奇”。a．过渡：的确，钱塘江大潮还未发生时，江面是很安静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看见大潮。只其实，在“观潮日”这两天，我们所发现的大潮更令人向往与期望，于是在江潮来之前，大堤上已经人山人海，翘首相盼。b．引读：带着这些情绪读好词句。(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”，回归整体激情；今天我们似乎跟随作者一转身临其境遇去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深打动!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们继续投入地捧起书读好课本，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!第三课时一、读文，理清层次1、回忆；上节课我们感受了那“天下奇景”所带来我们壮观的景色、奇特的领略，相信你们还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们看到这儿都是在写哪些?一、二、五自然段又各写了哪个?分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的排序分段)二、积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。(共有5处，相机点拔比喻句的颜色。如：好像、犹如、形成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩段落，进行美读积累。3、抄写自己喜欢的句子。4、练习教学作业。5、课外拓展：(任选一题)a、上网搜索、电子借阅、图书室查找：我国其它“天下奇观”的景点的资料和照片，相互交流。b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以探究报告的方式汇报交流。c．在时常奔腾咆哮、时而恬静低语的戏剧声中，指导教师：仿写描写景物具体的一个片段。抒写自己的感情的一段话。四、板书设计观潮（钱塘江大潮）雄伟壮丽天下奇景潮来时如临其境有声有色课后反思：课题2*雅鲁藏布大峡谷二次备课区教学目标情意目标教学目标情意目标从文中体会大自然的奇妙，进而造成热爱大自然的观念感情。知识目标知识目标能恰当、流利、有情感地诵读课文，积累优美词句。能力目标能力目标学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容教学重点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学难点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学课时二课时教学过程第一课时一、激趣谈话，揭示课题同学们了解吗?我国的西藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上也有两个世界之最：最高的主峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的湖泊峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)现在我们就随着作者足迹去感受一下那里的奇妙风光。二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词句、句子作上记号。二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词句、句子作上记号。三、自学反馈，质疑问难1、指名分节朗读，结合对字词发音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的语句：a……是不容置疑的全球第一大峡谷。b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c……体现在生物的多样性上。3、质疑问难，师生一同帮助缓解。四、课堂小结第二课时一、抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要领，思考具体内容。2、指名概括课文的内容。二、深入探究，晶位语言规定按以下问题读书思考：a、作者用哪个来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?b．课文中一连几处用了“从……到……”的词性，读了很多词语，你感得到哪些了?c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅奇妙魅力的如画”?在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从下面几方面点拨：1、作者用比较详细、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是全球第一的大峡谷。

结合理解“不容置疑”。2、作者反复用“从……到……”的句子，使观众形象地感觉大峡谷雪山冰川和原始山林范围广大，形态多样，让人觉得到大自然的神奇。3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的觉得；此外每一个自然带的景色都不相似，说它是奇特美丽的画卷是十分准确的。结合理解“人迹罕至”。三、熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。2、摘抄喜欢的词句和短语。四、课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关西藏高原神奇景观的资料，在学校交流。课后反思：课题3、鸟的天堂二次备课区教学目标情意目标教学目标情意目标感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。知识目标知识目标1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字词，能恰当读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、正确、流利、有情感地诵读课文，并抄写描写最美的或自己偏爱的个别。

能力目标能力目标体会课文描写景色静态和动态的方式。教学重点1、感受大榕树的独特和魅力以及众鸟纷飞的壮美景色。2、体会课文描写景物静态和动态的方式。教学难点1、有情感朗读短文有关个别。2、想象大榕树的独特和魅力以及众鸟纷飞的壮美景色。教学课时三课时教学过程第一课时教学目的：通读课文，了解内容，学习字词句子，感受大杨树的茂盛。一、揭题1、板书“天堂”，提问：这个词经常拿来形容什么?(比喻羌好的生活环境，没有痛苦，只有幸福的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指哪个?3、作者简介。二、自学认字、新词、试读课文1、初读课本，不认识的认字根据拼音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读，不了解的字词可与学生交流。3、交流：你喜欢读哪一节?教师相机指导学员感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、学习单词1、课后的认字你会认了吗？同桌互认。2、展示读，师生订正。3、指导难写易错的字：4、练习背诵生生字。第二课时一、听写生词。二、精读大榕树部分1、学生自由读课文。

2、图文对照：欣赏插图，把能表示榕树特点的词提到黑板上，可以从课本找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所说的词，有不靠谱的吗?并把它划去。4、大榕树的这种特性，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求他们通过自古的朗读，把这种特征体现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株树木，枝干的数量不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a．你为什么这么读?b、“垂”写出榕树最与众不同的特质，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很独特、很奇特的景象。d．就让我们把古老、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙，那紫色的色调，明亮地照亮着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在多音字教学：枝干的数shù目不可计数数shǔ颤动。这美好的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢那里?为什么?b．看着这一切，作者被大树的盎然生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想什么是作者发现的?什么是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

d．通过刚刚的朗读，我们感得到了大榕树的独特和魅力，让我们再来有情感地朗读大榕树这一个别。三、把你最偏爱的部分背出来。第三课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感得到了大榕树的独特、美丽。其实在这棵树上栖栖qī息着成千上万只小鸟。第二天早上，我们又来到此处，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟飞舞的情境，请听校长读课本，你们闭上双眼边听边想象场景，用你的表情告诉同学，你体验得如何样。二、精读写鸟部分1、请你们静静地看，仔细地看，你感得到了哪些?看到了哪个?2、老师指导看图，你想像这儿的鸟在干什么?感得到了哪些?3、那么巴金爷爷是如何把百鸟欢腾写下来的呢?找到课文写鸟的地方，请你想一想怎么读才能体现这些场面?学生自荐读，读得好的，老师马上说：老师觉得到你今天此处的短词句读得非常好，像跳舞似的，你能看看你为什么这么读吗?读不好的，老师说：老师认为这词语写得很非常，你看都是两个字两个字的短语组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种形状，还用了四个短句子就写下来了，读出来多有节奏感啊，就像今天同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你必定能读好的。

d．13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。4、刚才大家用自己的歌声读出了鸟儿的欢悦，小鸟的热闹，那么，小鸟们为什么这么的幸福?如此的快乐呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的含义老师知道，繁茂的大槐树给了麻雀一个时尚魅力的家，你看，生活在大大树怀抱里的鸟儿，它们没有痛苦，没有忧郁，没有对手，没有骚扰，没有矛盾，只有幸福，只有自在，只有快乐，只有幸福。就好似生活在天堂通常。小鸟因树而活泼，树因小鸟而富有朝气，你感得到了吗?(齐读第十三自然段)强调，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发出了抱怨：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、感悟延伸，法制知识渗透学习朋友们，看到小小鸟们那样的快活惬意，你心中有哪些感觉？而且在我们的身边，很多人乱砍伐大树，甚至有的人还石无忌弹的去伤害小鸟，鸟儿们逐渐丧失了家，这种做法对吗？中华文明共和国森林保护法第六章第三十九条要求：盗伐森林以及其它树木的，依法补偿代价；由民政主管部门责令补种盗伐株数十倍的大树，没收盗伐的树木以及变卖所得，并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。