人教版初中四年级数学上册教案表格式(3)

三、互助交流1、生朗读描写静态的语句。教师鼓励学员体会“新鲜”“均匀”以及如此……那么……”句式的好处。2、指导朗读3、教师范读描写动态的叶子的词句。（一阵风拂过……）校长鼓励教师想象，读这句话，你似乎看见哪个，听到什么？重点落实一个“漾”字。4、指导朗读。四、感受写作技巧1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学员体会写爬山虎的树叶是为了点缀爬山虎的脚。2、那么作者为什么写得如此好呢?3、交流归纳：a、整体到个别一步一步细致观察。b．能把握特点观察。c．作者怀着很深的喜爱之情观察，观察得十分深入。五、学甚至用1、把你喜欢的部分背出来，抄下来。2、课外练笔。请你认真观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要准确，语言要通顺。六、板书设计爬位置：茎上长叶柄的背面山特点样子：像……像……（细丝）虎形状：嫩红（红色）的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）七、教学后记课题7、蟋蟀的住宅二次备课区二次备课区教学目标1、认识“蔽、搜”等7个生字。

会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、有情感地朗读短文，理解蟋蟀住宅的特征和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方式。3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。4、培养学生认真观察的习惯。重难点学生通过自读自悟，理解课本，养成对劳动，对生活的热爱。课时三课时授课时间课堂过程第一课时一、激趣导入同学们，你们明白蟋蟀是哪个吗？见过没有？嗯，很好，这个小家伙啊，它的外号是“叫蛐蛐”，大名叫“蟋蟀”，这不起眼的小东西竟然是是动物王国的建筑项目师哎！真是不可思议，今天我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是哪个样的?板书课题：蟋蟀的住宅。二、自学课文，“买票进宅”1、要游览蟋蟀的住宅，可是要买票的哦，谁能认真流利的跟读课文，谁能够回去游览。生自由试读课文。2、开动“知识快车”检查自学情况：用常识竞赛的方式让学生“买票进宅”。

如认读字词、词语，正确流利地诵读难读词句、小节。三、默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蟀的住宅是哪个样的?请老师们朗读短文第一至六自然段，用“”划出有关词语。2、反馈交流探讨。3、理解领悟重点段落，指导感情朗读。a、蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。它通常慎重地选取住址，一定要排水优良，并且有柔和的阳光。b．当四周很空旷的时侯，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，住所是很简陋的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。同学们，如果你是蟋蟀，天下雪了，当发现别的昆虫为寻求住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心态如何?(自豪、骄傲)带着这些情绪朗读第二、五、六自然段。四、学习字词读写课后的认字和文中的词句，自己能找多少写多少。第二课时一、研读课本，“橡皮泥捏宅”1、上节课我们了解了蟋蟀的住宅的独特，一个小洞就有这样多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2、请老师们按照课文中的语言再进行深入的探究，四人小组合作推出这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。二、角色转换，“广告创意”1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计竞赛，请项目师为自己的住宅设计广告词。2、语言转化，能运用课文中的语言设计广告。3、交流汇报，评选最佳创意广告词。三、广告链接1、教师感情朗读收集到的精彩广告词。a、舒适的平台，温暖的暖阳，绿色港湾，这就是我们蟋蟀的住宅。b、蟋蟀的住宅，给你一个清洁舒适的环境，让你拥有人生的美好。c、精心营造，享受生活，一流的建筑。2、读到这里，老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑项目师，没有建筑师的悉心打造，辛勤劳作，哪有这样温暖舒适的住宅。四、课堂小结第三课时一、学习挖掘部分，体会蟪蟀的工作艰苦1、上节课老师们的广告打得很高。在昆虫王国里，如此一流的房屋，这位建筑项目师是怎样挖掘的呢?2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感触最深?b、划出蟋蟀挖掘动作的词。3、汇报交流。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。二、升华课文，谱填词词1、通过学习，同学们了解了蟋蟀住宅的特征，还了解了它的住宅是如何建成的，蟋蟀爱说话，蟋蟀的歌喉也很动听，现在，请老师们先听三年级我们学过的一首歌：2、手机播放《蜗牛与黄鹂鸟》。

蟋蟀和蝉都是唱歌家，现在我们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?三、教师鼓励，生创作交流学生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌曲《蟋蟀和蝉》。(附歌词)啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。四、看文章做作业1、选做题。a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特性，以及怎样建造。b．用下面几个小昆虫编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂课后反思：课题8*世界地图引出的看到二教学目标1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。2、正确、流利、有情感地诵读课文，在读文中体会仔细观察、认真反思的重要含义。3、学习读文后能将自己的体会说给你们听。次备课区次备课区重难点在读文中体会仔细观察、认真反思的重要含义。课时一课时授课时间课堂过程一、读题设疑板书课题，读题。一张普通的世界地图会引发什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。

二、自读课文1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解字词。2、自学反馈。提出不理解的词语，师生一同帮助缓解。3、指名分节朗读。4、解释从课题中强调的问题：是谁在哪个情况下看到了哪些?5、找出课文的相关语句，再次朗读。三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或月球仪，找到南欧洲德国的陆地和印度西海湾的佛得角湾看看是否像魏格纳说的那种。再看看其它陆地与海岸线能否相似。2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们今天观察所得是否相似。四、研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发觉是否恰当，他做了长期艰难的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据。结果看到一份特别有说服力的资料：研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。学生探讨，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于印度，又见于欧洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。五、熟读课文，交流感受1、学生继续朗读全文。2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中看到重大的地理现象?你从这件事中感得到哪些?让学生围绕这一难题说一说。

准备一副世界地图和一个地球仪课题语文园地二二次备课区二次备课区教学目标1、能知道明白地交流自己所观察到的内容，并敢写出自己的体会和看法，并在交流中能就不知道的地方向人询问，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式的写出来。注意表现出自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己看到和利用识字原则，养成主动识字的习惯，4、能看到细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。重难点习作的质量课时五课时授课时间课堂过程第一课时一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。a．自由读记，读中正音。b、交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。a，住宅住址隐蔽隐藏b．洞穴倾斜平缓宽阔c、均匀重叠空隙痕迹d．引人留意毫不可惜随遇而安二、读读记记1、读中正音。a，指名读词，随时正音。b．按次序齐读。c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解疑说话。a、提出不懂词语，共同交流解疑。

b、自由选择几个词说一段话。三、我的看到1、翻看“爬山虎”的照片，自主观察，交流发现。2、找出文中详细描写的句子，读通，读懂，发现作者描写的细致之处。3、作者为何能把爬山虎写得如此细腻、具体?思考交流。4、读“小林”“小东”的话。第二课时成语故事1、写故事应该对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是这么呢?《胸有成竹》这个故事就是一个较好的反例。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的什么语言给你非常深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的事例，感受画的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其获得成绩的必定联系。4、说故事。日积月累1、是呀，有人对每年具有代表性的花也做了细心的观察，编了一首歌。先听同学唱唱。(在原有歌词中选取适合的旋律)2、读句正音。3、仔细品读，你看到这段话有什么传统?这些词语用得非常巧妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特征，让人造成无限遐想。

而这一切无不囿于细致、长期的观察)4、熟读成诵，吟唱成诵。第三课时口语交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你贴心观察，就会有意想不到的收获。看了这里的三幅图画，大家就会发现“细心观察”的觉得真的不错。2、独立看图，然后与同学交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了哪些，还可告诉朋友你是如何看到的?3、再次观察其它的几幅图，也许也有奥妙没被发觉呢。4、全班交流评议，谁看到的最多、最有趣，谁讲解得最明白、最精彩，将赢得“独具慧眼”奖。a、可以讲讲你最得意的一个看到。b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次看到结果及情绪。c、可以讲讲你和同学就某一幅图的讨论过程。d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和体验。5、这三幅图不仅带来你视觉上的享受以外，还带来你哪些呢?6、评议“独具慧眼”奖得主人选。7、拓展：这幅图创作神奇，用好你的慧眼也许会给与丰收的欣喜。仔细看图，清楚的把自己的发觉告诉同学。第四课时习作指导1、通过这一单元的学习，老师和你们一样，渐渐发现了观察带来我们的快乐。

这节课教授想让你们一同分享这份幸福。谁愿意把自己在课余观察的开心传递给你们?2、指名试说，师生一同点评。着重从下面几点人手：a、观察了哪些事物，怎样观察的?b．有哪些新的看到?c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。3、每个人按照这位朋友讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b．你喜欢什么题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写出来，肯定很有含义，写时得留意什么呢?讨论明确：a，注意把自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写出来。b．能不拘形式的写出来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己认为满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇作文，题目可以用《观察日记——》，要切记日记的格式。c．选自己偏爱的方法精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片断交流，共同评议。7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否知道。第五课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b．同一内容描写，粗略与严谨的对比。

c、优秀习作的评析。2、根据评议自我设置文稿。3、誊写习作。课题9、巨人的花园二教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个字词。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有情感地朗读短文。3、能根据短文描写想像画面，体会“快乐应当和你们分享”的道理。4、抄写喜欢的词语。次备课区次备课区重难点根据短文描写想像画面，体会“快乐应当和你们分享”的道理。课时二课时授课时间课堂过程第一课时谈话激趣，导入新课1、先问学生读过这些童话故事，知道什么童话中的角色。然后鼓励学生简要表明自己最偏爱的童话故事或独白中的角色。2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次造访童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是法国知名童话诗人王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是经常洋溢着歌声呢，那里之后又出现了哪些事情呢?我们一出来看课文，好吗?放手阅读，整体认知1、自读课本，自学生字词。

a、自由朗读短文，读准音节，读通段落。b．出示生字和句子卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的语句，反复吟诵，注意体会生词的含义。d．指名读课本，读后相互评价，看是否读得恰当、流利。2、再读课本，想想这个独白主要讲的是哪个，并交流各自的见解。1、质疑问难：读了课本，你有什么不理解的疑问?(此时学生或许会强调许多疑问，教师要切记梳理，最后把弊端归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的体现和花园里的情景有哪些不同”这一难题。布置学生课后反思。)第二课时复述故事，研究问题1、请老师讲一下这个故事。2、引导学生按照课文，就上节课提出的“巨人拆除围栏前的体现和花园里的情景”这个难题，找出文中相应的语句或句子来提问。3、有情感地读那些词语或句子，边读边想象：从这种段落或短语中，你似乎看见了哪个，听到了哪些，有哪个感受?小组朗读，交流体验1、小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体会，交流对课本中一些意义深刻句子的理解。3、基于对课文认识的加深，再读课本。总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读体验，可以是朗读方面的，可以是小组交流探讨过的涵义深刻的语句，也可以是自己读童话后想起的事情。

交流的之后老师要留意小结和鼓励。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将依然被摆脱了。”等意思深刻的句段。)2、播放录音或曲目范读，引导学生边听边想像边思索这个童话说了个哪些道理。教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是春天；温柔、宽容的心带来的是夏天。“快乐应该和你们分享”(板书)。再读课本，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采用自己偏爱的方法再读全文，从这篇短文印证“资料袋”中说的童话的特征。3、读后，可以与朋友合作演出片段，还可以抄写自己最偏爱的词、句。安排作业1、生字词书写。2、布置学生举办“综合性学习”活动。下一课1、预习课文，注意读准字音。2、向身边的人对话对美好的理解。3、搜集关于幸福的格言警句，拓展对美好的了解，加深对课本的理解。）课后反思：课题10*幸福是哪个二次备课区二次备课区教学目标1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对他们有益的事情。”3、尝试合作演出课文内容。重难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对他们有益的事情。”课时一课时授课时间课堂过程第一课时导入新课1、有的童话在独白的诉说中会让我们感受到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个哪些道理呢?(幸福应当和你们分享。)最近我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们了解一个道理，那是一个哪些样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是哪个初读课本1、读连接语，请学生说说连接语中强调了这些规定。(a、想想文中三个孩子是如何寻求和了解幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)2、带着连接语中的问题自读课文。3、自读课本后学习文中的生字词。交流探讨1、请老师复述故事，理清故事的基本剧情。2、表演故事，深...