人教版二年级语文下册课件表格式_人教版二年级语文下册课件表格式_人教版二年级语文下册全集教案及反思

包括地上五层、地下一层的教学大楼、图书馆及停车场，共有32间普通学校（高中部18间教室(每高一6班)、国南部12间教室(每年级4班)、资源班2间）、175间专科学校与行政空间，汽车停车位共90个。一般本科高校寒假会非常短，放假稍微早于综合大学，9月份就会开学，而综合大学在7月中旬开始休假直到10月中旬才返校，在暑假学员可能会准备联考，或者上一学期的课程。文言文选文比例由国中ㄧ年级第一学期占20%，逐学期提高到国三下学期为60%。

一、学生状况分析

本班共有学生19人，其中女朋友10人，女同学9人。大部分同学有责任心，在学习过程中可尽力向上，认真完成作业。经过一年的尽力学生在识字水平下有所提高，二年级的认字教学有一年级950个课外识字及不定量的课余识字成为基础，师生均认为轻松了许多。可以如此觉得，学生这时的识字能力已处于一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇短文，能借助音标读准字词，并结合课本的一定情境认读字词是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差别还是非常小的，在教学中还要多关注潜能生的发展。

二、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以融合的形式组织教材内容，共分八个专题;(每组教材以“导语”的方式点明专题)多彩的春天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好交往、团结协作;关爱别人;保护环境、爱护植物;热爱科学。每组课文包含导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分互相联系，构成一个有机的整体。识字方式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的方式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且手段多样。有的描写春天美好景象、反映小学生活跟鼓励教师爱科学、学科学的词句，有的抒发爱国之情的三字经，有讲思想方式、给人启发的成语，有注重团结合作的，有教教师如何做人的对联，还有体现人和动物和睦相处的拍手歌。⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

2017年6月26日，教育部办公厅印发《关于2017年义务教育道德与法治、语文、历史和学校科学课堂教材有关事项的通告》，要求义务教育道德与法治、语文、历史等科需使用要求教材，教材一律不得出现提供额外教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。这三份刊物除了基本的平面杂志内，亦有随书贩售的Super mp3互动光碟、朗读CD以及课本精华DVD(大家说英文专属)、课文讲解版等，此外尚有电视、广播、电子期刊、网站等不同型态的展现形式将刊物呈现给听众与读者，学习方法非常多元。杨振宁的故事曾收录于美国台湾的初中英语必修课本《语文选修——中外传记作品选读》。

他在香港中文大学修读本科之后，曾参加《中大学生报》和新亚书院学生会的工作，并了解当年一起参与学生会的蔡子强。2005年《学校订定老师培训与管教学生方法切记事项》规定「教师培训与管教学生，不得有惩罚学生之行为，且不面对学生身心产生伤害」《公立初级中等以上院校学生名次考核方法》规定：教师虐待或以言语侮辱学生者记过。同时美国宣布4月会向老师跟教师发放慰安妇问题教材和独岛宣传手册，5月向学员发放独岛宣传教材。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能通过汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求了解的字可读准字词，结合诗句了解含义，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字可读准字词，认清字形，理解含义，正确书写，练习在口头跟书面表达中利用。有被动识字的梦想，在生活中自主识字，养成教师良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查词典，培养独立识字的素养。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有情感地朗诵课文。能默读指定的短文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课本中词语的含义，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读简单的课外读物，能与别人交流自己的体会跟看法。

7、认识课文中出现的常见标点符号。学习使用逗号、问号跟叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯跟愿意与人交流的观念，能严肃唱对方发言，听懂主要内容，能主动与他人沟通，讲述简短的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

此外，日记可连续记载4张日记，可用作绘写四格漫画，日记提供两种不同深度的绘写笔，在使用3DS的3D影像功能时便可看出立体视觉。这个训练十分顺利，虽然在训练过程中参与者被要求写一周的日记，但是这些参与者在此次研究结束以后一直会再次坚持大量写感恩日记。负责官方推特@wed_camp更新，曾经在官方粉丝专业GARAGE目标每次写STAFF REPORT日记(收费内容)，不过日记变成周记，又成为月记，最后官方撤掉该日记。

四、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项练习也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们把握“语文首先是一种文化”这种编排模式，要在吃透全册的基础下，一组一组地研读课本，设计课堂。每组教材围绕什么专题，有这些内容，有什么规定，重点培养学生什么方面的素养、习惯，怎样进行教学设计，在表现自主、合作学习下有什么举措，什么时候布置学员进行什么学习打算，教师应做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行课堂，做到又依照课本编写意图，又不囿于于教材，使课堂充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加教师与生字的接触机会，提高教师的识字水平。

2、在写字课堂中力求做到指导应细，大面积提高学生的书写能力，同时要把培育兴趣与提升书写有机地结合起来。

3、树立小语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养教师良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力研发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

一、教材分析

继续落实“为教师的终身学习打好基础”和“识写分流”的方法，坚持“早识字、多识字、快识字、开放识字、自主识字”和“在识字中开展阅读，提高自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的观念，倡导以自主参加、合作研究、亲身感受跟课内外结合为标志的新的教学方法。

1、自主识字，走近阅读，教学重心逐渐从识字向阅读过渡。

2、启发探讨，学习表达，鼓励学员说自己想说的话，在唱歌训练中增加语言表达能力。

3、注重积累，加强利用，引导教师参与语言实践活动。

教材的编排：

本册教材分七个部分：

1.读课本识字，两个单元11篇课文。

2.读课本认识内容，两个单元11篇课文。

3.读课本圈划词语，两个单元12篇课文。

4.读课文边读边想，两个单元11篇课文。

5.古诗诵读，每单元安排一次，共8首古诗。

6.语文快乐宫，每单元安排一次，共8次。

7.听说活动，集中编排，共6次。

由于古人把读书、识字、写字等量齐观，书法就不再是单纯的技巧，而且等同于学问修养。传统上，「识字」是指读书跟写字的素质水平到达可以沟通的素质。”于是在毛泽东亲自教导上起初识字扫盲，当时井冈山被封锁纸张奇缺，就用香烟盒写字传递消息。

二、本册读本的教学要求：

形码输入法由于依据汉字的笔划和字音特征编码，使用者通常需要熟悉汉字的形体才能恰当输入，因此惯用形码输入法的使用者通常比使用音码输入法不容易遗忘汉字字形或忘记怎样写字。汉字规范，是指字形构架和笔划符合完善的汉字字体，也就是所谓的正体或正字。其次看部外笔划排列汉字，汉字「水」为部首「水」加0画，位于「水部」的结尾，而「」字是部首「水」加1画，在「水部」中按1画排。

2、巩固汉语拼音，正确把握拼音方式，能正确地拼读辅音，能区分平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据词定音。能非常娴熟地运用汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗诵课文，回答问题，在日常学习跟生活中进行口语交际。

3、学过的句子会读，初步学习结合上下文和实际生活了解句子在课本中的含义。学习本册课本中出现的344个词语，并要求积累一批常用词组和诗句，部分语句可学习利用。

4、学过的语句会读，积累本册课本中学习的语句，积累教材中出现的跟自己讨厌的格言名句，部分单词可学习利用。认识课本中出现的常用标点符号，能在阅读中感受句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用。

5、能听明白几句话和浅显的独白，能看懂老师的询问跟朋友的提问。能知道对方发言的主要内容，听他人发言的之后心态严肃、注意力集中，养成边听边想、边听边记的习惯，并可强调自己反思的问题。

丹寨县人口以彝族为主，包括水族、侗族等总共少数民族占比80%以下，但各民族间普遍使用汉语丹寨话作为跨民族交际用语或者公共用语。大方话（本地发音[ta fɑ xua]），指贵州省大方县的彝语方言。其准确体现一般为休克多时的患者时常清醒，恢复食欲，能进行简短沟通，甚至重获行动能力等。

新概念英语的第二册被许多人认为是一部经典的教材，而它同时也有整部教材中更关键的一册并在全球各国的英文学习者中较有影响力，其中美国国内有许多英语学习者相信借助背诵其课本会增加自己的综合英语水平。另外“伪古文版”则是把文学改为了诗歌进行朗诵，而“倒背如流版”则是把诗歌文字从尾到头进行倒着朗读。老师会逐一朗读这种单字配对给学员唱，朗读完毕后教师会开始考试，每个单字配对会念出四个单字选项让教师作答，学生会按上按钮以强调正确答案。

8、学习在田字格里恰当书写各种结构的字，要求镌刻认真，字迹工整，结构端庄，卷面整齐，继续培养正确的执笔步骤跟写字姿势，培养良好的书写习惯。

9、进一步促使教师的阅读兴趣，培养读书饿习惯。能在课外阅读适合自己的各类幼儿报刊和书籍，能阅读浅近的童话、语言、故事、向往美好的事物，关心自然跟生命。能朗读儿歌、童谣和浅近的诗词，展开想像、获得深刻的感情体验，感受语言的优美。

三、教学重点、难点

1、学习414个生字，学习本册课本中的344个词语。

2、积累本册课本中的语句，并学习利用。

3、练习用普通话朗读短文。

4、练习看图写话。

四、教学策略

东平方言中的韵尾、韵母与普通话差别不大，在声母上，东平大个别地区不区分平翘舌。自贡话能够知道区别舌尖前音和舌尖后音，也就是俗称的平翘舌/ts/–/ts/–/s/和//–//–//-//，翘舌发音的方式部位与北京方言卷曲幅度稍稍大一些，与当代普通话标准音基本一致。新老派声母的差别主要集中在翘舌声母和尖团音上，中古的知章精庄在内敛分平舌跟翘舌，新派合流。

韵语识字是一种中文识字教学方法，将汉字编成句式整齐、音近字构成对仗的文章。台湾刹那搜寻工坊（前易符科技）以构字式研究成果：汉字构形资料库为基础，改以Unicode IDS（Ideographic Description Sequence，且是不定长度编码）实作，成为构形码，可高效率以递回模式合成汉字，英语字母也可组到汉字中，但却有合成汉字不美观的问题。这是因为余部车站在1959年设站时，姬新线上已经存在一个汉字写法为「-{余}-部」的车站（设站于1930年），而非常使用不同汉字避免混淆。

3、激发阅读的兴趣。阅读课堂要表现整体性原则。以读为主开展阅读课堂，注意读的层次性。注重培养静心阅读，边读边想，根据要求圈画句子和质疑问难等阅读习惯，并在阅读中理解、积累词语。

麦克唐纳·克里奇利博士在他所著的《镜像书写》手册中解释：“所谓镜像书写……是指各种书写字体以反方向书写起来。为了规避汉字书写水平上升，中华人民共和国国家语委将打造针对中小学的中小学汉字书写等级测试，但预测指出那会导致学生负担减轻。谚文由于在创制时却有得到汉字跟汉文的影响，和中国平假名一样可以跟汉字混合书写，南韩在李承晚时期仍然到朴正熙上台为止，都是以谚文和汉字混合书写为主，直到1970年后才逐渐转以纯谚文书写的形式为主人教版二年级语文上册教案表格式，汉字成为只有摆脱歧异时就会发生，汉谚混写现在只局限在理学、法学和宗教书籍下。

5、注意营造符合学生年龄特征跟生活心得的情景，让学生在富有情调的语言环境中训练听跟说。注意培养良好的做事习惯，根据自己学校教师的特征，循序渐进地强调要求，持之以恒地加以训练，使学生逐渐地养成良好的据说习惯。