磁铁的两极字母_磁铁有磁性板书设计_磁铁的两极

小学科学第十一册<<能量>>单元第二课

电磁铁

沙洋县曾集中心小学李学龙

一、课文说明

本课是能量单元第二课是在学生了解了“电和磁”之后，设置的是为在后续教学探究电磁铁的磁力打下基础的课。本单元均属于“实验探究”和培养归纳概括能力的系列。

本课的思路是先指导学生认识什么是电磁铁，然后指导学生认识电磁铁的性质。课文分三部分：

第一部分指导学生认识什么是电磁铁。这部分内容分为三层：

1、制作电磁铁。制作电磁铁用的铁钉要用火烧过（如不用火烧，制成的电磁铁断电后仍有磁性）。在指导学生制作电磁铁时，沿着什么方向（顺时针还是逆时针）绕线圈，不应规定，只要始终沿着一个方向绕就可以。

2、指导认识电磁铁是由线圈和铁芯组成的装显。

3、进一步明确电磁铁的性质：通电时有磁性产生，切断电流后磁性消失。

第二部分指导学生认识电磁铁的两极。这部分内容分为两层：

1．实验探究。通过用指南针检验可以发现：电磁铁的一端如果与指南针的南（北）极相吸引，另一端就与指南针的北（南）极相吸引。这说明电磁铁也有两极，与指南针南极相吸引的一端是北极，与指南针北极相吸引的一端是南极。

2．引导学生比较一下，各组制作的电磁铁南北极是否相同。

第三部分指导学生认识电磁铁两极的不同与哪些因素有关系。磁铁的两极这是本课的选讲内容也是难点。这部分内容分为两层：

1．实验探究。课本可以以实验报告的形式教给学生实验的步骤和方法：导线绕的方向相同，导线两端连接电池的两极不同，结果电磁铁的两极不同。导线两端连接电池的两极相同，导线绕的方向不同，结果电磁铁的两极也不同。这两组实验是按照对比实验的原理设计的。

2．在实验探究的基础上得出结论：电磁铁的两极是可以改变的，导线两端与电池的正负极的连接改变了，或者导线缠绕的方向改变了，它的两极都会改变。

二、目的要求

1．培养学生的制作能力（学会制作电磁铁）、实验能力和归纳概括能力。

2．通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

3．培养学生探究的兴趣和态度。

三、课型：实验探究

教师准备：

1．分组实验材料——大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。磁铁的两极

2．演示材料——电磁铁、电池、大头针、课件、图片。

四、教学过程

激情导入

1、游戏

2、回顾巩固

（1）同学们，你们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质？

（2）怎样判断某个物体是不是磁铁？

（3）当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象？

（4）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极？哪端是南极？

（可适当板书磁铁：吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸）

3．导入新课

（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。提问：它是磁铁吗？为什么？

（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。提问：你看到什么现象？这说明什么？（这个装置有了磁性。）

（3）将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。提问：你看到了什么现象？这说明什么？

4．谈话：关于这个装置，你有什么问题？今天，同学们就一起来探究，好吗？

探究学习

一、学生探究性制作电磁铁

1．分组制作、实验。填写实验报告

①把导线沿一个方向缠绕在铁钉上。②用小刀把导线两端的绝缘漆刮掉。③把导线两端分别接入电池的两极。④用铁钉的任意一端接近大头针。⑤断开电源。

2．汇报制作、实验结果。

3．认识电磁铁的组成（铁芯与线圈）

4．揭示课题：由铁芯和线圈组成的装置叫电磁铁

5．电磁铁与普通磁铁相比，有什么特性？

6．引导小结：电磁铁在通电条件下才有磁性，切断电流后磁性消失。

板书：电磁铁（由铁芯和线圈组成的装置）通电磁性产生